Технологическая карта урока (русский язык)

Учебный предмет

Русский язык

Учитель

Школа, класс

3 класс

Тема урока

Род имени существительного

Тип урока

Урок открытия (освоения) новых знаний и видов учебных действий

Цель изучения (целевые установки урока):

Сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

формировать интерес к изучению темы; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: Уметь извлекать необходимую информацию на основе видовых понятий – существительные мужского, женского и среднего рода; развивать умения выделять признаки каждого рода, определять род и подбирать существительные разных родов.

Коммуникативные: Строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Знать название родов, уметь распознавать род существительных, уметь подбирать существительные к разным родам.

Материально-техническое обеспечение урока: учебник, сигнальные карточки

Учебно-методическая литература

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

ЦОР: презентация

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности путём создания у обучающихся внутреннего стремления к освоению новых знаний и/или видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Психологический настрой к учебной деятельности.

Подготовка класса к работе.

Правила посадки, положение тетради.

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация.

-Звенит, заливается школьный звонок,

Вас ждёт интересный, полезный урок.

Хорошим пусть будет у вас настроение,

Легко нам сегодня даётся учение.

-Каким вы хотите видеть наш урок?

-Какие умения понадобятся?

Откройте тетради и запишите число.

 Дата. Классная работа.

(Обратить внимание на посадку.)

Выслушиваются различные варианты ответов

Открывают, записывают

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

настойчивость в достижении цели

1. Актуализация учебной деятельности

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Придумывают задания.

Объясняют свой выбор.

Организация подводящего диалога.

1) Орфографическая минутка

На доске записаны три слова с пропущенными буквами:

С..мейный,го.., уд..вительный.

-Прочитайте слова.

-Придумайте задание, которое можно выполнить с этими словами.

-Объясните свой выбор.

Вы уже знакомы с именем существительным, поэтому предлагаю поиграть в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя существительное».

2) Игра «Да – нет» (использовать сигнальные карточки)

Имя существительное – это часть речи?

Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие?

Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что?

Имена существительные обозначают действие предмета?

Имена существительные обозначают предмет?

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре.

Читают хором

а) Вставьте пропущенные буквы и обозначьте орфограммы.

б) Какое слово лишнее? (Год – имя существительное, остальные слова – имена прилагательные)

Участвуют в игре «Да-нет» с сигнальными карточками

Да

Нет

Да

Нет

Да

Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными? (Да!)

ПознавательныеУУД:

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные УУД :

Уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

Определять границу «знания – незнания»

1. Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и / или видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Выполняют упражнение, формулируют вывод, сравнивают его с выводом учебника.

Составляют алгоритм в группах.

Прочитайте слова на слайде: ошейник, собака, хомяк, зерно, змея, колесо.

На какие две группы можно разделить?

-А на какие три группы можно разделить?

-Попробуем выйти из затруднения. Позовём на помощь местоимения.

Как можно назвать такое деление?

Как вы понимаете слово род?

Расставь слова по группам.

М.р., ж.р., с.р.

-Составим алгоритм определения рода

-Сравните свой вывод с алгоритмом.

Алгоритм определения рода.

1. 1) Ставлю имя существительное в начальную форму (ед. число, вопросы КТО? ЧТО?)

2.Подставлю к нему слова-помощники:

Он мой- М.р., Она моя-Ж.р., Оно моё-С.р.

Читают

Одушевлённые, неодушевленные

Предлагают варианты ответов

Он, она, оно

По родам

Ответы детей

Ошейник змея зерно

хомяк собака колесо

работа в группах

сравнивают

Проверили. Оценили (всё понятно, могу объяснить другому; всё понял, но надо ещё поработать; - есть затруднения)

Познавательные УУД:

Формировать умение учащихся работать по алгоритму.

Коммуникативные УУД :

Осуществлять контроль и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, планировать своё действие с поставленной задачей.

1. Освоение новых знаний и / или видов учебных действий на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий (закрепление)

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Выполняют задание.

-Работают с картинкой. Осуществляют взаимопроверку, делают выводы, проводят самооценку.

1.Самостоятельная работа. Игра «Кто больше?»

- Рассмотрите картинку на слайде. Запишите имена существительные в три столбика по родам.

2. Проверка работы.

-Сравните с образцом. Сделайте вывод. Оцените работу товарища. У кого вызвало затруднение?

-Какие орфограммы встретили в словах?

Читают памятку:

Женский род запомню я

И скажу: “Она – моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу” “Он – мой”.

Средний род: “Оно – моё!”

Это правило – твоё!

-Прочитайте слова, которые у нас были в начале урока.

-Теперь вы можете разделить на три группы?

Разделите устно на три группы. Ответ обоснуйте.

Работают с презентацией

Записывают в тетрадь

Работа в парах

Проговаривают, разбирают

Работа в группе

Личностные:

Оценивать результат своей работы.

Познавательные:

Понимать содержание заданий, осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

Формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий при определении рода.

Физминутка

- Повторяйте за мной упражнения зрительной гимнастики. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4-5 раз. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз

Повторяют упражнения.

Личностные:

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения

1. Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и/или сформированности видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Выполняют самостоятельную работу

1. Дифференцированная работа (самостоятельная работа)

А) первая группа учеников – получает задание. На доске слайд.

Запишите название предметов, которые видите на картинке и определите род имён существительных. При написании слов обратите внимание на опорные таблицы по предупреждению орфографических ошибок.

После выполнения работы самостоятельная проверкапри помощи следующего слайда.

Проверка самостоятельной работы:

Кто нашел все слова?

Б) Остальные ученики в это время выполняют в учебнике Упр.404 с.19-Определи род имён существительных, запиши слова в три столбика.

Какие слова-помощники помогли определить род?

Проверь с помощью алгоритма!

Проверка самостоятельной работы

Выполняют

Поднимают руки

Отвечают

Ученики зачитывают слова, которые они записали в первый столбик, во второй, в третий. Приводят примеры своих слов.

Личностные УУД

Проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Формировать умение видеть и анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации.

 Коммуникативные УУД :

Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.

1. Рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и/или формированию видов учебных действий

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Фиксируют тему и цели урока,

анализируют достигнутые результаты, оценивают свою работу

- Какое задание было самым лёгким?

- Какое самым трудным?

Вспомните.

- Какую цель мы поставили в начале урока? Что хотели узнать?

- В чём у вас были затруднения?

- Как открывали новое знание?

-Оцените свою работу на уроке.

Расскажи ребятам в группе, что тебе   удалось достичь за урок. Что не получилось?

Ответы детей

Оценивают (всё понятно, могу объяснить другому; всё понял, но надо ещё поработать; есть затруднения)

Познавательные УУД:

Систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Коммуникативные УУД :

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Диагностика достижения планируемых результатов:

Домашнее задание: Записывают задание в дневник. Определяют свои знания и выбирают вариант выполнения домашнего задания.(1.Выписать из словаря 10 существительных и распределить их   по родам. 2. Придумать 10 существительных и распределить их по родам.)