Конспект логопедического занятия для ребёнка с ЗПР «Играем с Лунтиком»

Конспект логопедического занятия для ребёнка с ЗПР (средняя групп)

«Играем с Лунтиком»

Цель – создание условий для автоматизации правильного произношения звука «Л».

Задачи:

1. Продолжать учить правильно произносить звук «Л» в открытых слогах и словах с ними, простых фразах;

2. Формировать навыки словоизменения (множественное число имён существительных);

3. Учить согласовывать слова в предложении;

4. Развивать слуховое восприятие на базе неречевых звуков;

5. Развивать фонематический слух на базе слов, сходных по звучанию;

6. Продолжать учить дифференцировать гласные звуки (А,У) на слух, выделять их из начала слова, соотносить со зрительным символом;

7. Развивать ВПФ (слуховое внимание, мышление, зрительное восприятие, память, умение работать в соответствии со схемой);

Ход:

1. Организационный момент: «Слушай, запоминай, действия выполняй!»

- Сначала кружись, потом беги. Что делала сначала? Что делала потом?

- Сначала плыви, потом прыгай. Что делала сначала? Что делала потом?

- Сначала прыгай, потом кружись, в конце спи. Что делала сначала? Что делала потом? Что делала в конце?

1. Артикуляционная гимнастика:

На столе перед ребёнком поднос с контурными изображениями снеговиков, сверху лежат мелкие снежинки из бумаги.

- Посмотри, наступила зима, был снегопад и снегом замело всех снеговиков, которых слепили ребята. Давай освободим их от снега, подуем на них через трубочку (ребёнок дует). Рядом на столе стоят стаканчики, на которых прикреплены идентичные изображения снеговиков. Ребёнку предлагают найти такого же снеговика, как тот, с которого сдули снежинки (парные картинки). – Давай посмотрим, что спрятал снеговик? Педагог с ребёнком заглядывают в стаканчик и называют упр. артикуляционной гимнастики на картинке внутри стакана. Выполняют упражнения по порядку.

1. Введение в тему: К нам на занятие пришёл Лунтик (игрушка). Вместе с ним сегодня будем учиться правильно говорить звук «Л» - губки улыбаются, язычок зубами прижимается.

1. Фонематический слух, дифференциация слогов: - Лунтик с нами здоровается. Слушай и бросай шарики в подходящие стаканчики (если слышит ЛА – бросает синий шарик в синий стакан, если слышит ЛУ – жёлтый шарик в жёлтый стакан): ЛА, ЛУ, ЛА, ЛУ, ЛА, ЛА, ЛУ, ЛА, ЛУ, ЛУ…

1. Визуально-ритмический ряд, произношение слогов: - Лунтик хочет погулять, построим дорожку. Логопед начинает выкладывать ряд 1-1 (чередование синих и жёлтых шариков), ребёнок продолжает. Затем соотносят цвета шариков с жестами и звуками (на синий шарик – показать указательный пальчик и сказать ЛА, на жёлтый шарик – стукнуть кулаком и сказать ЛУ).

1. «Один – много»: - на доске прикреплены цветными магнитами картинки в единственном числе, внизу расположены подобные картинки во множественном числе, рядом на доске цветные магнитики основных цветов. Ребёнку предлагают назвать один предмет, найти парную картинку (много предметов) и обозначить магнитиком такого же цвета (лампа-лампы, лодка- лодки, лама-ламы и т.д.). Затем ребёнок прыгает по цветным коврикам в соответствии с последовательностью цветных магнитов, называет картинку в соответствии с цветом коврика и показывает жест на картинке.

1. «Стаканчики»: используются картинки из п.6 (мн.ч.). – Сейчас с Лунтиком, построим башню из стаканчиков. Картинки обозначают цветными магнитами основных цветов (лодки, ламы, ложки, лампы). Далее ребёнок в соответствии со схемой делает постройку из стаканчиков (красного, синего, зелёного и жёлтого цветов) и называет слово на картинке в соответствии с цветом стакана.

1. Фонематический слух, дифференциация сходных по звучанию слов: логопед показывает ребёнку картинки и договариваются, что, если ребёнок слышит слово «утка» - делать махи руками («крылья»), «юбка» - руки на поясе, выполнять повороты в стороны, «губка» - тереть рукой по плечу, «дудка» - изображать игру на дудочке. Далее педагог называет слова (дудка, губка, юбка, утка), без показа картинок, ребёнок выполняет соответствующие движения.

1. «Фразовый конструктор»: на столе перед ребёнком лежат пиктограммы действий (несёт, везёт, моет). - Давай узнаем, что делает Лунтик? Доставай из «Чудесного мешочка» картинку и выбирай действие. Расскажи, что делает Лунтик (Лунтик моет лук. Лунтик несёт лампу. И т.д.)

1. Дифференциация неречевых звуков:

- Наступает Новый год. Пора наряжать ёлку, но у Лунтика нет игрушек, надо их найти. Послушай звук и найди подходящую картинку. Перед ребёнком на столе картинки с изображением бытовых действий людей (чистит зубы, моется, открывает дверь ключом и т.д.) Педагог включает какой-либо звук на компьютере, ребёнок находит подходящую звуку картинку. Под ней «прячется» ёлочная игрушка.

1. «Укрась ёлочки»: - Игрушки нашли, можно ёлочки нарядить. Посмотри, на эту ёлочку повесим игрушки на звук «А» (картинка-символ на макушке), на другую ёлочку повесим игрушки со звуком «У» (картинка-символ). Ребёнок берёт ёлочную игрушку (из п.10), на ней изображена картинка на звук «У» или «А», совместно с педагогом называют слово и определяют первый звук, размещают на соответствующую ёлку. Если задание выполнено правильно, все игрушки на елочке будут одного цвета.

Итог: - Молодец, ты справилась со всеми заданиями. Какой звук училась сегодня говорить? (Л) Кто приходил в гости? (Лунтик). Попрощаемся с ним (Пока, Лунтик).

Лист регистрации

Тема мероприятия:

Просмотр НОД учителя-логопеда Вшивковой О.Н. с ребёнком с ЗПР (средняя группа)

«Автоматизация звука «Л в словах и предложениях «Играем с Лунтиком»

22.12.2023г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562798-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-dlja-rebj