Организация «Комнатной песочницы» в период адаптации к ДОУ

Тема: «Организация «Комнатной песочницы» в период адаптации к условиям ДОУ»

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей и часто проходит крайне болезненно, так как ранний возраст характеризуется обостренной чувствительностью ребенка к разлуке с матерью, страхом новизны. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей. Поэтому задача педагогов в данный период состоит в усовершенствовании организации процесса адаптации детей. В качестве психопрофилактического и развивающего средства в этот период целесообразно использовать игры с различным (кинетическим, речным) песком и организовать «Комнатную песочницу» в группе детей раннего возраста.

Через игры с песком у детей формируются сенсорные представления, развивается речь, внимание, позитивное отношение к сверстникам и окружающим взрослым, а также совершенствуются умения и навыки практического общения. Поэтому Организация «комнатной песочницы» в группах раннего развития является прекрасной возможностью для успешной адаптации малышей к ДОУ.

Цель:

Создание условий для стимулирования психического и личностного роста ребенка, способствование проявлению и реализации психофизических потребностей возраста.

Задачи:

• Развивать моторику рук, посредством работы с песком (игры-упражнения, рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони, лепка)

• Формировать сенсорные представления, развивать речь, внимание, память

• Поддерживать желание участвовать в совместной деятельности детей.

• Совершенствовать коммуникативные навыки (совершенствовать умения и навыки практического общения, используя вербальные и невербальные средства)

• Формировать позитивное отношение к сверстникам

• Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Стабилизировать эмоциональное состояние ребенка.

Для организации «комнатной песочницы» необходимо следующее оборудование:

Ёмкость для песка (юнгианская песочница, пластмассовый контейнер, поднос и т.д.)

Песок(кварцевый, кинетический, морской или речной)

Фигурки (фигурки людей, животных, растений, формочки, камушки, ракушки и т.д.)

Песочница оборудуется в специально отведенном месте и при необходимости перемещается по группе. При организации игр с песком необходимо учитывать противопоказания:

Аллергия на пыль и мелкие частицы

Заболевания кожи и травмы на руках (порезы, заусенцы)

Заболевания легких.

Формы работы:

• Индивидуальные игры

Позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

• Групповые игры

Игры с песком в группе направлены в основном на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать. Так же позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей, являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка.

Структура занятия

1)Мотивация

2)Упражнения для мелкой моторики рук

3) Обучающие приемы ( пескография, лепка, развивающие игры)

 4)Деятельность детей (изобразительная, игровая, предметная)

• - сенсорные игры

• -практические игры

• - творческие игры

• - исследовательские игры

• -обучающие игры

• -контактные игры

 5)Любование, игры-переходы к другой деятельности.

Организованные игры с песком

Сенсорные игры

К сенсорным играм относят тактильные , предполагающие действия ребенка с песком

1.Ныряние (погружение рук в песок)

2.Дворник (закапывание, раскапывание)

3.Отпечатки (пальцами, ладошкой, ребром, кулачком)

4.Тесто (захват песка, рубящие движения)

5.Змейка и червячки

6.Крабики

7.Человечки

8.Дождик

9.Следы-узоры

10.Клад

Практические игры

К практическим относят игры, которые ориентированы на развитие мелкой моторики и в процессе которых ребенок совершает действия с предметами и бытовыми орудиями, которые затем может перенести в свою жизнь.

1.Игры с сухим и влажным песком

• Размешивание сухого песка в чашке

• Пересыпание из оной чашки в другую

• Пересыпание из кувшина в чайную чашку

• Пересыпание черпачком, просеивание через сито

• Перекладывание влажного песка ложкой из чаши в чашу

• Перекладывание куличика плоской лопаточкой

2.Огородники

3.Пекари

4.Садовники

5.Маляры

6.Папины помощники

Творческие игры

Здесь используем название условно, т.к. творчество ребенка раннего возраста не целенаправленный процесс, а исследование и открытия свойств материалов и действий с ними. Это доступные малышам приемы рисования песком и на песке, песочный театр.

1.Капельки

2.Рисование из кулачка

3.Точки-запятые

4.Волшебные отпечатки

5.Насыпашки

6.Выдувашки

7.Нарядное солнышко

8.Песочные сказки

Исследовательские игры

Игры, позволяющие познакомиться со свойствами песка. В отличие от сенсорных, посредством исследовательских игр взрослый направляет активность и интерес малышей, знакомит с последовательностями, причинно-следственными связями, пр.

1.Песочная мельница

2.Песочный лабиринт

3.Весы

4.Магический песок

5.Песочные смеси

6.Рыбалка

Обучающие игры

1.Деревенька

2.Чья тень?

3.Выше-ниже, Шире-уже, Больше-меньше

4.Бусы

5.Цветной сенсорный короб

Контактные игры

Под этим термином понимаются игры, ориентированные на взаимодействие друг с другом. Их можно проводить в детско-родительских парах, между детьми группы, в паре воспитатель-ребенок.

1.Песочные каракули

2.Ехал поезд

3.Опасная горка

4.Тоннель

5.Два барашка

6.Куча-мала

Использование «Комнатной песочницы», игр с различным песком в период адаптации к условиям в ДОУ детей в группе раннего возраста предполагает следующие результаты:

• игры с песком и водой позволяют формировать и развивать познавательный интерес, способность к логическому мышлению, формировать элементарные математические представления;

• в игре с песком и водой у детей формируются психические процессы: мышление, внимание, память, восприятие, речевые функции;

• в песочнице создаются дополнительные возможности развития сенсомоторных функций /особенно тактильной чувствительности/;

• игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей: снимает стрессовые состояния, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает общий эмоциональный тонус, способствует возникновению положительных эмоций;

• дети, вновь поступившие в дошкольное учреждение, легче и быстрее адаптируются к новым условиям жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563123-organizacija-komnatnoj-pesochnicy-v-period-ad