Урок по физике 7 класс на тему «Исследование атмосферного давления»

Открытый урок по физике 7 класс на тему «Исследование атмосферного давления»

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний и систематизация изученного по теме: «Атмосферное давление»

7 класс физика

Цели урока:

Цели:

Образовательные: систематизировать и обобщить знания учащихся о природе атмосферного давления; умение применять имеющие знания для решения качественных, экспериментальных задач; показать, что знание физики позволяет отвечать на вопросы, которые нам задает сама жизнь.

Развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, Развитие у учеников навыков аналитического мышления, оценка получаемой информации и ее интерпретация с научной точки зрения через познание физических законов и явлений (формирование деятельностного подхода к процессу обучения).

Воспитательные: способствовать воспитанию навыков коммуникативного общения и культуры речи; воспитывать внимательность и аккуратность; закрепить навыки работы в команде.

Задачи урока:

1. Образовательная: Повторить, расширить и углубить знания, полученные при изучении темы “Атмосферное давление”;

2. Развивающая: Научить видеть вокруг физические явления, уметь их правильно объяснять.

Воспитательная: пробуждение интереса к предмету, расширение кругозора учащихся, формирование научного мировоззрения. Развитие навыков взаимодействия в группе, умений вести диалог.

Фундаментальные образовательные объекты-физическое понятие атмосферное давление, физическая величина давление , единицы измерения давления(Па, мм рт.ст.),прибор для измерения давления барометр-анероид. Повторить понятие, формулу давление на твердое тело.

Технологии:

Технология смыслового чтения, проблемного обучения,исследовательские методы в обучении , информационные компьютерные технологии.

Дидактические принципы обучения:

Принцип сознательности и последовательности (распределение материала в соответствии с логикой науки, с опорой на ранее усвоенные знания), принцип наглядности, принцип доступности (соответствие материала возрастным особенностям.)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, приборы для проведения простых опытов, доказывающих существование атмосферного давления,барометр-анероид, медицинский шприц, раздаточные карточки с заданиями.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах, в группах индивидуальная.

План урока.

Структура урока

1 этап – Организационный - (1 мин)

2этап - Целеполагание (3 мин.)

3этап – Основная часть урока- (20 мин.)

4этап – Подведение итогов рефлексия (5 мин.)

5 этап – Домашнее задание(1 мин.)

Ход урока:

1 этап – Организационный - (1 мин)

Организационный момент

Здравствуйте дети. Сегодня у нас состоится открытый урок, и от себя и от вашего лица приветствую наших гостей. Надеюсь на вашу плодотворную работу и на то, что мы сегодняшнюю тему не пройдем, а проживем.

Проблема.Сегодняшний урок мы начнем с таких слов итальянского ученого (на слайде):

Мы погружены на дно безбрежного моря

воздушной стихии, которая имеет вес,

причем он наибольший у поверхности Земли.

Э. Торричелли (1644 г)

- О каком море, воздушной стихии имеется в виду?

- Кто этот ученый?

Отгадайте загадку (на слайде)::

На стене висит тарелка,

На тарелке ходит стрелка.

Эта стрелка наперед

Нам погоду узнает.(барометр-анероид)

Сегодня на уроке перед нами стоят следующиевопросы (проблемы):

-Как мы дышим?

-На каком принципе работает прибор медицинский шприц?

-В каких физических опытах можно убедиться в существовании атмосферного давления?

-Какая роль атмосферного давления в нашей жизни?

-О чем мы ребята сегодня будем говорить на уроке, по какая тема нашего урока ?

Учащиеся отвечают: «Атмосферное давление»

Дети предполагают:

Наша цель:Выяснить роль атмосферного давления в различных процессах и явлениях окружающего нас мира

Актуализация знаний  Повторение сведений об атмосфере и атмосферном давлении

Задание 1. Найди ошибку! (работа фронтальная, текст на экране)

а) Атмосфера – это воздушная оболочка Земли, а воздух – это прозрачная, не имеющая ни цвета, ни запаха, ни веса смесь газов.Правильное определение

б) Больше всего в процентном соотношении в составе атмосферы Земли содержится кислород. Правильное определение

в) Атмосферное давление измеряется ртутным барометром, который был создан ученым Блез Паскалем.

Какой ученый создал прибор для измерения атмосферного давления?

Какие барометры чаще всего используют на практике?

В каких единицах измеряется атмосферное давление? (мм рт. ст., Паскаль)

Как атмосферное давление зависит от высоты местности над уровнем моря?

Какое давление называется нормальным атмосферным ?

Сейчас каждая группа представит описание физической величины или физического прибора по плану, как мы делаем с вами на многих уроках, по плану. Это одно из заданий технологии смыслового чтения.

2.(работа в группах)(на слайде план):

1 группа Описание физической величины по плану: давление

2 группа Описание физической величины по плану:масса

3 группа Описание физической величины по плану: сила

4 группа Описание физического прибора по плану: линейка

5 группа Описание физического прибора по плану: барометр –анероид

Демонстрация барометра- анероида.

Индивидуальное задание. Определить цену деления и показание атмосферного давления по барометру –анероиду.

3.Решение экспериментальной задачи в группах:

По плану стратегии решения экспериментальной задачи (на слайде): Используя барометр-анероид, измерительную ленту, линейку найти силу атмосферного давления действующую на различные предметы:

1 группа на сотовый телефон

2 группа на газету

3 группа на учебник

4 группа на парту

5 группа на пенал.

Вывод: Чем больше площадь поверхности, тем больше сила атмосферного давления. Защита 2-3 задач по плану.

Настало время пронаблюдать явления, подтверждающие наличие атмосферного давления (работа в группах)

4.Опыты.Демонстрация действия атмосферного давления.

1. опыт. Бутылка и яйцо.

2.опыт . Свеча, сосуд с водой, стеклянный стакан.

Проблема «Почему вода себя так ведет?»

Свечу укрепляем на дне тарелки. Наливаем в тарелку немного подкрашенной воды. Зажигаем свечу и накрываем стаканом. Ждем, пока свеча погаснет.Внимательно наблюдаем за поведение воды.При необходимости повторить опыт

1 группа Опыт. Тяжелая газета.

2 группа Опыт с бутылкой и водой.

3 группаПродемонстрировать и объяснить процесс дыхания.

4 группа Опыт со стеклянной колбой, стаканом и водой.

5 группа Принцип действия шприца.

Опыт 1 группы.Тяжелая газета.

Приборы и материалы: деревянная линейка, газета.

Положим небольшую тонкую деревянную линейку на край стола так, чтобы одна её половинка свешивалась над полом. Стоит нам слегка прикоснуться к её висящему концу рукой, как линейка тут же упадёт на пол. 
Положим линейку опять на прежнее место и закроем газетой её конец, лежащий на столе. Тщательно разгладим газету таким образом, чтобы она плотно прилегала к столу и нашей линейке, а теперь ударим по линейке. Что происходит? Объясните наблюдаемое.

Опыт 2 группы.Опыт с бутылкой и водой.

Проблема «Почему вода не выливается из бутылки?»

Опыт с пластиковой бутылкой. На дне пластиковой бутылки сделать отверстие. Зажать отверстие пальцем и налить в бутылку окрашенную воду, закрыть горлышко крышкой. Убрать палец. Вода из бутылки выливаться не будет. Теперь осторожно открыть крышку. Из отверстия польется вода.

Объяснение:Когда была закрыта крышка, вода не выливалась из отверстий, так как давление атмосферное больше чем давление столба жидкости. А когда открыли крышку, то атмосфера давит на жидкость сверху, и еще давление создает вода. Давление сверху больше чем снизу и вода выливается из отверстий.

Опыт 3 группы.Продемонстрировать и объяснить процесс дыхания.

Ответ:За счет мышечного усилия мы увеличиваем объем грудной клетки, при этом давление воздуха внутри легких уменьшается. Далее атмосферное давление «вталкивает» в легкие порцию воздуха. При выдыхании происходит обратное явление

Опыт 4 группы.Опыт со стеклянной колбой, стаканом и водой.

Приборы и материалы: стеклянная колба, стакан с водой.

В колбу нальем воду, закроем пальцем и перевернем в стакан с водой. Почему вода не выливается из колбы?

Опыт 5 группы. Принцип действия шприца.

Приборы и материалы: шприц, стакан с водой.

Ход опыта: опустить поршень шприца вниз, затем опустить в стакан с водой и поднять поршень. Вода войдет в шприц.

Объясните, почему вода входит в шприц.

7.Хитрый Вопрос- умный ответ. (на слайде):

1.Одинаковую ли массу имеет один и тот же воздух, взятый на разных высотах над уровнем океанов?

Ответ: Нет, чем больше высота, тем масса одного и того же воздуха меньше.

2.Может ли космонавт набрать жидкость в шприц во время полета на космическом корабле, в состоянии невесомости?

Ответ: Да, может, если в корабле поддерживается нормальное атмосферное давление.

3.Почему опасно сдавать в багаж при полете на самолете плотно закупоренные стеклянные банки?

Ответ:При поднятии самолета на высоту, атмосферное давление уменьшается, а в банке свое давление воздуха, оно станет больше чем окружающее. Банка может лопнуть.

5.Рефлексия

Вопросы рефлексии.(на слайде):

-Что Вам понравилось сегодня на уроке?

-Что нового и интересного вы узнали?

-Какой этап для вас был трудный?

Что бы вы хотели еще узнать?

-Какое сейчас у вас настроение?

6.Подведение итогов урока

Вернемся к цели урока. С помощью опытов мы доказали существование атмосферного давления? Какую роль играет атмосферного давления в нашем окружающем мире? Смогут ли живые организмы существовать без воздуха, например дышать без действия атмосферного давления?

7. Домашнее задание.(на слайде):

Ответить на следующие вопросы с объяснением.

 1. Почему оболочка воздушного шара раздувается по мере его подъема?

2.Почему давление воздуха в комнате равно атмосферному давлению на улице?

Реши расчетные задачи по плану:

1.Определите величину полного давления (с учетом атмосферногор_атм=760мм рт. ст.) в море на глубине 8,2 м.

2.С какой силой атмосферный воздух давит на одну поверхность оконного стекла размерами 1,1*0,5 м? (р_атм=760мм рт. ст.)

• Творческое задание: Написать мини рассказ, сочинение, сказку, стихотворение. Объем страница А4, оформить творчески, использовать понятия (атмосферное давление, атмосфера, важность атмосферы в нашем мире)

• Тема № 1: Воздушный океан- атмосфера.

• Тема № 2 Что произойдет, если Земля потеряет свою Атмосферу?

• Или придумайте свое название.

Рубрика «Знаете ли вы?»

… Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разрежение, и атмосферное давле­ние удерживает присоску на стекле.

…изменением давления объясняется действия разного рода присосок. Например, рыбы – прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из ряда складок, образующих глубокие «карманы». При попытке оторвать присоску от поверхности, ккорой она прилипла, глубина карманов увеличивается, давление в них уменьшается и тогда внешнее давление еще сильнее прижимает присоску.

…Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает только хобот и втягивает воздух. Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.

….Барометры Торричелли являются самыми точными среди барометров. Ими оборудованы метеорологические станции и по их показаниям проверяется работа барометров-анероидов.

….барометры , имеющие шкалу в единицах высоты, называются высотометрами или альтиметрами (от лат. «альтрум»- высота). Их применяют в авиации, при полетах на воздушных шарах и при подъемах в горы.

…. Искусственное понижение или повышение атмосферного давления в специальных помещениях –барокамерах используют в лечебных целях. Одним из методов баротерапии (от греч. «терапия»-лечение) является постановка стеклянных медицинских банок в домашних условиях.

….некоторые планеты солнечной системы тоже имеют атмосферы, однако их давление не позволяет человеку находиться там без скафандра. На Венере, например, атмосферное давление 100 атм, на Марсе- около 0,006 атм. (1 атм = 101 325 Па)

Урок физики в 7 классе «Исследование атмосферного давления»

Цель урока: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1. Найди ошибку!

а) Атмосфера – это воздушная оболочка Земли, а воздух – это прозрачная, не имеющая ни цвета, ни запаха, ни веса смесь газов.Правильное определение

Атмосфера___________________________________________________________________

б) Больше всего в процентном соотношении в составе атмосферы Земли содержится кислород.

Ответ:__________________________________

в) Атмосферное давление измеряется ртутным барометром, который был создан ученым Блез Паскалем.

Ответ:____________________________________________________________

2.(работа в группах) Каждая группа представляет описание физической величины или физического прибора по плану, это задания по технологии смыслового чтения.

1 группа: Описание физической величины по плану: давление

2 группа:Описание физической величины по плану:масса

3 группа:Описание физической величины по плану: сила

4 группа:Описание физического прибора по плану: линейка

5 группа :Описание физического прибора по плану: барометр -анероид

План ответа - Характеристика физической величины.

1.Название и обозначение физической величины.
2. Физический смысл величины (дать определение).
3. Векторная величина или скалярная?
4. Единицы измерения физической величины.
5. Выражение единицы измерения физической величины через основные единицы измерения.
6. По какой формуле ее можно рассчитать?
7. В какие физические формулы еще входит?
8. Прибор для измерения величины.

План ответа - Описание физического прибора

1. Название

2. Назначение

3. Устройство.

4. Принцип действия

5. Область применения

3.Решение экспериментальной задачи в группах:

По плану стратегии решения расчетной задачи решить экспериментальную задачу:

Используя барометр-анероид, измерительную ленту, линейку найти силу атмосферного давления, действующую на различные предметы:

1 группа на сотовый телефон

2 группа на газету

3 группа на учебник

4 группа на парту

5 группа на пенал.

Стратегия решения экспериментальных задач.

1. Ставим цель исследования

2.Используя приборы, измеряем физические величины.

3.Делаем краткую запись условия задачи.

4.Переводим значение физических величин в СИ.

5.Вспомнинаем формулу, необходимую для решения.

6.При необходимости осуществляем математическое преобразование формулы – выражаем неизвестное.

7. Подставляем в формулу значения физических величин с единицами измерения,

8.Осуществляем расчет.

9. Записываем результат с указанием единиц измерения искомой величины.

10. Анализируем полученный ответ.

Экспериментальная задача.

Цель исследования:___________________________________________________

Приборы:____________________________________________________________

Д ано: СИ Решение

Найти:

Ответ:

Защита экспериментальных задач.

Вывод о зависимости силы атмосферного давления от площади разных предметов.

Вывод_______________________________________________________________________

4.Опыты.Демонстрация действия атмосферного давления.

Опыты демонстрирует учитель.

1. опыт. Бутылка и яйцо.

2.опыт. Свеча, сосуд с водой, стеклянный стакан.

Проблема «Почему вода себя так ведет?»

Опыты демонстрируют ученики.

1 группа Опыт. Тяжелая газета.

2 группа Опыт с бутылкой и водой.

3 группаПродемонстрировать и объяснить процесс дыхания.

4 группа Опыт со стеклянной колбой , стаканом и водой.

5 группа Принцип действия шприца.

5.Подведение итогов урока.

6.Вопросы рефлексии.

-Что Вам понравилось сегодня на уроке?

-Что нового и интересного вы узнали?

-Какой этап для вас был трудный?

-Что бы вы хотели еще узнать?

-Какое сейчас у вас настроение?

7. Домашнее задание.

Ответить на следующие вопросы с объяснением.

 1. Почему оболочка воздушного шара раздувается по мере его подъема?

2.Почему давление воздуха в комнате равно атмосферному давлению на улице?

Реши расчетные задачи по плану:

1.Определите величину полного давления (с учетом атмосферного р_атм=760мм рт. ст.) в море на глубине 8,2 м.

2.С какой силой атмосферный воздух давит на одну поверхность оконного стекла размерами 1,1*0,5 м? (р_атм=760мм рт. ст.)

• Творческое задание: Написать мини рассказ, сочинение, сказку, стихотворение. Объем страница А4, оформить творчески, использовать понятия (атмосферное давление, атмосфера, важность атмосферы в нашем мире)

• Тема № 1: Воздушный океан- атмосфера.

• Тема № 2 Что произойдет, если Земля потеряет свою Атмосферу?

• Или придумайте свое название.

Дополнительно:Рубрика «Знаете ли вы?»

… Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разрежение, и атмосферное давле­ние удерживает присоску на стекле.

…изменением давления объясняется действия разного рода присосок. Например, рыбы – прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из ряда складок, образующих глубокие «карманы». При попытке оторвать присоску от поверхности, к которой она прилипла, глубина карманов увеличивается, давление в них уменьшается и тогда внешнее давление еще сильнее прижимает присоску.

…Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает только хобот и втягивает воздух. Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.

….Барометры Торричелли являются самыми точными среди барометров. Ими оборудованы метеорологические станции и по их показаниям проверяется работа барометров-анероидов.

….барометры , имеющие шкалу в единицах высоты, называются высотометрами или альтиметрами (от лат. «альтрум»- высота). Их применяют в авиации, при полетах на воздушных шарах и при подъемах в горы.

…. Искусственное понижение или повышение атмосферного давления в специальных помещениях –барокамерах используют в лечебных целях. Одним из методов баротерапии (от греч. «терапия»-лечение) является постановка стеклянных медицинских банок в домашних условиях.

….некоторые планеты солнечной системы тоже имеют атмосферы, однако их давление не позволяет человеку находиться там без скафандра. На Венере, например, атмосферное давление 100 атм, на Марсе- около 0,006 атм. (1 атм = 101 325 Па)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565284-urok-po-fizike-7-klass-na-temu-issledovanie-a