- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Различия буллинга, конфликта, агрессии, насилия и виктимизации»
Искоренить буллинг в подростковой среде невозможно, однако создание доверительной среды позволит предотвратить негативное последствие конфликтов и недопониманий, возникающих среди подростков
623
2
Различия буллинга, конфликта, агрессии, насилия и виктимизации
Буллинг часто ассоциируют с конфликтом, однако это не так, в связи с чем в таблице 1 представим отличия буллинга от конфликта.
Таблица 1
Отличие буллинга от конфликта
Отличительный признак | Буллинг | Конфликт |
Дисбаланс власти | включает в себя неотъемлемый дисбаланс власти между преступником и жертвой, когда агрессор имеет предполагаемое преимущество перед жертвой. Эта разница в силе позволяет агрессору осуществлять контроль и господство над жертвой. | конфликт обычно возникает между отдельными лицами или группами с относительно равными полномочиями и связан с разногласиями или столкновением интересов. |
Намерение причинить вред | характеризуется преднамеренными и целенаправленными действиями, направленными на причинение вреда, страданий или страха жертве. Агрессор сознательно выбирает агрессивное поведение с намерением применить власть и контроль над жертвой. | Конфликт, с другой стороны, может возникнуть из-за различий во мнениях, ценностях или интересах и не обязательно связан с намерением причинить вред другой стороне или доминировать над ней |
Повторение | издевательства носят повторяющийся характер, когда преступник неоднократно преследует одного и того же человека в течение длительного периода времени. Это не разовое событие, а модель поведения | конфликт может быть единичным событием или возникать спорадически в ответ на определенные ситуации или разногласия. |
Динамика силы | при издевательствах динамика силы остается постоянно смещенной в сторону хулигана, при этом жертва чувствует себя неспособной эффективно защитить себя. | Конфликт, однако, предполагает более сбалансированную динамику сил, когда обе стороны имеют возможность отстаивать свои взгляды и участвовать в переговорах или урегулировании. |
Влияние на благополучие | Запугивание оказывает серьезное негативное влияние на благополучие жертвы, включая психологические, эмоциональные и социальные последствия. Это может привести к длительной эмоциональной травме и нанести ущерб самооценке жертвы и общему психическому здоровью | Конфликт, хотя он и может вызывать стресс и напряжение, обычно считается нормальной и неизбежной частью человеческого взаимодействия и не обязательно приводит к такому же уровню вреда или долгосрочным негативным последствиям. |
Подход к разрешению | Борьба с издевательствами требует целенаправленного вмешательства и стратегий предотвращения, чтобы остановить агрессивное поведение, оказать поддержку жертве и изменить динамику в социальной среде. | Конфликт, с другой стороны, может быть разрешен путем переговоров, компромисса и общения с целью нахождения взаимоприемлемого решения. |
Важно проводить различие между издевательствами и конфликтами, чтобы обеспечить принятие соответствующих мер. Понимание дисбаланса власти, намерения причинить вред, повторяющегося характера и влияния на благополучие может помочь различить эти два явления и направить усилия на предотвращение издевательств и содействие здоровому разрешению конфликтов.
Рассматривая сущность буллинга необходимо рассматривать различия не только с конфликтом, но и различать агрессию, насилие, виктимизацию. В свою очередь рассмотрим сущностную основу данных определений.
Агрессия относится к поведению, которое направленно на причинение физического или эмоционального вреда другому человеку или объекту. Однако агрессия может быть случайной или реактивной, и она не обязательно включает в себя длительную систематическую атаку на одну и ту же жертву, как это характерно для буллинга. [Клейберг Ю.А, 2015].
Насилие подразумевает использование физической или психологической силы с целью ущемления, причинения вреда или контроля над другими людьми. Насилие может проявляться в различных формах, включая физическое насилие, сексуальное насилие, психологическое насилие и другие. Буллинг, в свою очередь, является одной из форм психологического насилия [Алмазов Б.Н., 2019].
Виктимизация относится к процессу становления жертвой или подвергается систематическому преследованию, насилию или малоуважению.
Виктимизация может включать различные формы, включая буллинг. Однако не все случаи буллинга ведут к виктимизации, и не всякая виктимизация связана с буллингом. [Гребенникова О.А., 2017].
В таблице 2 представим отличительные характеристики перечисленных явлений.
Таблица 2
Отличительные характеристики агрессии, насилия, виктимизации, буллинга
Отличительные признаки | Агрессия | Насилие | Виктимизация | Буллинг |
Выбор жертвы не случаен | Нет | Да | Да | да |
Осуществляется намеренно | Нет | Да | Нет | да |
Определенная направленность | Нет | Да | Да | да |
Присуща систематичность и повторяемость | Нет | Нет | Не имеет значение | да |
Проявляется в малой группе (диаде) | Не имеет значение | Да, наиболее часто | Не имеет значение | Вначале имеет значение, потом нет |
Ассиметричное распределение власти | Не имеет значение | Нет | Не имеет значение | да |
Временные рамки | Не имеет значение | Не имеет значение | Не имеет значение | Продолжительный период времени |
Таким образом, ни агрессия, насилие, не является буллингом, поскольку для определения явления как буллинга отмечается систематичность, избираемость жертвы, присутствует распределение власти, продолжительность.
Различение между буллингом, конфликтом, агрессией, насилием и виктимизацией является важным для более точного понимания сущности буллинга и определения его особенностей. В отличие от конфликта, буллинг характеризуется неравными властными отношениями, где одна сторона систематически преследует и ущемляет другую сторону. В отличие от простой агрессии, буллинг имеет повторяющийся и длительный характер, с целью установления доминирования и контроля над жертвой. Насилие может быть физическим, эмоциональным или психологическим, в то время как буллинг чаще всего связан с психологическим насилием и ущемлением. Виктимизация, хотя и может быть результатом буллинга, не обязательно связана исключительно с ним, поскольку существуют и другие факторы, приводящие к виктимизации.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565464-metodicheskaja-razrabotka-razlichija-bullinga
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.