Картотека коммуникативных игр. Первая младшая группа

«Передай мяч»

Цель: учить взаимодействовать со сверстниками.

Дети стоят напротив друг друга. Взрослый, показывая детям, как нужно правильно удерживать и передавать мяч другому ребенку, называя его по имени («На, Петя!»).

Игра эмоционально поддерживается взрослым.

«Колокольчик»

Цель: создание положительного эмоционального климата в группе;

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:

— Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

— Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон! (и так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг).

«Приветствие»

Цель: развитие способности концентрировать внимание, чувства ритма.

Шел по крыше воробей,

Собирал своих друзей,

Много, много, много нас,

Встанут Танечки сейчас… (Ванечки и т. п.)

«В бубен поиграй»

Цель: развитие способности концентрировать внимание, чувства ритма.

Цель для ребенка: ударить в бубен, когда подойдет очередь.

Дидактические действия: дети сидят на стульях, педагог с бубном, напевая, идет по кругу, давая им по очереди ударять в бубен:

Хлоп ладошкой, хлоп, хлоп!

Веселее хлоп, хлоп!

В бубен четко ударяй,

Если хочешь — поиграй! (отдает бубен ребенку, перед которым остановился. Ребенок играет, встряхивая его, остальные дети хлопают).

«Доброе утро!»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

— создание положительного эмоционального климата в группе;

— снятие эмоционального напряжения.

Ход игры:

Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст:

— Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ).

Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»).

Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, детки! Все проснулись? К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся).

«Хоровод»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

— создание положительного эмоционального климата в группе;

— снятие эмоционального напряжения.

— развитие чувства ритма, координации движений.

Ход игры:

Воспитатель держит ребенка (детей) за руки и ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Кружим, кружим хоровод.

До того мы закружились,

Что на землю повалились.

Бух!

«Игра с собачкой»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

— создание положительного эмоционального климата в группе;

— снятие эмоционального напряжения;

— развитие чувства ритма, координации движений;

— способствовать взаимодействию детей друг с другом.

Материал: игрушечная собачка.

Ход игры:

Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик в гости к нам,

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»

При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

«Коготки-царапки!»

Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; обучение чередованию движений рук в соответствии с речевой инструкцией.

Ход игры: Сначала педагог читает стихотворение и изображает котенка. Произнося первые две строчки стихотворения, поглаживает одной рукой другую.

- У белого котенка

- Мягкие лапки.

На третьей и четвертой строчках то сжимает, то разжимает пальцы – котенок «выпускает» коготки-царапки.

- Но на каждой лапке

- Коготки-царапки!

Затем предлагает ребенку изобразить котенка. После того, как ребенок научится изображать котенка, можно предложить игру в паре: педагог сначала гладит руку ребенка, затем делает вид, что хочет поцарапать ее «коготками» (в этот момент ребенок может быстро убирать руки). Затем педагог и ребенок меняются ролями: ребенок сначала гладит руку педагога, затем «выпускает коготки» и пытается легонько царапнуть.

«Кто пришел к нам в гости?»

Цель: способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам; учить общению.

Ход игры:

Взрослый отводит в сторону двоих-троих детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать животных, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, каких животных они будут изображать. Дети встают в круг. Гости по очереди входят в круг.

Взрослый говорит детям: «Посмотрите, кто к нам пришел? Какие у него глазки, как он красиво движется и т.п.»

Детям необходимо догадаться, кто к ним пришел и какое у него настроение.

«Коза рогатая»

Цель: Обучение детей узнавать козу на картинке, понимать содержание потешки.

Ход игры:

Взрослый демонстрирует детям картинку с изображением козы, обращает внимание на рожки, затем предлагает поиграть в игру.

Дети стоят перед взрослым. Взрослый, выставив указательный и мизинец, идет к детям, приговаривая:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами,

Глазками хлоп-хлоп.

Ножками топ-топ,

Кто молока не пьет,

Кто каши не ест,

Того забодает, Забодает, Забодает.

Топает ногами.

Ритмично соединяет большой палец с плотно прижатыми оставшимися пальцами.

Грозит указательным пальцем.

Выполняет «бодающие» движения, дети убегают.

«Смелые мышки»

Цель: преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности; сплочение группы, воспитание доброжелательного отношения к окружающим; развитие коммуникативных способностей, снижение психоэмоционального напряжения.

Ход работы.

С помощью считалки или по желанию выбирается водящий – «кот», который сидит и наблюдает за остальными детьми – «мышками».

«Мышки» начинают подходить к «коту» с началом стихотворного текста:

«Вышли мыши как-то раз

Поглядеть, который час.

Раз – два – три – четыре,

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон!

Убежали мышки вон».

Услышав последнее слово стихотворения, «мышки» разбегаются, а «кот» их ловит. Пойманный ребёнок становится водящим, игра продолжается. В роли водящего должен побывать каждый ребёнок. Если игрок «попался» во второй раз, ему предлагают сесть на стульчик, а нового водящего выбирает педагог.

Игра – упражнение «Лужа»

Цель: игра воспитывает у мальчиков желание помогать девочкам; учит девочек благодарить мальчиков за их помощь.

Ход игры.

Педагог рассаживает детей на стульчики. Переходя от одного ребёнка к другому, он говорит:

- «Иду, иду, иду, дружка себе найду!»

Затем останавливается перед одним из малышей.

- «Хочешь играть со мной?» - спрашивает он.

- «Тогда пойдём вместе».

Педагог берёт ребёнка за руку, и они вместе идут дальше, декламируя «Идём, идём, идём, дружка себе найдём!» Постепенно педагог собирает в одну цепочку всех детей. Последнего ребёнка он просит остановиться, не опуская руки соседа, затем подходит к нему и замыкает круг. Педагог объясняет детям, как нужно играть. Он читает текст и просит их повторять за ним движения, объясняя. Таким образом, содержание игры.

- Ай, гугу, гугу, гугу,

Не кружится на лугу.

(Дети ведут хоровод вправо и с последним словом слегка приседают, держась за руки, идут влево и с последним словом приседают)

- На лугу-то лужица,

Голова закружится.

(Опускают руки, поворачиваются лицом к центру, берутся руками за голову и качают головой, с последним словом поворачиваются спиной к луже)

- Ой, вода! Ой, вода!

Вот беда, так беда!

(Делают несколько прыжков от центра и останавливаются)

- Прыг – скок, прыг – скок!

Прыгал, прыгал и скакал,

Прямо в лужицу попал!

(С последним словом дети приседают, прыгают в лужу)

После последних слов мальчики быстро вскакивают с пола, подбегают к девочкам, берут их за руки и помогают им выскочить из лужи. Девочки грациозно приседают, благодарят своих спасателей. Педагог наблюдает за действиями детей со стороны. Он хвалит мальчиков за их помощь к девочкам, а девочек за умение поблагодарить мальчиков. Игра начинается сначала и может быть повторена 3-4 раза.

Игра «Дождик»

Цель: удовлетворение потребности в общении, в движении, в снятие напряжения, развитие внимания.

Ход работы.

Воспитательница поворачивает детский стульчик спиной вперёд и предлагает всем детям сделать то же самое со своими стульчиками.

- «Смотрите, получился домик!» - говорит она. Присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по имени, она предлагает каждому из них «выглянуть в окошко» и помахать ей рукой.

Так выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых «живут дети»:

- «Какая хорошая погода!» - говорит воспитательница, выглянув в окошко. – «Сейчас выйду и позову детишек поиграть».

Она выходит на середину комнаты и зовёт всех погулять. Малыши свободно выбегают и собираются вокруг воспитательницы, а она произносит следующий текст:

«Смотрит солнышко в окошко.

Наши глазки щурятся.

Мы захлопаем в ладоши,

И бегом на улицу!»

Дети прослушиваются и повторяют за воспитательницей это стихотворение. После этого дети под слова воспитательницы совершают следующие движения, подражая ей:

«Топ-топ, топ-топ,

Топ-топ, топ-топ.

(Все топают ножками стоя на месте)

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.»

(Все хлопают в ладоши, подражая воспитательнице)

- «А теперь побегаем» - говорит воспитательница и сама бежит. Дети разбегаются в разные стороны или бегут за нею. Неожиданно для детей воспитательница говорит:

- «Посмотрите, дождик идёт! Скорее домой!»

(Все спешат в свои домики)

- «Послушайте как стучит дождик по крышам», - говорит воспитательница, и постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя.

Прерывая движения, она предлагает детям попросить дождик перестать капать и произносит следующий текст народной потешки:

«Дождик, дождик, веселей,

Капай, капли не жалей,

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!»

«Шум дождя» возобновляется вновь, сперва дождь сильный, но постепенно он утихает, а скоро совсем прекращается.

- «Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет», - говорит воспитательница, выходя из своего дома. Она делает вид, будто смотрит на небо и зовёт всех: - «Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!».

Все дети опять собираются вокруг воспитательницы и вслед за нею повторяют стихотворение про солнышко и забывные движения. Можно свободно побегать, попрыгать, пока воспитательница снова не скажет: - «Ой, дождик начинается!» - и все разбегаются по домам.

Игра может проводиться и в помещении и на воздухе. Вместо стульчиков можно начертить на земле кружочки или выложить их из камешков, шишек. Желательно, чтобы все домики были на равном расстоянии друг от друга и расположены полукругом или вокруг отведённого для движения пространства. Воспитательница всегда играет вместе с детьми, выполняя с ними наравне все движения. Это могут быть следующие движения: бег врассыпную; бег за воспитательницей (догоняя и окружая её); прыжки; плясовые свободные движения под песенку.

Выполняя эти движения, можно обнять детей, приласкать их, пошутить с ними, обменяться улыбками. Следует вести себя как можно свободнее, выражая теплоту своего отношения. Вместо приведённой выше потешки про дождик можно дать и другие, например:

«Дождик, дождик пуще,

Травка гуще,

Дождик, дождик посильней,

Огород та наш полей».

При повторении эти же действия могут послужить началом к новой игровой ситуации.

Например, после дождя можно «поехать на поезде в лес собирать грибы и ягоды». Сначала дети выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящему, изображают поезд. Поезд гудит, стучит, идёт и останавливается. Дети «рассыпаются по лесу», приседают, собирая грибы и ягоды, а потом возвращаются на поезде домой. Потом их застаёт дождик, и всё начинается сначала.

«Раздувайся, пузырь»

Цель: знакомство и сближение детей друг с другом, учить выполнять разнообразные движения.

Ход работы.

Игра начинается с того, что воспитательница предлагает всем детям сесть на стульчики, расположенные полукругом, и подходит к одному из них с вопросом:

- «Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы тебя слышали!»

Ребёнок называет своё имя, а воспитательница громко и ласково повторяют его:

- «Машенька, пойдём играть» - она берёт ребёнка за руку и вместе с ним подходит к следующему, спрашивая его имя.

Повторяя его громко и ласково, она предлагает и ему присоединиться к ним и подать руку Машеньке. Теперь они уже втроём идут приглашать следующего ребёнка принять участие в игре.

Так по очереди приглашаются все дети. При этом лучше сначала подходить к тем, кто выражает желание и готовность скорее включиться в игру, а скованных, заторможенных детей лучше приглашать последними.

Наблюдая, как охотно все соглашаются играть, они постепенно заражаются желанием включиться в игру. Если кто-нибудь всё же отказывается играть, не стоит настаивать на этом.

После того, как все дети приглашены, образуется длинная цепочка. Воспитательница даёт руку ребёнку, стоящему последним, и замыкает круг.

- «Посмотрите, как нас много. Какой большой круг получился! Как пузырь!» - говорит воспитательница. – «А теперь, давайте, сделаем маленький кружок».

Вместе с воспитательницей дети становятся тесным кружком и «раздувают пузырь», наклонив голову вниз, дети дуют в кулачки, составленные один под другим, как в трубку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух в свою трубку и произносят звук «ф-ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2-3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного раздулся.

Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь назад и произнося следующие слова:

«Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой.

Оставайся такой,

Да не лопайся!!!»

К концу текста образуется большой растянутый круг. Воспитательница входит в круг, дотрагивается до каждой пары соединённых рук и в каком-нибудь месте останавливается и говорит:

- «Лопнул пузырь!», все хлопают в ладоши, произнося слово «Хлоп» и сбегаются в кучку (к центру). После этого можно начинать игру сначала, то есть опять раздувать пузырь.

Закончить игру можно так. Когда пузырь лопнул, воспитательница говорит: - «Полетели маленькие пузырьки, полетели, полетели, полетели». Дети разбегаются в разные стороны в любом направлении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563851-kartoteka-kommunikativnyh-igr-pervaja-mladsha