Открытый урок окружающего мира 1 класс УМК "Школа России"

Тема урока: «Почему радуга разноцветная?»

 Цель:       формировать первоначальное представление о свете и цвете                                                                                               

Задачи:     познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений;   воспитывать интерес к изучению нового.                                                                                      

 Тип урока: решение частных учебных задач,  т.е.   урок открытия новых знаний.                                                                     

Оборудование: Мультимедиопроектор,  полоски цветной бумаги, краски, цветные карандаши, фломастеры, песня, стихи, презентация, альбомные листы.

В ходе урока учащиеся будут иметь возможность:                                                                                                      -  описывать чувства, возникающие при виде радуги;                                                                                             

- называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;                                                                       

-    запомнить последовательность цветов радуги;                                                                                                         - высказывать предположения о причинах возникновения радуги;                                                                               

 - работать в группе:

отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок;                            

  - осуществлять взаимопроверку, взаимопомощь.

Формирование УУД:                                                                                                                                       

Предметные – перечислять цвета радуги в правильной последовательности.                                         

Познавательные – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.                                                                                                                                   Коммуникативые – слушать и понимать речь других, работать в группе, договариваться.        

Регулятивные – Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке                                    

Личностные – освоение роли ученика; формирование интереса к учению.

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

- У вас на партах лежит два солнышка: веселое и грустное. Весёлое означает отличное настроение, а грустное соответствует такому же настроению. Выберите то солнце, которое расскажет о вашем настроении, и поднимите его вверх. Как светло и радостно стало в нашем классе!

2. Актуализация знаний

- Я приготовила вам   задание, выполнив которое, мы узнаем тему нашего урока. 
  Начнём наш урок со сказки. 
     Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, и появилось солнце, Муравей услышал, как высоко в небе кто – то запел тоненьким голоском: 
Я всегда со светом дружен.   Если солнышко в окне, 
Я от зеркала, от лужи    пробегаю по листве.. 
- Кто ты? – спросил Муравьишка. 
-   А вы, ребята, как думаете, кто это был?(солнечный зайчик.) 
- Что ты делаешь там, так высоко? – спросил Муравей. 
- Я делаю чудеса! – ответил Солнечный зайчик. 
И тут Муравьишка увидел в небе… 
-        Давайте отгадаем загадку и узнаем, что увидел Муравьишка: 
Что за чудо – красота! 
Расписные ворота    показались на пути, 
В них ни въехать, ни войти (радуга) Слайд 1
-  Как же так? – удивился Муравьишка. – Ты, Солнечный зайчик, сам белый, а радуга разноцветная!   Почему радуга разноцветная? 
         Засмеялся Солнечный зайчик и ничего не сказал. А нам с вами надо ответить на этот вопрос. 

3. Тема урока. Постановка проблемного вопроса.                                                                          

 - Какие явления природы вы знаете? (Дождь, ветер, снег и т.д.)                                                                                                         

– О каком явлении природы мы сегодня с вами будем говорить на уроке? (О радуге.)                                                         

-  Когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь.)     

– Дети, кто из вас видел радугу?   Слайд 2

– Какое настроение было, когда вы увидели радугу?

- На какое слово похоже слово радуга?

          Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.

-Давайте найдём значение слова радуга в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова.

(Разноцветная дугообразная лента на небосводе во время дождя, образующаяся вследствие преломления в водяных каплях солнечных лучей).

-Какие приметы вы знаете, связанные с радугой? Слайд 3

         (Радуга на небе - к перемене погоды.Высокая и крутая радуга - к ветру, а пологая и низкая - к дождю.Вечерняя радуга предвещает хорошую, а утренняя - дождливую погод.Радуга держится долго - к ненастью.
Когда возникает 2 или 3 ярких радуги, бывает продолжительный дождь).
Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. Слайд 4

Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.

      Все вы летом любите шлепать по лужам во время теплого дождя! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо!

       Но вот дождь стихает. Тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:

– Радуга! Смотрите – радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе.

-Кто же их построил так быстро и так красиво?  

4. Решение проблемной ситуации                                                                                                                –

– А кто из вас знает, как появляется радуга?    Слайд 5

     Причина появления радуги – солнечный свет и дождик. Мы считаем, что свет белый, но на самом деле он разноцветный. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма, и раскладывает его на разноцветные лучи. Слайд №6         

Таким образом на небе, напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые      капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

Что такое радуга? (Это солнечное свечение.)

Закрепление по учебнику. Открываем учебник на странице 41 и ещё раз прочитаем, как получается радуга.(Дети   читают  самостоятельно, затем вслух.)

5. Физкультминутка. (Музыкальная «Радуга»). 

6. Постановка проблемного вопроса

- Сколько цветов у радуги? (семь) 

– Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей.)

         В радуге семь цветов, и все они всегда расположены всегда в одном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый

– Как запомнить их по порядку и очень быстро?

7. Решение проблемного вопроса.      Слайд 7

– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такие фразы – подсказки: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

8.  Первичное закрепление знаний.       Работа по учебнику (с. 41).

– Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают.)

– Как вы думаете, что они хотят получить? (Радугу.)

– Может ли получиться у них радуга?      (Да. )

– Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)

9. Закрепление. Работа над проектом 

а) Выбор проекта, обоснование.

– Чтобы запомнить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.

б) Выбор материалов и инструментов.

– Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.)

– Какой способ  выбираете вы?

в) Планирование проекта.

–На белом листе  отмечены  дуги радуги. Сколько дуг  нарисовано? (7)

– Определим цвета наших полосок.     (Дети отмечают буквами названия цветов.)

г) Практическая работа.  В это время звучит песня «Кто построил радугу» 

(Дети самостоятельно раскрашивают радугу.)

д) Защита проекта.

– У кого же самая веселая радуга? (Свою радугу дети вывешивают на доску)

10. Радуге посвящено очень много стихов давайте их расскажем.

В небе дождь, гроза,  

Закрывай глаза!
Дождь прошел, трава блестит,
В небе радуга стоит.             

Солнце светит и смеется,

А на землю дождик льется.
И выходит на луга  

Семицветная дуга.      

Ленты разноцветные   над землёй парят,
 Люди изумленные   в небеса глядят.
 Радуга раскинула   ровный полукруг

 Ореолом праздничным   распахнулась вдруг.
         

 11. Закрепление нового.

        А. Работа в группе. В конверте разноцветные полоски.

Задание. Помогите Муравьишке собрать радугу.

Проверка    по   слайду   –   слайд № 8

Б. Работа в тетради /А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс./

Задание  № 2.    Прочитайте задание.  Раскрасьте  шарики и вагончики.

         Проверка. .         Слайд № 9

12. Тест-  Туча – это темное, густое облако;    да   нет 
- Ситничек – это сильный проливной дождь;   да   нет 
-  Ветер дует, потому что качаются деревья;   да   нет 
-  В радуге оранжевый цвет идет после синего;     да  нет 
-  Радуга состоит из пяти цветов;       да  нет 
- Ветер – это движущийся воздух;          да  нет 
-  Эхо бывает только в горах;       да  нет 
-  Звуки издают только живые существа;   да нет 
- Радуга образуется, когда солнечные лучи 
попадают в небе на капельки дождя.             да нет 

Проверка.    Слайд    № 10

13. Итог урока 

-Как  возникает радуга? (Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.)

- Как вы думаете, ребята, ответили мы свами на вопрос, который ставили себе: «Сколько цветов у радуги?». Назовите  их  по порядку.                                                          

 -   Вспомним фразу – подсказку. 

14. Рефлексия 
Ребята, что вы сегодня расскажете своим родителям о нашем уроке? 
– Кто для себя сделал открытие? 
– Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! 
– Кому на уроке было интересно? 
- А теперь возьмите солнышко, которое соответствует вашему настроению.

- Ещё светлее и радостнее стало в нашем классе!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564770-otkrytyj-urok-okruzhajuschego-mira-1-klass-um