Использование предметов в детских хореографических постановках

Александра Николаевна Зайцева.

Использование предметов в детских хореографических постановках.

В статье представлен опыт использования предметов в танцевальных постановках хореографического коллектива «Стиль» Дворца творчества детей и молодежи г. Комсомольска-на-Амуре.

Предметная балетмейстерская режиссура – вид режиссуры, который предполагает использование в танце дополнительных средств: предметов, символов, атрибутов. Предметы широко применяются во всех направлениях хореографического искусства: в классическом, народно-сценическом, в современном и бальном танцах. Главное, чтобы выбранный предмет был действительно необходим.

Использование предметов в детской хореографии украшает и обогащает номера. В танцах с предметами ребенок не просто держит предметы в руках, а выполняет с ними различные действия. При этом сам предмет, его размеры, цвет, форма, фактура и специфика движения должны органично вплетаться в музыкальное сопровождение и образ танца.

Предмет в танцевальных постановках хореографического коллектива «Стиль» Дворца творчества детей и молодежи г. Комсомольска-на-Амуре, функционирует не столько на прагматичном, утилитарном уровне, сколько наполняется художественной образностью, эмоциональными смыслами и затрагивает духовную сферу человеческой жизни.

Разучивание хореографических номеров с предметами начинается со знакомства с темой танца, с костюмом, с самим предметом, пояснения для чего он нужен, какая роль отводится предмету в данной хореографической постановке. Непосредственно сам хореографический номер, разбирается сначала под счет с учетом всех особенностей хореографии, рисунков и работы с предметами.

Так в танце «Цветочница», поставленном в группе учащихся 8-14 лет, солистка выходит танцевать с пустой корзинкой. А девочки вокруг олицетворяют цветы. Каждый цветок – это отдельный образ, стиль и характер. Каждому цветку соответствуют определенные движения, особое настроение и хореография. Оригинально продуман конец в номере - корзинка солистки оказывается полной цветов.

На младший возраст учащихся 5– 6 лет в 2023 году был поставлен номер «Цветение сакуры». Освоение движений тесно связано с музыкой и образом японского сада. Здесь в каждой руке у детей веточки сакуры. Костюмы и прически – все соответствует стилю танца. Дети овладевают различными движениями не только механически в результате многократного повторения, но и через образ, в котором осваиваемое движение находит свое логическое и эмоциональное оправдание. Движения плавные, нежные будто качаясь на ветру колышутся ветви сакуры.

В силу возрастных особенностей ребенок зачастую не может воспринимать движение в деталях, удерживать их в памяти, концентрировать внимание на правильном их исполнении. Сама задача, которую ставит перед ним педагог, в этом случае может оказаться сложной. Ребенок плохо понимает, что и как он должен делать. Включение двигательной активности ребенка через образ значительно облегчает эту задачу. Театрализация осваиваемых движений заключается в том, что практически все движения ребенка имеют логическое и эмоциональное оправдание и, развиваясь во времени, создают двигательно-эмоциональный образ.

Чем старше становятся дети в коллективе, тем сложнее ставятся перед ними задачи. Тем богаче творческие идеи педагога-постановщика. Рассмотрим использование реквизита в более старшем возрасте. Своим присутствием на сцене предмет предполагает то, что ему необходимо быть вовлеченным в хореографическое действие танцора. Поэтому он должна приобрести в танце собственную динамику развития, самостоятельный пластический рисунок, символичное звучание. С одной стороны, предмет может являться зрителю в своем утилитарном обличии (человек садится на стул, облокачиваясь, художник рисует на мольберте), с другой - предмет используется в танце несколько не обычно, так, как в обычной жизни люди не видят разумного смысла его использовать. Вследствие этого предмет предстает перед зрителем в новых ракурсах, наполняется иными смыслами, собственно, начинает танцевать. Например, стул, находящийся на голове танцора, может создавать образ клетки, а закинутый на спину – образ бремени (мольберт на колесиках – это мобильность, четкий путь к цели; закручивание мольберта – поиск решения)

В хореографической постановке «Её богатый внутренний мир» на старшей группе девочек, вещи и предметы (мольберт и палитра) помогают создавать новую логику прочтения пластического действия. Солист – художник (единственный мальчик в постановке) пытается нарисовать девушку, но каждый раз как смотрит на неё, перед ним предстаёт как будто совершенно новая особа. На главной героине одета шляпа, которая на протяжении всего танца переходит то к одной девушке, то к другой, меняя характер и манеру исполнения танца. Манипуляции танцоров с предметом – это аналог душевных движений, психологических коллизий. Каждая девушка, это определенная эмоция: любовь, страх, сомнения, высокомерие, болтливость, доброта и нежность, грубость и истерика. Все эти чувства показываются с помощью предмета - шляпы, она помогает визуально выразить внутренние монологи, мыслительные процессы женской натуры, которые обычно скрыты от посторонних глаз.

В хореографической постановке китайского танца традиционно были использованы веера, так как это часть древнейшей китайской культуры. Благодаря построению мозаичных полотен из вееров, постоянно меняющих окраску, удалось добиться эффектной картинки танца. Кроме того, веера были использованы и как крылья, что создало впечатление присутствия на сцене бабочек.

Еще один яркий пример использования предмета – это русский хоровод «На Ивана Купала» с использованием венка. В момент исполнения танца девочки соединяясь друг с другом за руки предавали венок, изображая текущую реку и плывущий по ней венок, как ритуальный посыл, ведь молодые девушки в русских селениях таким образом пытались отыскать себе жениха.

Использование предметов в хореографии обогащает фантазию педагога-балетмейстера, создает наиболее полное и яркое воплощение замысла танцевальной постановки и придает особую силу воздействия на зрителя.

Зайцева Александра Николаевна, МОУ ДО Дворец творчества детей и молодежи, педагог дополнительного образования, 681003 г. Комсомольск-на-Амуре, Бульвар Юности, д. 6 кв. 33, тел. 89242291959, e-mail Romshtut@bk.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563267-ispolzovanie-predmetov-v-detskih-horeografich