Конспект урока по литературному чтению по теме: С. Есенин «Черёмуха»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание.

Организационный момент

Подготовка учащихся к работе

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь.

И работать не ленитесь.

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными , и тогда урок будет интересным, поучительным.

Проверяют наличие учебных вещей, настраиваются на работу.

Проверить полную готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм

Совершенствование техники чтения, подготовка к усвоению нового материала

Работа с текстом И.Соколова – Микитова «Черёмуха»

На берегу ручья распустилась и цветет черемуха.
Это очень приятное, зеленое и веселое деревцо. Оно всегда улыбается, а весною, когда душистые белые цветы сплошь его покрывают, даже смеется. Любуясь на цветущую черемуху, сам невольно начинаешь улыбаться.
Весною мы всегда приглядываемся к черемухе. Если на ней раскрылись почки, окончательно проснулась и потеплела земля, а весна вошла в полную силу...
Когда на черемухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов, жук и комар в лесу появились.
Даже в самых глухих северных местах можно увидеть черемуху. Там, где не растут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомятся ягодами лесной черемухи, а хозяйки пекут пироги со сладкой черемуховой начинкой.

И.Соколов-Микитов

Задания:

• Замер скорости чтения (три раза по 1 минуте, после каждого чтения вопрос: - Кто прочитал больше, чем в предыдущий раз)

• Чтение по цепочке (работа в группах)

• Беседа:

- Какой это жанр произведения: стихотворение, басня, рассказ, стихотворение?

- Как бы вы озаглавили текст? (Черемуха)

-Что вы узнали о черемухе из текста?

-Какие приметы, связанные с черемухой, описаны в тексте? Прочитайте.

• - Народ заприметил ещё несколько фактов, связанных с черемухой.

Если черемуха рано зацвела, то лето будет тёплым.

Если на черемухе много цветов, то лето будет мокрое.

Когда черемуха цветёт, всегда холод живёт.

Читают текст по заданию учителя

Чтение в группах по цепочке

Отвечают на вопросы учителя.

Выборочное чтение: нахождение примет

Зачитывают приметы со слайда

Распечатка текста у каждого ученика

Работа в группах

Фронтальный опрос

Слайд 1

Слайд 2.

Актуализация знаний

- Сегодня нас ожидает встреча с замечательным русским поэтом. Попробуйте услышать в стихотворении его фамилию.

Стихотворение:

В этом имени - слово «есень;

Осень, ясень, осенний цвет.

Что – то в нём от русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёз и синь- рассвет.

Что есть в нём и от весенней грусти,

Юности и чистоты..

Только скажут – «…..»

Всей России встают черты.

Н.Браун

- Посмотрите на портрет Есенина .

- Что вы знаете о жизни и творчестве Есенина?

-Что вы хотели бы узнать?

Читают жужжащим чтением, затем читает хорошо читающий ученик

Отвечают: Есенин

Рассматривают портрет Есенина, высказывают свое мнение

Слайд 3

Рассматривание портрета поэта

слайд 4

Работа по теме урока

Постановка цели учащимися

Продолжение работы по теме урока

1) Знакомство с биографией С.Есенина.

А) - Чтобы ответить на эти вопросы, послушаем выступление нашего одноклассника.

Сообщение ученика: Сергей Александрович Есенин – русский поэт. Есенин родился в селе Константиново; оно стояло на берегу реки. Семья была большая и бедная, поэтому маленького Серёжу отдали на воспитание довольно зажиточному деду по линии матери. У деда было три озорных взрослых сына. Один из них как-то посадил мальчишку в лодку, отплыл от берега и, как щенка, бросил в воду – учил плавать. Зато в возрасте 8 лет паренёк на охоте заменял ему собаку: плавал по озерам за подстреленными утками.

Б) Задание: Прочитать текст и найти события из жизни С.Есенина, о которых не рассказывал ваш одноклассник.

Текст( у каждого на столах):

Сергей Александрович Есенин – русский поэт. Есенин родился в селе Константиново. Семья была большая и бедная, поэтому маленького Серёжу отдали на воспитание богатому деду. Среди ребятишек Сергей был заводилой и драчуном. С мальчишками лазил по чужим огородам, убегал на 2 – 3 дня в луга. Когда возвращался домой – здорово «влетало». Сказки Серёже рассказывала бабушка. Но они были с плохим концом и Серёжа их переделывал на свой лад. Научился читать в 5 лет, а в 9 лет начал писать стихи. Старшие хотели, чтобы он стал учителем, но сам Есенин мечтал о литературе. Он умел замечать всё, что происходит в природе,Он умел удивляться и восхищаться увиденным. Но судьбе было так угодно, чтобы на земле Есенин пробыл недолго, он умер рано, но за свою недолгую жизнь поэт создал много прекрасных стихотворений.

- Какие стихотворения Есенина мы читали в прошлом году?(ответы) Давайте вспомним их. Я начну стихотворение, а вы заканчивайте.

1)Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

2) Поёт зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

- Что объединяет эти два отрывка? (зима, природа)

- Сегодня на уроке мы встретимся с весной. Стихотворение Сергея Есенина, которое мы прочитаем сегодня, тоже пронизано любовью к родной русской земле, ее природе.

-Какую учебную задачу поставим перед собой?

2)Работа над стихотворением «Черёмуха»

А )Первичное восприятие (Слушание стихотворения в исполнении актера)
- Слушайте внимательно стихотворение. Можно закрыть глаза. Постарайтесь почувствовать , то состояние природы, которое передал Есенин. Постарайтесь увидеть и услышать приход весны, почувствовать аромат черемухи.

Б) Проверка первичного восприятия.
-Какие чувства хотел передать поэт этим стихотворением?

- Поделимся своими впечатлениями от стихотворения.

-Какое настроение автора вы почувствовали. Выберите ответы:

ликующее радостное

восторженное спокойное

шутливое мечтательное

печальное грустное

весёлое праздничное

Обоснуйте свой выбор.

- Какое настроение у автора этого стихотворения? Почему?

В) Вторичное восприятие.

Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

- Прочитайте стихотворение медленно. Ни один художник не рисует картину со скоростью машины.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

Г) Словарная работа

- Какие непонятные слова вам встретились?

(толкование непонятных слов по словарю Ожегова)

• роса медвяная - ароматная, с запахом мёда;

• зелень пряная – с острым, ароматным запахом;

• проталинка – место, где частично растаял снег и оголилась земля;

• волна гремучая – издающая громкие звуки;

• обдаёт – обливает со всех сторон;

• вкрадчиво – осторожно; тихо;

• под кручею – под обрывом.

Д)Чтение стихотворения вслух.

- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами.

Г) Проверка вторичного восприятия. Словесное рисование.

- Какие картины и сколько вы бы нарисовали к этому стихотворению. Нарисуйте словами картины, которые вы увидели, какие краски использовали бы, почему?

3)Анализ поэтической речи.

- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?

- Выберите ответы.

• чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха;

• чтобы передать свою радость;

• чтобы привлечь внимание к красоте природы;

• чтобы вызвать взаимное сопереживание.

- Сколько героев в этом стихотворении?

- Перечитайте ещё раз стихотворение и подумайте, в каких строках говорится о черемухе, в каких – о ручье. (Ч-Р-Ч-Р)

- Как вы думаете, почему автор так переплетает строфы о черемухе и о ручье, ведь Есенин мог написать сначала все строфы о черемухе, затем о ручье? (взаимосвязь, взаимодействие ручья и черемухи)

-Хочется ли ручью понравиться черемухе?

- Какие звуки помогают поэту передать движение воды в ручье, чтобы не только черемуха, но и читатель услышал, как гремит его волна? Поищем их в строках о ручье со слов «А рядом, у проталинки…»

(Р-ПТ-Т-СТР-БР-Р)

-Прочитайте эти строки, подчеркивая эти звуки.

-Итак, ручеек вкрадчиво поет для черемухи песню, чтобы ей понравится. Какой прием использовал поэт, чтобы ожил ручеек и стал похожим на человека.

-Какой образ олицетворяет черемуха?

- А ручей?

Сравнения, эпитеты

-Найдите в тексте сравнения. (Что кудри…)

- С помощью каких слов поэт создает яркую картину весеннего денька? Какие краски возьмем?

-Видите, и слова, и звуки помогают поэту создать яркую картину сияющего весеннего денька. Чтобы картина была полной, поэт хотел, чтобы и запахи представили.

-Какими словами поэт говорит о запахах?(Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная.)

-Итак, поэт написал о красках, запахах и звуках, чтобы мы могли хорошо представить картину, столь милую его сердцу. Что можно узнать о самом поэте, читая стихотворение? Ведь он не рассказывает о себе, а ведет речь о черемухе и ручье.

4) Работа над выразительностью

- Как будем читать стихотворение – быстро или неторопливо?

-Какие слова, по-вашему, можно читать чуть быстрее?

-Перед этими словами можно сделать паузу чуть по-больше.

5)Работа в парах

Выразительно прочитайте стихотворение друг другу и выставите отметки в дневничках по чтению

Ребята слушают сообщение о С.Есенине

Читают текст на листочках, анализируют ответ Коли и прочитанный отрывок.

Называют другие факты из жизни поэта

Вспоминают произведения Есенина, изученные ранее.

Познакомимся с новым произведением С.Есенина

Слушают аудиозапись.

Ответы на вопросы учителя.

Дети отвечают, что они почувствовали восторженное , праздничное, ликующее настроение поэта. Автор радуется приходу весны, тому, что расцвела черёмуха, а «зелень золотистая на солнышке горит»

радостное, приподнятое, вольное, т.к. начинается весна, пробуждается природа, поэта всё радует.

Самостоятельное чтение стихотворения

Дети называют непонятные слова, лексическое значение зачитывают по слайду.

Читают хорошо читающие дети.

Черёмуха и Ручей

Перечитывание стихотворения с заданием

Да, поэтому он ей вкрадчиво поет песенки.

Олицетворение

Образ девушки.

Образ юноши.

Он наблюдателен, любит природу, чувствует родной язык так, что и слова, и звуки приходят ему на помощь.

Неторопливо, с любованием.

Арядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Чтение друг другу, оценивание

Выступает с сообщением Коля

У каждого распечатка текста о поэте

Аудиозапись

слайд 5

стр.55 учебника

слайд 6

Слайд 7

Работа над олицетворением

Работа над сравнением и эпитетами

Работа в парах

взаимопроверка

Рефлексия

- Какие мысли и чувства пробудил у вас урок?

- О чём заставил задуматься?

-Какими знаниями, полученными сегодня на уроке, вы хотели бы поделиться с товарищем?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

Ответы

Итог урока

- С каким стихотворением познакомились на уроке? Кто его автор?

- О чем оно?

- На слова Есенина поставлено много песен. Прослушаем песню «Черемуха» на стихи С.Есенина.

О природе, весне, о любви девушки и юноши, о том, что жизнь идет

Аудиозапись песни

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения , по желанию – выучить наизусть