Формирование звукопроизношения детей дошкольного возраста с нарушениями речи посредством логопедического тренажера «Дельфа 142.1»

ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ТРЕНАЖЕРА «ДЕЛЬФА 142.1»

Шарипова Лилия Илдусовна

обучающийся 3 курса

Набережночелнинского государственного педагогического университета

(ФГБОУ ВО «НГПУ»)

по специальности «Специальное (дефектологическое) образование»

по направленности «Логопедия»

г. Набережные Челны

FORMATION OF SOUND PRONUNCIATION IN PRESCHOOL CHILDREN WITH SPEECH IMPAIRMENTS USING THE SPEECH THERAPY SIMULATOR «DELFA 142.1»

Sharipova Liliya

3rd year student

Naberezhnye Chelny State Pedagogical University

in the specialty «Special (defectological) education» majoring in Speech Therapy

Naberezhnye Chelny

АННОТАЦИЯ

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. Для установления у ребенка чистого произношения звуков необходимы регулярные занятия с логопедом.

Цель данной статьи: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность применения логопедического тренажера «Дельфа 142.1 в формировании звукопроизношения детей дошкольного возраста с нарушениями речи.

Нами были изучены психолого-педагогические исследования проблемы формирования звукопроизношения детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Также мы ознакомились с особенностями формирования звукопроизношения детей. Ознакомились с разными видами логопедических тренажеров, имеющихся в доступе на сегодняшний день.

ABSTRACT

Good speech is the most important condition for the comprehensive development of children. The richer and more correct a child’s speech, the easier it is for him to express his thoughts, the wider his opportunities for understanding the surrounding reality, the more meaningful and fulfilling his relationships with peers and adults, the more active his mental development is. Forming correct pronunciation in children is a complex process; the child learns to control his speech organs, perceive speech addressed to him, and exercise control over the speech of others and his own. To establish a child’s clear pronunciation of sounds, regular sessions with a speech therapist are necessary.

The purpose of this article is to theoretically substantiate and experimentally prove the effectiveness of using the speech therapy simulator «Delpha 142.1» in the formation of sound pronunciation in preschool children with speech disorders.

We studied psychological and pedagogical research on the problem of forming the sound pronunciation of preschool children with speech impairments. We also got acquainted with the peculiarities of the formation of children's sound pronunciation. We got acquainted with the different types of speech therapy simulators available today.

Ключевые слова: формирование звукопроизношения, логопедический тренажер

Keywords:formation of sound pronunciation, speech therapy simulator

Для того чтобы заинтересовать дошкольников, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, инновационные технологии. Инновационные технологии подразумевают новые подходы в работе по коррекции того или иного нарушения устной или письменной речи, и предоставляют обширное поле для применения компьютерных методик на логопедических занятиях.

Одно из актуальных направлений внедрения информационных технологий в работу учителя логопеда – использование логопедического тренажера «Дэльфа-142.1. Он представляет собой комплексную программу по коррекции разных сторон речи и ориентирован на детей, имеющих нарушения в речевом развитии. Тренажер позволяет внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений, неоднократно дублировать одно и то же упражнение, использовать различный наглядный материал: картины, слоги, буквы, голосовые фрагменты речи, музыкальное сопровождение и т.д. Существует возможность выбора различных уровней сложности, в зависимости от способностей ребенка. Кроме того, можно одновременно с коррекцией речи, осуществлять работу над развитием памяти, внимания, восприятия воспитанников.

Экспериментальная работа по формированию звукопроизношения детей дошкольного возраста с нарушениями речи была проведена в логопедической группе №8 МАДОУ города Набережные Челны «Детский сад комбинированного вида №32 «Чайка». В данной группе нами была проведена диагностика уровня сформулированности звукопроизношения детей. Для диагностики были взяты материалы Е.Э. Артемовой, Е.Ф. Архиповой, М.Ф. Фомичевой. Для определения уровня сформированности звукопроизношения нами были взяты следующие критерии: строение артикуляционного аппарата; моторика артикуляционного аппарата; продолжительность и сила речевого выдоха; сила голоса.

В следующем этапе работы нами была произведена реализация плана по формированию звукопроизношения детей дошкольного возраста посредством логопедического тренажера Дельфа 142.1. Изучив особенности звукопроизношения каждого ребенка и возможности логопедического тренажера, мы разработали для каждого ребенка индивидуальный план работы. Индивидуальный план фрагмента занятия был на практике отработан по 6 раз (по 2 раза в неделю в течении 3 недель) с каждым воспитанником дошкольного образовательного учреждения, количество выполняемых упражнений в планах устанавливалось в соответствии с индивидуальными особенностями сформированности произносительной стороны речи детей.

Далее для оценки эффективности работы на тренажере «Дельфа 142.1» нами была проведена повторная диагностика уровня сформулированности звукопроизношения участников эксперимента. Сравнение результатов диагностики до и после работы на тренажере «Дельфа 142.1» показало следующее: у детей улучшилась артикуляционная моторика; e некоторых воспитанников увеличилась продолжительность и сила речевого выдоха; дети научились управлять силой голоса; один из воспитанников с нарушением произношения звука «р» стал произносить его правильно; дети повысили свои результаты на 1-2 балла.

Таким образом, можно сделать вывод, что работа на тренажере «Дельфа 142.1» была эффективной, внедрение «Дельфа 142.1» в процесс формирования звукопроизношения дошкольников с ОНР позволяет способствовать повышению результативности индивидуальной работы с логопедом.

Преимуществом данного тренажера является то, что он позволяет учителю-логопеду самостоятельно выбирать готовые задания, сокращая время на подготовку к занятию; использование игрового формата обучения делает процесс более интересным для ребенка дошкольного возраста и способствует повышению его активного внимания на содержании заданий. Для точного определения влияния логопедического тренажера «Дельфа 142.1» на коррекцию звукопроизношения необходимо продолжать постоянное его использование на более длительном промежутке времени.

Список литературы:

1. Артемова, Е.Э. Формирование просодики у дошкольников с речевыми нарушениями. Монография / Е.Э. Артемова. – М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. - 123 с.

2. Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. – М.: ACT: Астрель, 2008. – 254 с.

3. Грибова, О.Е. Методика работы с тренажёром «Дэльфа-142.1» для учащихся специальных (коррекционных) школ / О.Е. Грибова. – М.: ТОО «Фирма «Дэльфа»”», 1998. – 130 с.

4. Иванова Н.В. Особенности звукопроизношения при общем недоразвитии речи / Н.В. Иванова, Я.А. Савина // Международный научный журнал «Символ науки». – 2017. – №03-3. – С.108-110.

5. Исаков, А.Ю. Коррекция речи с помощью специального логопедического тренажера (Методические рекомендации). Логопедический тренажер «Дэльфа-141»: практическое руководство. / А.Ю. Исаков – М.: ТОО «Фирма «Дэльфа», 1998. – 150 с.

6. Мащенко О.А. Использование логопедического тренажёра «Дэльфа – 142.1» для оптимизации и повышения эффективности в процессе коррекционно – развивающей работы с детьми-логопатами / О.А. Мащенко. – URL: https://infourok.ru/tema-ispolzovanie-logopedicheskogo-trenazhyora-delfa-142-1-dlya-optimizacii-i-povysheniya-effektivnosti-v-processe-korrekcionno--5125373.html

2. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Практикум по логопедии. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ / М.Ф. Фомичева. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.

3. Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562858-formirovanie-zvukoproiznoshenija-detej-doshko