Развитие информационной компетентности у детей старшего дошкольного возраста, через использование метода интеллект-карт

Детство – как социокультурный феномен появляется тогда, когда общество ставит вопрос о том, как относиться к детям, зачем они нужны к чему их необходимо готовить. Сегодня одним их важнейших направлений российского образования является его информатизация. Она призвана обеспечить интенсификацию и оптимизацию учебного процесса, реализацию идей развивающего обучения и совершенствование форм и методов его организации. Требования сегодняшнего дня – это начать овладевать ею с самого раннего детства. В структуре базовых компетентностей личности современного дошкольника важную роль играет информационный компонент, что обусловлено реалиями жизни. Почти у каждого дошкольника есть компьютер в семье, социальная среда наполнена информационными средствами и носителями, мир электронных игрушек, – все это актуализирует информационный опыт детей. Все дети сталкиваются с огромным количеством информации которую необходимо отфильтровать и запомнить. Многократное увеличение информационного потока вынуждает все интенсивнее искать новые способы работы с детьми. И тут необходимы специфические рационально-образовательные технологии, одна из которых ителлект - карта. Так как в нашей группе третья часть детей иноязычных, русский язык они понимают, но не очень хорошо. Они не могут высказать своё мнение, задать нужный вопрос. Для того чтобы дошкольники лучше понимали, запоминали и могли рассказать. Или просто задать интересующий их вопрос мы попытались использовать метод «интеллект – карта». Использование интеллект – карты позволяет дать детям почувствовать, что они могут понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности, познать радость при преодоление трудностей, воспитать интерес у дошкольников . Интерес к самому процессу познания, находить самостоятельный путь решения познавательных исследовательских задач, а так же не бояться ошибок, что способствует развитию компонентов информационной компетентности. В дошкольном образовании этот наглядный метод приёма структурирования информации применяется не часто. Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод поиска и запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление. Данный метод помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы. Существуют такие полезные свойства интеллект – карты как: -наглядность (вся проблема  с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом), -привлекательность (хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно), -запоминаемость (благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается), -своевременность (интеллект –карта помогает  выявить  недостаток информации и понять, какой информации не хватает),  -творчество (интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения),  --возможность пересмотра (пересмотр интеллект- карт через некоторое время даёт возможность добавить новую информацию усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть  новые идеи).  Чтобы создать интеллект – карту мы с ребятами проводим подготовительную работу 

В последний рабочий день предыдущей недели детям озвучивается тема следующей недели. Дети рассказывают о том, что они знают по этой теме. В основном отвечают русскоговорящие дети, остальные дети слушают. Затем выясняю, о чем дети ещё хотят узнать, каким образом. Спрашиваю, не хотят ли ребята сами это узнать у взрослых дома и нам рассказать? Дети, сами выбирают темы, о которых они расскажут. В процессе работы над интеллект – картой в рамках определения вида поиска информации и способа его представления был использован метод «Домашний блокнот».

Ребёнок, получая задание, используя разные источники, дома вместе с родителями находит нужную информацию. С помощью рисунка, картинок или схем зарисовывая свою информацию в альбом.

В течении следующей недели дети делятся своими знаниями с ребятами, рисуя или приклеивая к карте то что они узнали по изучаемой теме используя материал из своего «Домашний блокнот».

К концу недели у нас получается законченная карта. Дети повторяют, рассказывая по карте всё, что они узнали за неделю. В конце недели, когда карта готова, мы с детьми рассматриваем её, стараюсь спросить нерешительных ребят и иноязычных. Если они затрудняются, другие ребята помогают, подсказывают, задавая наводящие вопросы. Для более лёгкого восприятия, понимания и запоминания при создании интеллект - карт мы соблюдали следующие условия: в центре – основные понятия. То, что нам необходимо изучить. А от центра, ребята уже сами или с небольшой помощью воспитателя размещают подходящий материал.

Для создания интеллект - карт использовали по возможности объемные изображения, фигуры и контрастные цвета, чтобы проще было считывать интеллект-карту. Уменьшали размеры объектов и толщину линий: чем дальше от главной идеи, тем меньше был блок с информацией. Размещали объекты в некотором удалении друг от друга, чтобы дети смогли легче воспринять общую картину. Сокращали понятия, описывали элементы лаконично, чтобы вместить все объекты на лист, писали разборчиво.

В результате планирования совместной образовательной деятельности педагога с детьми были разработаны интеллект – карты на тему: «23 февраля», «Байкал».

Темы были определены в соответствии с комплексно – тематическим планированием.

Очень важно, чтобы уважаемые родители  стали активными помощниками и участниками этого интересного процесса. Вместе с детьми искали необходимую информацию, учили своих детей работать с источниками информации, отбирать главное в множественном потоке, да и просто чаще общались со своими детьми в процессе совместной поисково-познавательной деятельности. 

Таким образом, исследовательскую деятельность следует рассматривать как один из основных путей развития информационной компетентности у детей старшего дошкольного возраста. А её развитие станет залогом  успешного обучения в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563554-razvitie-informacionnoj-kompetentnosti-u-dete