Конспект урока по русскому языку «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова»

Конспект урока по русскому языку

Дата:20 октября 2020 г.

Тема:«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».

Цель:создание условий для формирования умений и навыков правильного письма слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Задачи:

1. создать условия для закрепления умений применять различные способы проверки для написания безударных гласных звуков в корне слова;

2. способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, связной речи, орфографической зоркости;

3. содействовать воспитанию любви к русскому языку.

Оборудование: карточки со словами; компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; конверты с яблочками; индивидуальные листы для диагностики;

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Тихо сели на свои места.

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Но она рассыпалась, помогите ее собрать.

учиться - , пригодиться, Грамоте, всегда.

– Какую пословицу собрали?

Грамоте учиться – всегда пригодиться.

– Как понимаете значение пословицы? (Если мы чему-то научимся, то в жизни это нам понадобиться, будет нужно)
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? (Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать).
– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)

2. Целеполагание. Постановка проблемы урока

– Я хочу рассказать вам одну историю.

Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, - сказал товарищам Саша, - Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не удалось поиграть в футбол.

– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши? (Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
 (Два способа. Мы можем изменить форму этого слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. Или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
– Как правильно записать это слово? 
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).

3. Постановка темы и цели урока

– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока. (Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.)
– Какую цель поставим перед собой? (учиться правильно писать слова с безударным гласным звуком в корне).

4. Актуализация знаний

– Откройте тетради. Запишите число и классная работа. 

(поля, поле, река, реки)

Ребята, посмотрите на слова, которые появились на слайде. На какие две группы можно разделить эти слова? (на проверяемые и проверочные)

- Давайте вспомним, что такое проверяемое слово? (это слово с безударным гласным звуком, к которому нужно подобрать проверочное слово)

- А что такое проверочное слово? (это слово, которым проверяем букву, обозначающую безударный гласный звук)

-Замечательно, молодцы. Посмотрите на следующие слова.(На доске написаны слова: гр…бной, гр…за) 

- Скажите, что заметили в словах необычного? (пропущены буквы).

- Давайте вставим пропущенные буквы. Как это сделать правильно? Наметим план.

План.

1. Выделить в слове корень.

2. Поставить ударение.

3. Подобрать однокоренное слово или изменить его форму так, чтобы проверяемый гласный звук стал ударным.

4. Записать слова с одинаковыми гласными буквами в корне.

5. Подчеркнуть проверяемую гласную одной чертой, проверенную – двумя.

- По такому плану мы будем продолжать учиться правильно записывать слова с безударным гласным звуком.

ГРИБНОЙ

- Какой корень в слове грибной? (-гриб-)

- Докажите. Подберите однокоренные слова. (гриб, грибница)

- Верно. Сколько слогов в данном слове? (2)

- На какой слог падает в этом слове ударение? (на второй).

- Подберите проверочное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным. (гриб)

- Какую букву напишем на месте пропуска? (и)

- Почему? (в проверяемом и проверочном словах буквы одинаковые).

- Следующий пункт какой? (записать слова)

- Записываем. С заглавной буквы: Грибной – гриб. Поставили запятую. Выделим корень, вы сказали какой? (-гриб-)

- Поставим ударение (грибн’ой – гриб).

- Почему не поставили в слове гриб знак ударения? (один слог, понятно, что на него падает ударение)

- Какой 5 пункт, почеркнуть гласные. (Подчеркиваю).

- Поднимите руку, кто желает на доске записать второе слово с объяснением? (вызываю)

(1. Гроза – корень «гроз»: грозовой, грозы, с грозой.

2. В слове два слога, ударение падает на второй слог.

3. Проверочное слово – грозы

4. Записываю пару слов: гроза – грозы; выделю корень -гроз- и поставлю ударение гроза’, гро’зы.

5. Подчеркну буквы, которую проверял одной чертой и которой проверил – двумя чертами).

5. Закрепление знаний и умений.

- Давайте закрепим наши знания. Откройте учебник на с. 98, выполним упражнение 150.

- Прочитайте задание. (Прочитайте. К каждому слово с пропущенной буквой проверочное слово по образцу. Чем отличается подбор проверочных слов?)

- Объясните своими словами, что нам нужно сделать? (Прочитать слова, подобрать к ним проверочные слова). Выполним только под цифрой 1.

- Читаем слова. (Скала, стрела, нора, спина, плечо, страна, число, волна, окно, письмо, коса, трава, гора).

Используя наш план, выполним это задание.

- Какой корень в слове скала»? (-скал-, т.к. скалы, скалистый)

- Сколько слогов? (2)

- На какой слог падает ударение? (на 2)

- Подберем проверочное слово, чтобы на пропущенную букву падало ударение. (Скалы)

- Запишем пару слов (скалы – скала).

- Выделяю корень, ставлю ударение, подчеркиваю буквы.

- Поднимите руку, кто желает разобрать слово «стрела» с объяснением на доске? (стрелы – стрела. Корень -стрел-)

- Поднимите руку, кто желает разобрать следующее слово? (нора – норы)

- Поднимите руку, кто не понял, как выполнять это задание?

- Попробуйте самостоятельно разобрать остальные слова, после чего проверим.

ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ.

- Сравните свои ответы с ответами на слайде.

- Скажите, кто не допустил ни одной ошибки? Какой вывод?

- Кто допустил ошибки? Какой вывод?

- Для чего выполняли это упражнение? (чтобы потренироваться правильно писать слова с безударным гласным звуком в корне).

- Выполним упражнение 151 на этой же странице. Прочитаем упражнение. (Прочитайте загадки. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в четвертом предложение главные члены).

- Выполним загадку только под цифрой 4. Объясните что нужно сделать? (1. Прочитать загадку. 2. Объяснить написание пропущенных букв. 3. Списать загадку. 4. Подчеркнуть в ней главные члены предложения).

1) Прочитаем загадку. (Зелёный поясок в траве затерялся).

2) В каком слове пропущена буква? (поясок)

- Какая буква пропущена? (о)

- Какое проверочное слово? (пояс)

3) Запишем это предложение, вставим букву «о» в слове «поясок».

4) Что такое главные члены предложение? (это подлежащее и сказуемое).

- Найдем их. О чем говориться в предложении? (О пояске).

- Значит, как называется такой член предложения? (подлежащее)

- Докажите, почему? (отвечает на вопрос что?)

- Как подчеркнем? (одной чертой)

- Какое действие выполняет поясок? (затерялся)

- Значит, как называется такой член предложения? (сказуемое)

- Докажите, на какой вопрос отвечает слово «затерялся»? (что сделал?)

- Как подчеркнем? (двумя чертами)

- Самостоятельно подчеркните.

6. Самостоятельная работа.

- А сейчас проверим, как вы научились правильно записывать слова с безударным гласным звуком в корне. На партах у вас лежать карточки с тестом. Ваша задача внимательно послушать вопрос, выбрать только один правильный ответ и отметить нужную букву в круг. Вначале подпишите карточки.

- Я читаю вопрос, а вы, молча, только отмечаете ответ в квадратике.

ТЕСТ.

1. Что такое проверяемое слово?

А) это слово с безударным гласным звуком, к которому можно подобрать проверочное слово.

Б) это слово, которым проверяем букву, обозначающую безударный гласный звук.

2. Продолжите фразу: Чтобы проверить слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы…

А) гласная стояла в конце слова.

Б) гласная стала ударной.

В) гласная осталась безударной.

3. Какая букву пропущена в слове т..жёлый?

А) букву «я»Б) букву «е»В) букву «и»Г) букву «а»

4. В каком слове нужно вставить букву «о»?

А) м..лышБ) к..лосокВ) д..лёкийГ) тр..ва

5. В каком слове нужно вставить букву «а»?

А) м..ряБ) з..лотойВ) гл..заГ) д..жди

6. В каком слове нужно вставить букву «е»?

А) в..шнёвыйБ) п..сьмоВ) хл..баГ) св..сток

7. В каком слове нужно вставить букву «и»?

А) сл..дыБ) в..дроВ) сн..гаГ) стр..жи

8. Выберите проверочное слово к слову л..сной житель.

А) лисыБ) лисицаВ) лесГ) леса

9. В каком варианте ответа оба слова пишутся с буквой «е»?

А) н..беса, ч..сло

Б) з..ма, сп..на
В) ст..на, ос..нь

10. В каком слове нужно вставить букву «и»?

А) м..сной Б) п..тноВ) взгл..нулГ) сп..на

ПРОВЕРКА (взаимопроверка) ПО ЭТАЛОНУ.

- Время вышло. Передайте свою карточку соседу для проверки. На слайде появились ответы. Если правильный ответ +, неправильный ответ -.

- Посчитайте сколько баллов правильных (сколько +).

10 – 9 правильных ответов – «5».

8 – 7 правильных ответов – «4».

6 – 5 правильных ответов – «3».

4 – 0 правильных ответов – «2».

Встаньте, те, кто выполнил на 5? Какой вывод можем сделать?

Встаньте, те, кто выполнил на 4? Какой вывод?

Встаньте, те, кто выполнил на 3? Какой вывод?

7. Итог урока. Рефлексия

– Урок наш подходит к концу. Давайте запишем домашнее задание. Откройте дневники. Записываем на среду, на 21 октября 2 уроком: карточка. А сейчас послушайте внимательно.

1. Если вы хотите получить за домашнее задание 5 – то выберите желтую карточку.

2. Если на 4 – то синюю.

3. Если на 3 – то зеленую.

Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.
– Где нам может пригодиться эта тема? (при написании письма или записки)
– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?
– Чему научились на уроке?
- Урок окончен. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565429-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-pravopisani