Внедрение инновационных технологий проведения детско-родительских мероприятий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»

ДОКЛАД по теме

«Внедрение инновационных технологий проведения

детско-родительских мероприятий»

Подготовила: Наумова Елена Георгиевна,

руководитель ШМО классных руководителей

г. Бугуруслан

Модернизация системы образования в России предъявляет новые требования к образовательным учреждениям, и к организации в них воспитательно-образовательного процесса, и к уровню качества образовательных услуг.

В нашей профессиональной жизни прочно утверждается понятие "инновации". Сегодня инновационные явления обнаруживаются во всех элементах педагогического процесса, в том числе и в воспитании в целом и в организации взаимодействия с родителями в частности.

Новые, инновационные подходы к воспитанию заложены в Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения. ФГОС отводит воспитанию центральное место в деятельности учебного заведения. Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают все ступени школьного образования для раскрытия потенциальных способностей ребёнка.

Кроме того, воспитание «должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную и внеурочную деятельность» (Д.В. Григорьев.)

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения строится на системно-деятельностном подходе.

Деятельностный метод обучения лежит не только в основе учебной деятельности, но и особую роль играет во внеурочной деятельности. Ведь на  занятиях во внеурочной деятельности, учителя, как раз и создают условия для самореализации и самоопределения личности ученика. 

Почему бы не использовать инновационные технологии и в воспитательной работе. Причин для размышления можно назвать несколько:

1. Как поддержать интерес учащихся к часам общения?

2. Как повысить мотивацию и вовлечь учащихся в активную деятельность?

3. В какой форме проводить родительские собрания, чтобы родители не потеряли желание посещать школу?

4. Как остаться педагогическим грамотным специалистом, способным научить и воспитать чему-то ребёнка, когда современные дети понимают в компьютерных технологиях лучше, чем классные руководители?

Современные педагогические технологии направлены на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Его цель- содействовать становлению ребенка, как личности.

К числу инновационных образовательных технологий относятся:

1.Здоровьесберегающие  технологии

Цель: формировать у школьников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение сохранять и совершенствовать собственное здоровье.

(физкультминутки, гимнастика для глаз, правила здорового питания, инсценировки по профилактике болезней, обеспечение двигательной активности: пешие и велосипедные походы, посещение катка, семейные спортивные праздники и тд.).

2. Технология сотрудничества и групповой формы (используется при проведении часов общения и родительских собраний, так как цель и той и другой технологии воспитание подлинно свободной личности, умеющей самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Учитель и учащиеся, и родители совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

3.Технология творческих мастерских (разработка сценариев праздников, часов общений, родительских собраний).

Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Ученики сами видят проблему и пытаются найти на неё ответ. В мастерской происходит формирование у школьника нового, самостоятельно выстроенного на основе личного опыта, знания, которое он активно и творчески будет в дальнейшем использовать в жизни.

4.Технология развития критического мышления через чтение и письмо (при проведении часов общения и родительских собраний). Благодаря этой технологии и ученики и родители учатся ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Незаменима данная технология при объяснении трудного материала, например "Токсикомания», «Компьютер: за и против». 5.Инновационные технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

В ходе реализации проекта обучение превращается в процесс осознанного активного поиска, применения новых знаний, закрепляет навык использования собственного опыта, совершенствует возможности решать не только учебные, но и воспитательные задачи.

Проектные и исследовательские методы воспитания, которые учат размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивают познавательную и эмоционально-волевую сферу, создают условия для самостоятельной активности и сотрудничества. Работа над проектами - это возможность привлечь родителей к участию в школьных делах своих детей.

У детей и родителей особый интерес вызывает подготовка проектов по теме «Моя родословная», «Традиции моей семьи», «Мой город» и др. , предусмотренных школьной программой; проект «Мой прадедушка– герой!», приуроченный к празднованию Дня Победы.

Проекты дают учащимся возможность связать и соотнести общие представления, полученные в ходе уроков, с реальной жизнью, в которую вовлечены их семьи, с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями, происходящими в масштабах школы, города, страны.

6.Технология исследовательской деятельности

Цель исследовательской деятельности: сформировать у школьников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Задачи:

1. воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектно - исследовательскую деятельность;

2. развивать творческую активность познавательных процессов;

3. учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства.

Исследовательские работы выполняются школьниками совместно с родителями и педагогом.

7. Информационно-коммуникационные технологии

В связи с компьютеризацией школ стало возможным использование ИКТ в воспитании и организации классного коллектива. Все ученики очень любят компьютер и современного ребёнка нельзя воспитать без современных компьютерных технологий. Применение информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе не замыкается лишь на использовании компьютера как печатной машинки для подготовки каких-либо иллюстративных материалов. И не ограничивается только демонстрацией презентаций. Это использование всего потенциала цифровых образовательных ресурсов для достижения поставленных образовательным учреждением целей. К тому же, учащиеся не только смотрят научно-популярные фильмы, предлагаемые педагогом, но и сами включаются в поиск информации.(презентации детей о погибших выпускниках, Героях России)

Информационно-компьютерные технологии используются детьми и родителями довольно активно в процессе образовательной деятельности. Одним из главных помощников для всех участников образовательного процесса является Интернет. Итак, самое простое применения Интернета – это использовать его как источник дополнительных материалов. Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся, родителям и учителям информации. То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных источниках, сейчас можно показать учащимся в полной красе, будь то известные достопримечательности, великолепные памятники, знаменитые произведения искусства или живописи. Увидеть прекрасные творения зодчих, художников, скульпторов школьники могут, не выходя из классной комнаты («Виртуальные экскурсии»). Интернет можно использовать и как средство общения, и как средство обучения, и как средство развлечения.

Информационно – компьютерные технологии используются при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, практикумов, мастер-классов, консультаций. Использование информационно – компьютерных технологий позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.

8. Игровые технологии. (использовать при проведении часов общения, при проведении семейных праздников, конкурсов)

Важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность. И в этом помогает в работе с родителями использование игровых технологий.

В чем актуальность применения игровых технологий в сфере сотрудничества с родителями:

- все люди любят играть;

- в игре проще освоить, осознать содержание;

- есть возможность отвлечься, отдохнуть;

- также родители получают позитивные эмоции;

- в ходе игр происходит сплочение участников образовательных отношений.

Какие требования применяют к игровым технологиям в работе с родителями:

- игры должны способствовать осознанию родителями значимых вопросов и решению актуальных проблем;

- игр должно быть «в меру»;

- необходимо учитывать возрастные особенности родителей;

- соответствие игры пространству;

- должны иметь результат (мысль, идею).

Игровые технологии в работе с родителями применяются:

- как часть формы взаимодействия (семинар-практикум, мастер-класс, родительское собрание);

- как самостоятельная форма (для родителей, для детей и родителей).

При организации общения с родителями (законными представителями) используют разнообразные методы и формы взаимодействия:

1. Информационно-аналитические (например, дни открытых дверей, личные беседы педагогов с родителями).

Проведение Дней открытых дверей способствуют установлению единства требований родителей и педагогов, делают процесс обучения и воспитания детей понятным для родителей, приходят к взаимопониманию.

Личные беседы позволяют воспитывающим взрослым лучше узнать друг друга, посмотреть с разных сторон и позиций, выработать общие цели и частные задачи, наметить пути их достижения.

2. Организационно-просветительские (например, родительские собрания, родительский всеобуч, семинары, круглые столы, тренинги).

Безусловно, универсальной формой взаимодействия педагога с родителями, позволяющей повысить психолого-педагогическую компетентность родительской общественности, стимулировать желание стать ответственным родителем, является родительское собрание, на котором педагоги обсуждают с родителями наиболее актуальные вопросы воспитания детей в семье и образовательном учреждении, демонстрируют видео- и фотоматериалы из учебной, физкультурной, научно-технической, творческой, экспериментальной деятельности обучающихся, привлекают родительскую общественность к презентации положительного опыта семейного воспитания. Все это имеет определенный результат в установлении доброжелательной, доверительной атмосферы, положительного эмоционального настроя и достижении баланса общественного и семейного воспитания.

Родительский всеобуч также содействует повышению уровня родительской компетентности в вопросах воспитания, образования и развития детей, выработке единого взгляда семьи и образовательной организации на сущность процессов воспитания и образования. Тематика и форма организации учитывает современную социокульурную ситуацию, уровень педагогической культуры родителей и практику семейного воспитания, интересы развивающейся личности ребёнка.

Родительские вечера прекрасно сплачивают родительский коллектив, учат анализировать ошибки в семейном воспитании детей и собственном поведении, грамотно оценивать проблемные ситуации во взаимоотношениях с детьми и педагогами. Формы вечеров позволяют родителю не только высказывать свое мнение по предложенной теме, но и услышать рассуждение других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное.

Еще одной активной формой работы с родителями, желающими изменить общение с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, являются родительские тренинги.  Родители учатся адекватному и равноправному общению, предотвращению и разрешению межличностных конфликтов, реагированию в проблемных и стрессовых ситуациях.

Благодаря систематическим тренингам происходит коррекция отношений родителей и детей, устанавливаются отношения сотрудничества между ними: улучшится понимание родителями собственного ребёнка, особенностей его развития, понимание его переживаний, состояний и интересов.

3. Досуговые (например, совместные праздники, выставки, конкурсы, соревнования).

    Досуговое направление в работе с родителями является самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, посмотреть и приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Целью досугового направления призвано устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.  

 Наиболее эффективными, на мой взгляд, являются детско-родительские мероприятия, так как именно они позволяют ребенку увидеть родителей как реальных людей, без привычной родительской роли. Причем чем активнее проявляются родители, тем большее чувство гордости возникает у их детей.

 Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы.

      К досуговой группе форм относятся:  

• совместные праздники, такие как «Праздник осени», «Праздник мам», «Встреча Нового года», «Рождественские посиделки», «Масленица», «Лучший папа», «Папа, мама, я — дружная семья», «8 марта», и др.)

• выпуск стенгазеты

• дни здоровья

•  экскурсии

•  экологические субботники

• выставки, творческие конкурсы

• выпуск семейных газет и журналов

• клубы отцов, бабушек, дедушек

• литературные вечера («О природе с восхищением и любовью…», «Я помню, я горжусь» и др.)

• вечера-встречи («Мир увлечений нашей семьи», на котором демонстрируются поделки, сувениры — все то, чем семья увлека­ется в свободное время. «Встреча с профессией», на котором родители рассказывают ребятам о своих профессиях)

• мастер-классы (Он-лайн кулинарная студия

• Интернет - страница (ПОРТФОЛИО класса). 

       Праздник— это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Участие семей в конкурсах не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках. Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает лучше узнать своих воспитанников. Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.

Главное место в работе с детьми нужно отводитьфольклорным праздникам. Такие праздники не только знакомят детей с народными традициями, но и приобщают к истокам национальной культуры. В такие мероприятия должны быть вовлечены и родители. Важно, чтобы родители были не только участниками таких досугов, но и принимали активное участие в подготовке мероприятий.

Популярной формой организации досуга сталиразвлекательно-познавательные праздники. Такие формы работы позволяют повышать интеллектуальный уровень и детей, и взрослых, способствуют укреплению внутрисемейных и межсемейных связей.

Родители и дети очень любят проведение совместных семейных праздников: «Праздник осени», «Праздник мам», «Встреча Нового года», «Лучший папа», «Папа, мама, я — спортивная семья», «8 марта», «Масленица». 

Такие праздники создают эмоциональный комфорт, сближают участников педагогического процесса. Родители выступают в роли непосредственных участников: участвуют в составлении сценария, читают стихотворения, поют песни, играют на музыкальных инструментах и рассказывают интересные истории и т.д.  Праздники заканчиваются совместным чаепитием с родителями. 

Также на многие праздники оформляются стенгазеты. Совместная работа родителей, детей и педагога над стенгазетой хороша тем, что предполагает проявление творчества, сплочение всех участников в процессе деятельности. У ребят развиваются и творческие, и познавательные, и коммуникативные способности.

Совместные экскурсии и походы детей и родителей не оставляют никого равнодушными. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своем крае.

Проведение  экологических субботников. Основная цель субботников — воспитание экологической культуры через формирование осознанного, бережного отношения к природе, окружающему миру. Экологические субботники вовлекают родителей к совместной общественно полезной деятельности с детьми, воспитывают у детей чувство гордости за помощь родителей в уборке участка. 

Большой интерес вызывает совместная продуктивная деятельность родителей и детей: выставка поделок «Новогодняя игрушка своими руками», «Дары осени», «Кормушка для птиц»,  «Творим вместе с мамой», «Конкурс рисунков» и т. д. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для педагога (повышение активности родителей в жизни класса, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений).

Увлекательна форма проведения «Мастер –классов». Темы мастер –классов (хореография, бисероплетение, шахматы) дают возможность заинтересовать и вовлечь родителей всовместную деятельность с детьми.

Онлайн кулинарная студия (с применением онлайн технологий) – инновационная форма работы, которая помогает в организации совместной практической деятельности родителей, детей по приготовлению вкусных и полезных блюд, а подготовка к очередному кулинарному уроку позволяет формировать у детей представления о составе того или иного продукта, о том, какие продукты наиболее полезны и почему их необходимо употреблять в пищу регулярно, обучать выбору полезных продуктов и многое другое.

Наиболее популярна в настоящее время стала такая форма работы, как акция. Она может быть и благотворительной, и пропагандистской. Благотворительная акция имеет большое воспитательное значение как для детей, так и для родителей. Родители воспитывают такое важное качество в развитии личности ребенка, как не только получать подарки самому, но и дарить их другим. Воспитание человеческой нравственности – это непростой труд. Можно провести совместную акцию – «Подари книгу» или «Подари настольную игру». Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополнится библиотека класса.

Пропагандистская акция имеет не только воспитательное, но и социальное значение. Дети совместно с родителями и педагогами выходят на улицы города, чтобы донести ту или иную важную и актуальную информацию до сознания людей. Это могут быть предупредительные акции, рекламные акции, познавательные акции, главное, что и родители, и дети делают общее социально-значимое дело вместе. К таким акциям можно отнести – пропаганда по ПДД, пропаганда вреда наркотиков, экологические акции.

Интернет - страница (ПОРТФОЛИО класса). Это портфель достижений не отдельно взятого ученика, а целого классного коллектива. Портфолио позволяет фиксировать, накапливать и хранить достижения класса, как в учебной, так и во внеучебной деятельности.

Совместная деятельность обучающихся с родителями (законными представителями) ориентирована на установление эмоционального контакта, так как сфера эмоциональных отношений занимает центральное место в детско-родительских отношениях, возрождение и сохранений социально‐культурных и духовно‐нравственных ценностей семейного и общественного воспитания.

Результаты от проведения совместных детско-родительских мероприятий:

для родителей:

-повышение заинтересованности, активности, психолого-педагогической культуры, творческого участия родителей в жизни своих детей;

-укрепление авторитета в семье;

-повышение самооценки родителей на основе реальных достижений своего ребёнка;

для детей:

-повышение коммуникативных, творческих способностей детей;

-формирование уверенности при публичном выступлении;

-формирование чувства гордости за свою семью;

-приобщение детей к семейным традициям;

для всех:

-формирование положительного эмоционального контакта родителей и детей, семейных ценностей;

-создание условий для совместного творческого процесса детей и родителей;

-вовлечение детей и взрослых в познавательный, развивающий и творческий процесс, который возможен только при плодотворном общении и деятельности.

       Я думаю, что благодаря инновационным технологиям мы сможем улучшить качество воспитательной работы в школе, развить познавательный интерес и у учащихся, и у их родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563445-vnedrenie-innovacionnyh-tehnologij-provedenij