Порядок слов в предложениях

Тип урока

Урок - обобщение

Тема урока

Порядок слов в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях.

Цель урока

Обобщение знаний о порядке слов в предложении

Задачи урока

* распознать и определить тип предложения

* сравнить, обобщить и делать логические выводы

* освоить понятие «порядок слов в предложении»

Планируемые результаты

Предметные:

• Распознать и определить тип предложения

• Сравнить, обобщить и делать логические выводы

• Освоить понятие «порядок слов в предложении»

Метапредметные:

Регулятивные

• Моделирование предложений

• Интерпретация информации

• Постановка цели, определение задач

• Создание плана достижений предполагаемых задач

Познавательные

• Понимание поставленной задачи, умение решать её

• Умение участвовать в беседе

• Умение отвечать на вопросы одноклассников и учителя

Коммуникативные

• Умение работать в группах, устанавливать рабочие отношения

• Умение задавать вопросы

• Умение аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

• Использование речевых наглядных средств для выполнения заданий

Личностные

• Формирование положительных отношений к познавательной деятельности

• Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях

• Оценивание достигнутые результаты

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Примечание

Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся, мотивирует учащихся к реализации учебной деятельности. Учитель предлагает посмотреть видео и определить его тему.

Let’swatchavideoandtrytogetthemainidea.

Whatisthisvideoabout?

Учащиеся здороваются и отвечают на вопросы учителя.

Смотрят видео и определяют его тему.

Видео на экране

Актуализация

и пробное учебное действие

What do you know about the sentence?(A group of words and it starts with a capital word).

Dirty snow, this, quickly, in the sun, melts down. Is it a sentence? (No)

Choose the right sentence.

1. Washes every day my mother the frame.

2. The frame washes my mother every day.

3. My mother washes the frame every day.

What sentence is correct? You are absolutely right. What do you have to make a sentence correctly?

Вывод: to make a sentence correctly we must use the right word order.

What is the aim of our lesson? (We must use the right word order) What are we going to do at the lesson?

• choose

• name

• follow

• write

• learn

• systematize

Говорят, что они знают о предложении. Читают и определяют правильное предложение и делают вывод.

Определяют тему урока

Формулируют цель и ставят задачи к уроку

Предложения на доске

Выявление места и причины затруднения

Well, a sentence may be interrogative, affirmative, negative. Is the word order the same?

affirmative:

negative:

interrogative:

Работа с кластером,

Отвечают на вопросы учителя,

проговаривают порядок слов в отрицательном и вопросительном предложениях

Кластер на доске в интерактивном режиме

Осмысление

У каждой группы на столах лежат таблицы и стикеры со словами

У каждой группы свой коммуникативный вид предложения. Вам нужно распределить слова в правильном порядке.Fillthetable.I have 3 typesof tables.They are white and boring. Your task is to make these tables colorful and bright. But to do this you’ll have to choose the right envelope.

• an affirmative sentence-an yellow envelope

• a negative sentence-a green envelope

• an interrogative sentence-an orange envelope

1-ая группа (affirmative):

2-я группа (negative):

3-я группа (interrogative):

После выполнения задания таблицы вывешиваются на доску.

Вывод: В английском предложении фиксированный порядок слов. Английские слова не могут «прыгать» с места на место. Поэтому в каждом типе предложения есть свои нерушимые закономерности.

Работа в группах, выбирают конверты, заполняют таблицу, делают вывод

Таблицы с порядком слов, разноцветные конверты

Активизация материала

Asentencechain.

Перед вами предложения. Распределите предложения в логической последовательности.

1. We like English, we go to school. We must learn many grammar rules. TheyspeakEnglish. Myfriendhasgotadog. Heisapupil. Youcanjumplikeafrog. I’vegotamother. I am her son. Grammar is easy. We study it like fun.

2.Ihavenobrother. Hehasnotmanyfriends. They don’t like each other. Thisis notmyhand. Shedoesn’tlikemeat. MyfriendisnotPete. Mymomdoesn’t’tskate. Grammar is not easy. But grammar is great!

3.DoyoulikeEnglish? Cantheyspeakandread? Must we read the dialogue? DoessheplaywithPete? Arethebrothersdoctors? Hasshegotason? IsGrammarsodifficult? Wouldyouliketohavesomefun?

Послевыполнениязаданиякаждаягруппачитает, иприкрепляютнадоскусвоирезультаты.

Работа в группах. Каждая группа составляет рифмующиеся предложения и читает их.

Набор предложений для каждой группы.

Динамическая пауза

Look left, right. Look up, look down. Look around. Look at your nose.

Look at that rose. Close your eyes. Open, wink and smile.

Выполняют действия

Включение в систему знаний

У вас на столах лежит текст. Кому удобнее можете читать с доски.

• Что вы прочитали?

•Докажите. Что это текст.

•Как можно озаглавить этот текст?

•Найдите ошибки и исправьте их.

Распределите предложения по 3 типам: утвердительное, отрицательное и вопросительное.

Winter it is. The cold and frosty weather is. Father Frost walks in the forest. He would like to see if everything is all right in his winter country. He watch the trees and the animals in his forest. He walk and think about it. Very strange sounds some he hears suddenly. It is neither his wind nor his frost. He walks and walks and sees a little girl. And has many holes her coat is. It is cold and frosty, but she hasn’t got even the mittens on her hands. She sit and cry. Father Frost comes to her. He asks, ’’What’s the matter, my dear girl? Why are you crying? What is wrong?” The girl tries to explain but can’t. Her eyes full are of tears. Then she begins to tell, “My stepmother ordered me to bring ten snowdrops from the forest.”

What tasks have you done? We choose,name, read sentences. We follow rules to systematize sentences. Haveyouachievedyouraim?

Какие действия вы выполняли? Достигли вы цели?

Работают с текстом, находят ошибки

и распределяют предложения.

Отвечают на вопросы учителя, проговаривают действия, с помощью которых достигли цели.

Текст на столах и доске

Рефлексия

Duringthelessonyouworkedalot. What did you know? And What new knowledge did you have?

Что знали? Что нового узнали?

Опираясь на таблицы, составьте по одному вопросу и задайте друг другу. A question chain. You ask some questions to each other.

Оцените свое эмоциональное состояние.

Задают и

отвечают на вопросы, делают вывод.

Оценивают свою работу при помощи эмоциональной карты

Эмоциональная карта выдаются каждому ученику.