СИПР: методическая разработка для ученика с тяжелыми множественными нарушениями развития

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

1

4

Математические представления

2

3

Окружающий природный мир

1

1

Окружающий социальный мир

1

1

Человек

1

Адаптивная физкультура

2

Музыка и движение

1

1

Изобразительная деятельность

1

2

Домоводство

1

4

Профильный труд

1

1

Коррекционно-развивающие занятия

1

Сенсорное развитие

1

Предметно-практич. действия

1

Двигательное развитие

1

Альтернативная коммуникация

1

Всего:

0

11

13

1

2

5

3

Внеурочная деятельность:

6

Итого: 40

Содержание

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации

1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации

1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации

1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

1.1.2.4. Использование предметного символа как средства коммуникации

1.1.2.5. Использование графического изображения как средства коммуникации

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.)

1.2.1.11. Понимание простых предложений

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.3.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.3. Чтение и письмо

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове

1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

1.3.2.5. Называние буквы

1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.7. Пересчет предметов по единице

2.1.9. Узнавание цифр

2.1.10. Соотнесение количества предметов с числом

2.1.11. Обозначение числа цифрой

2.1.12. Написание цифры

2.2. Представления о форме

2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

2.4.6. Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно

2.4.7. Различение времен года

2.5. Представления о величине

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

2.5.6. Сравнение предметов по длине

2.5.8. Сравнение предметов по ширине

2.5.10. Сравнение предметов по высоте

2.5.12. Сравнение предметов по весу

2.5.16. Сравнение предметов по толщине

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.5. Узнавание (различение) дней недели

3.1.6. Представление о неделе как о последовательности 7 дней

3.1.8. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности

3.1.9. Узнавание (различение) месяцев

3.1.11. Соотнесение месяцев с временами года

3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов

3.1.16. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

3.1.20. Соотнесение явлений природы с временем года

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.2.5. Знание питания домашних животных

3.2.6. Знание способов передвижения домашних животных

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

3.2.8. Знание значения домашних животных в жизни человека

3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.12. Знание питания диких животных

3.2.13. Знание способов передвижения диких животных

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

3.2.25. Знание строения птицы

3.2.27. Знание питания птиц

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.31. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

3.2.32. Знание значения домашних птиц в жизни человека

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.34. Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

3.2.35. Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль)

3.2.36. Знание питания птиц

3.2.37. Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы»

3.2.38. Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы»

3.2.39. Знание значения птиц в жизни человека, в природе

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

3.3.2. Знание значения солнца в жизни человека и в природе

3.3.3. Узнавание Луны

3.3.4. Знание значения луны в жизни человека и в природе

3.3.10. Знание значение воздуха в природе и жизни человека

3.3.11. Различение земли, неба

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

3.4.3. Знание значения частей растения

3.4.4. Знание значения растений в природе и жизни человека

3.4.7. Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива)

3.4.8. Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев

3.4.9. Знание значения деревьев в природе и жизни человека

3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.16. Знание значения фруктов в жизни человека

3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.20. Знание значения овощей в жизни человека

3.4.22. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.23. Различение лесных и садовых ягод

3.4.24. Знание значения ягод в жизни человека

3.4.28. Различение съедобных и несъедобных грибов

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

4.1.4. Знание назначения частей тела

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

4.1.6. Знание назначения частей лица

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

4.2.3. Определение своей социальной роли в семье

4.2.4. Различение социальных ролей членов семьи

4.3. Гигиена тела

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.12. Вытирание лица

4.3.17. Чистка зубов

4.3.18. Полоскание полости рта

4.3.20. Расчесывание волос

4.3.21. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос)

4.3.23. Мытье ушей

4.3.26. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног (намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног)

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.4. Знание назначения деталей предметов одежды

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.6. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.9. Знание назначения головных уборов

4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)

4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

4.4.13. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная)

4.4.15. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.4.18. Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка)

4.4.20. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка)

4.4.21. Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк)

4.4.22. Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог)

4.4.25. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды

4.4.26. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка)

4.4.27. Выворачивание одежды

4.5. Прием пищи

4.5.1. Сообщение о желании пить

4.5.3. 4.5.3. Питье из кружки /стакана (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол)

4.5.4. Наливание жидкости в кружку

4.5.5. Сообщение о желании есть

4.5.7. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку)

4.5.10. Использование салфетки во время приема пищи

4.5.11. Накладывание пищи в тарелку

4.6. Туалет

4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет

4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды

4.6.3. Пользование туалетной бумагой

4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете

5. Домоводство

5.1. Обращение с кухонным инвентарем

5.1.1. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

5.1.2. Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.)

5.1.3. Различение чистой и грязной посуды

5.1.6. Выбор моющих средств

5.1.12. Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка

5.1.14. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

5.2. Покупки

5.2.3. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалета и др.

5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине

5.2.5. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом

5.2.6. Складывание покупок в сумку

5.2.7. Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, передача денег, карты скидок кассиру, получение чека и сдачи

5.3. Приготовление пищи

5.3.1. Продукты питания

5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)

5.3.1.3. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

5.3.1.6. Узнавание (различение) мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина) и требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш)

5.3.1.20. Различение растений огорода (овощи, пряная зелень), сада (фрукты, ягоды)

5.3.1.22. Знание правил хранения овощей (фруктов)

5.3.2. Приготовление блюда

5.3.2.1. Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи

5.3.2.2. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда

5.3.2.3. Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда

5.3.2.4. Мытье продуктов

5.3.2.5. Чистка овощей

5.3.2.6. Резание ножом

5.3.2.7. Нарезание продуктов кубиками (кольцами/полукольцами)

5.3.2.14. Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи

5.3.2.17. Соблюдение последовательности действий при приготовлении салата: выбор продуктов (вареный картофель, морковь, кукуруза, соленый огурец, лук, масло растительное, соль, зелень), выбор кухонного инвентаря

5.4. Уход за вещами

5.4.1. Стирка белья

5.4.1.2. Ручная стирка

5.4.1.2.1. Наполнение емкости водой

5.4.1.2.2. Знание (различение) моющих средств

5.4.1.2.3. Выбор моющего средства

5.4.1.2.4. Отмеривание необходимого количества моющего средства

5.4.1.2.5. Замачивание белья

5.4.1.2.6. Застирывание белья

5.4.1.2.7. Полоскание белья

5.4.1.2.8. Выжимание белья

5.4.1.2.9. Вывешивание белья на просушку

5.4.1.2.10. Соблюдение последовательности действий при ручной стирке

5.4.1.3. Машинная стирка

5.4.1.3.1. Узнавание (различение) составных частей стиральной машины

5.4.1.3.2. Закладывание белья в машину

5.4.1.3.3. Вынимание белья из машины

5.4.1.3.4. Установка программы (температурного режима)

5.4.1.3.5. Мытье (сушка) машины

5.4.1.3.6. Соблюдение последовательности действий при машинной стирке

5.4.2. Глажение утюгом

5.4.2.2. Соблюдение последовательности действий при глажении белья

5.4.3. Уход за одеждой

5.4.3.3. Чистка одежды

5.4.3.4. Складывание зимних (летних) вещей на хранение

5.4.4. Уход за обувью

5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви

5.4.4.2. Соблюдение последовательности действий при мытье обуви

5.4.4.3. Знание (различение) средств для чистки обуви

5.4.4.4. Выбор чистящего средства

5.4.4.5. Соблюдение последовательности действий при чистке обуви

5.5. Уборка помещения и территории

5.5.1. Уборка помещения

5.5.1.1. Уборка мебели

5.5.1.1.1. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели

5.5.1.2. Уборка пола

5.5.1.2.2. Заметание мусора на совок

5.5.1.2.3. Соблюдение последовательности действий при подметании пола

5.5.2. Уборка территории

5.5.2.2. Подметание территории

5.5.2.3. Сгребание травы и листьев

5.5.2.4. Уборка снега: сгребание снега, перебрасывание снега

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

6.1.2. Знание назначения помещений школы

6.1.3. Нахождение помещений школ

6.1.4. Знание профессий людей, работающих в школе

6.1.7. Знание назначения участков школьной территории

6.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

6.1.9. Узнавание (различение) зон класса

6.1.10. Знание назначения зон класса

6.1.11. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

6.1.14. Представление о себе как члене коллектива класса

6.1.16. Знание способов проявления дружеских отношений (чувств)

6.1.17. Умение выражать свой интерес к другому человеку

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

6.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)

6.2.10. Знание свойств резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость)

6.2.11. Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.)

6.2.14. Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся)

6.2.16. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью(ножницы, игла)

6.2.17. Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость)

6.2.18. Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.)

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

6.3.2. Знание назначения электроприборов

6.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

6.3.5. Знание назначения предметов мебели

6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

6.3.8. Знание назначение предметов посуды

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

6.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

6.4.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт)

6.4.5. Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др.

6.4.16. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы, клопы, вши), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме

6.4.17. Представление о вреде, который приносят вредные насекомые, мерах борьбы с ними

6.4.18. Соблюдение правил поведения в чрезвычайной ситуации

6.5. Город

6.5.5. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах

6.5.6. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар)

6.5.8. Знание (соблюдение) правил перехода улицы

6.5.9. Знание (соблюдение) правил поведения на улице

6.5.10. Узнавание (различение) достопримечательностей своего города (например) (Кремль, Троицкий собор, Приказные палаты, памятник княгине Ольге, памятник героям-десантникам и др.)

6.6. Транспорт

6.6.2. Знание назначения наземного транспорта

6.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта

6.6.5. Знание назначения воздушного транспорта

6.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта

6.6.8. Знание назначения водного транспорта

6.6.16. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте

6.7. Страна

6.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

6.7.2. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

6.7.3. Узнавание президента РФ (на фото, видео)

6.7.4. Знание государственных праздников

6.7.5. Знание названия столицы России

6.8. Традиции, обычаи

6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)

6.8.2. Знание школьных традиций

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.2. Определение начала и конца звучания музыки

7.1.3. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.1.5. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах

7.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

7.3.4. Движение в хороводе

7.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами

7.3.8. Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

7.3.9. Передача простейших движений знакомых животных

7.3.12. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе

7.4. Игра на музыкальных инструментах

7.4.2. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд

7.4.3. Тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте

7.5. Коррекционный раздел

7.5.4. Реакция на тихие и громкие речевые звуки

7.5.5. Реакция на тихие и громкие музыкальные звуки

7.5.10. Реакция на звучание маршевой музыки

7.5.12. Реакция на звучание веселой музыки

7.5.14. Реакция на знакомую песню

7.5.15. Реакция на знакомую мелодию

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.3. Сминание бумаги

8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

8.1.13. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей

8.1.14. Соединение деталей между собой

8.2. Лепка

8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска

8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках)

8.2.11. Катание шарика на доске (в руках)

8.2.14. Сгибание колбаски в кольцо

8.2.18. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)

8.2.22. Лепка предмета из одной (нескольких) частей

8.3. Рисование

8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды

8.3.2. Оставление графического следа

8.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками

8.3.5. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы

8.3.8. Рисование точек

8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

8.3.10. Соединение точек

8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

8.3.15. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

10. Профильный труд

10.4. Растениеводство

10.4.1. Выращивание комнатных растений

10.4.1.1. Определение необходимости полива растения

10.4.1.2. Определение количества воды для полива

10.4.1.3. Полив растения

10.4.1.4. Рыхление почвы

10.4.1.5. Пересадка растения

10.4.1.7. Опрыскивание растений

10.4.1.8. Удаление сухих листьев с растений

10.4.2. Выращивание растений в открытом грунте

10.4.2.2. Рыхление почвы

10.4.2.8. Подготовка семян к посадке

10.4.2.9. Посев семян

10.4.2.12. Удаление сорняков

11. Сенсорное развитие

11.1. Зрительное восприятие.

11.1.1. Удержание взгляда на лице человека

11.1.2. Удержание взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

11.1.9. Дифференциация предметов по цвету

11.1.10. Узнавание цвета объектов

11.2. Слуховое восприятие.

11.2.1. Слушание речевых звуков

11.2.2. Слушание неречевых звуков (звуки природы, бытовые звуки и др.)

11.2.3. Реакция на речь

11.2.4. Реакция на неречевые звуки (звуки природы, бытовые звуки и др.)

11.2.5. Восприятие звука, исходящего от предмета

11.2.10. Нахождение местоположения удаленного источника звука

11.3. Кинестетическое восприятие.

11.3.1. Реакция на прикосновения человека

11.3.2. Реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре (теплый, холодный), фактуре (гладкий, шероховатый, др.), влажности (сухой, влажный, мокрый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

11.3.3. Реакция на вибрацию, исходящую от объектов

11.3.9. Различение температуры (холодный, горячий), фактуры (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой) материалов

11.5. Восприятие вкуса.

11.5.1. Реакция на вкус продуктов, разных по вкусовым качествам (соленый, кислый, сладкий, горький)

11.5.3. Различение вкусовых качеств продуктов (соленый, кислый, сладкий, горький, др.)

12. Предметно-практические действия

12.1. Действия с материалами

12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя)

12.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу)

12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

12.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инстру-мента (стаканчик, ложка и др.))

12.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.)

12.2. Действия с предметами

12.2.1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)

12.2.2. Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.)

12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

12.2.4. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.)

12.2.7. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.2.8. Вынимание предметов из емкости

12.2.9. Складывание предметов в емкость

12.2.10. Перекладывание предметов из одной емкости в другую

12.2.11. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.)

12.2.12. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)

12.2.13. Формирование умения открывать предмет

12.2.14. Формирование умения закрывать предмет

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

присутствие на торжественной линейке, просмотр представления

просмотр представления

«Спортивно-познавательное мероприятие «Зов джунглей»

присутствие на празднике, посильное участие в соревнованиях. Участие в спортивных станциях

Праздничное мероприятие «Снова осень к нам пришла»

присутствие на мероприятии, рисование рисунков

«День матери. Единственной маме на свете»

разучивание танца

День прав ребенка «Азбука прав»

оказание помощи в оформлении стенда

Экскурсия в библиотеку «Викторина по любимым книгам»

подбор иллюстраций к сказкам

Почтовая сумка «Деда Мороза»

изготовление праздничного конверта

Новогодний утренник «Новый год шагает по планете»

разучивание хоровода

«В царстве Деда Мороза» развлекательно-игровая программа

изготовление из бумаги снежков

«Широкая Масленица!»

разучивание движений плясовой

"Слава Армии родной"

рисование рисунков к 23 февраля

Развлекательное игровое мероприятие «Музыкальный калейдоскоп»

игра на бубне

Утренник «Мама, солнце и весна»

рисование портрета мамы

Творческий конкурс «Моя малая Родина»

рисование рисунка

Утренник «Весенний букет»

составление букета из бумажных цветов

Мероприятие "Мы помним,мы гордимся"

разучивание танца

«Международный день семьи»- конкурс рисунка

рисование рисунка

Название рабочей программы

Возможные предметные результаты

Возможные личностные результаты

"Дорогою открытий и добра"

Соблюдение правил воспитанного человека в повседневной жизни; взаимодействие с окружающими людьми в разных жизненных ситуациях.

Соблюдение правил вежливости: приветствие жестом, прощание, благодарность, одобрение, извинение, вежливая просьба.

День недели

Время

7.00-8.30

8.30.-10.00

10.00-11.00

11.00-12.00

12.00-15.00

15.00-17.00

17.00-19.00

19.00-21.00

Пн.

подъем,утренний туалет,зарядка,завтрак присмотр санитарная комната,столовая няня,воспитатель

учебные занятия обучение учитель

второй завтрак,прогулка присмотр,организация игр столовая школьный двор воспитатель

ЛФК занятие спортивный зал специалист

обед,тихий час присмотр столовая,спальня няня,воспитатель

занятия со специалистами занятия кабинет специалиста логопед,психолог,дефектолог

прогулка на свежем воздухе,ужин присмотр игровая площадка,столовая воспитатель,няня

занятия по интересам, вечерний туалет,отбой занятия,присмотр воспитатель,няня

Вт.

подъем,утренний туалет,зарядка,завтрак присмотр санитарная комната,столовая няня,воспитатель

учебные занятия обучение учитель

второй завтрак,прогулка присмотр,организация игр столовая школьный двор воспитатель

ЛФК занятие спортивный зал специалист

обед,тихий час присмотр столовая,спальня няня,воспитатель

занятия со специалистами занятия кабинет специалиста логопед,психолог,дефектолог

прогулка на свежем воздухе,ужин присмотр игровая площадка,столовая воспитатель,няня

занятия по интересам, вечерний туалет,отбой занятия,присмотр воспитатель,няня

Ср.

подъем,утренний туалет,зарядка,завтрак присмотр санитарная комната,столовая няня,воспитатель

учебные занятия обучение учитель

второй завтрак,прогулка присмотр,организация игр столовая школьный двор воспитатель

ЛФК занятие спортивный зал специалист

обед,тихий час присмотр столовая,спальня няня,воспитатель

занятия со специалистами занятия кабинет специалиста логопед,психолог,дефектолог

прогулка на свежем воздухе,ужин присмотр игровая площадка,столовая воспитатель,няня

занятия по интересам, вечерний туалет,отбой занятия,присмотр воспитатель,няня

Чт.

подъем,утренний туалет,зарядка,завтрак присмотр санитарная комната,столовая няня,воспитатель

учебные занятия обучение учитель

второй завтрак,прогулка присмотр,организация игр столовая школьный двор воспитатель

ЛФК занятие спортивный зал специалист

обед,тихий час присмотр столовая,спальня няня,воспитатель

занятия со специалистами занятия кабинет специалиста логопед,психолог,дефектолог

прогулка на свежем воздухе,ужин присмотр игровая площадка,столовая воспитатель,няня

занятия по интересам, вечерний туалет,отбой занятия,присмотр воспитатель,няня

Пт.

подъем,утренний туалет,зарядка,завтрак присмотр санитарная комната,столовая няня,воспитатель

учебные занятия обучение учитель

второй завтрак,прогулка присмотр,организация игр столовая школьный двор воспитатель

ЛФК занятие спортивный зал специалист

обед,тихий час присмотр столовая,спальня няня,воспитатель

занятия со специалистами занятия кабинет специалиста логопед,психолог,дефектолог

прогулка на свежем воздухе,ужин присмотр игровая площадка,столовая воспитатель,няня

занятия по интересам, вечерний туалет,отбой занятия,присмотр воспитатель,няня

ФИО

Должность

учитель, учитель-логопед, учитель-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог, медицинский работник

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

• участие родителей в разработке и реализации СИПР

• посещение родителями уроков/занятий в организации

• домашнее визитирование

• ведение дневника наблюдений (краткие записи)

• информирование электронными средствами

• личные встречи, беседы

• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка

• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома