Технологическая карта урока «Конструирование: снятие мерок с фигуры человека»

Автор:

Ульянова Н.А.

Предмет

Технология

Класс

5 класс

Тип урока

Изучения нового знания.

Технология урока

Технология развития критического мышления

Тема

Конструирование: снятие мерок с фигуры человека

Цель

Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.

Предметные результаты: знания о различных видах одежды, принципах конструирования одежды, правилах снятия мерок.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Целеполагание, умение анализировать условия достижения цели, планировать пути достижения цели. Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Познавательные УУД: Умение осознанного вдумчивого чтения, умение анализировать, синтезировать, оценивать, умение выдвигать гипотезы, умение строить причинно-следственные связи. Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, давать рефлексивную оценку пройденному материалу.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вводный этап. Вызов

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Целеполагание, умение анализировать условия достижения цели, планировать пути достижения цели.

Познавательные УУД:

Умение анализировать, синтезировать информацию на всех стадиях её усвоения, выдвигать гипотезы. Умение сравнивать и строить причинно-следственные связи.

1.Приветствует учащихся, предлагает проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

2.Предлагает вспомнить тему предыдущего урока и ответить на вопросы:

• Каким приводом может быть снабжена бытовая швейная машина?

• При выполнении машинной строчки необходимо положить сшиваемую ткань под лапку. Назовите дальнейшую последовательность действий.

• Чем отличается строчка с закрепкой от строчки без нее?

• Как правильно выполнить машинную строчку с закрепками?

3. Предлагает ответить на вопрос о том, какие возможности дает умение шить на швейной машине?

4. Предлагает порассуждать о том, какие виды одежды вообще существуют в мире?

Выполняет на доске кластер на тему: Какие бывают виды одежды?

4.Просит ответить на вопрос: всегда ли фартук относится к рабочей одежде? Какие еще разновидности фартуков вы знаете? Чем отличаются эти фартуки и их изготовление?

5.Предлагает ответить на вопрос: с чего начинается изготовление любого фартука?

1.Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность.

2.Называют тему предыдущего урока – машиноведение. Отвечают на вопросы учителя.

3. Называют тему следующего раздела: изготовление изделия одежды.

4. Рассказывают об известных им разновидностях одежды.

4.Должны догадаться, что помимо рабочей одежды фартуки бывают форменными (одежда советских школьниц), этнографическими (элемент народного костюма).

5.Угадывают тему урока. Снятие мерок

Основной этап. Осмысление

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Целеполагание, умение анализировать условия достижения цели, планировать пути достижения цели.

Познавательные УУД:

Умение анализировать, синтезировать, оценивать. Умение осознанного вдумчивого чтения. Умение выдвигать гипотезы. Умение строить причинно-следственные связи. Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, давать рефлексивную оценку пройденному материалу

6. Уточняет, что мерки – это цифры, описывающие фигуру человека, а не будущее изделие.

7. Предлагает начать с изученияправил снятия мерок.Задание: Найти в книжном шкафу учебник 5 класса, открыть на странице 96, найти и записать в тетрадь КРАТКО 4 правила, применяемые при снятии мерок с фигуры человека.

Проверка правильности выполнения задания.

7.Предлагает учащимся, используя жизненный опыт, сообразить, какие мерки необходимо снять для построения выкройки фартука.

8.Рассказывает последовательность снятия мерок для построения чертежа фартука.

9.Раздает сантиметровые ленты и резинки для выполнения практической работы.

6.Находят в учебнике и записывают в тетрадь правила снятия мерок.

Зачитывают записанные правила.

7.Формулируют 4 необходимые мерки: Ст, Сб, Ди, Дн.

8.Слушают рассказ учителя и записывают в тетрадь последовательность снятия мерок.

9. Приступают к практической работе по снятию мерок с фигуры человека для построения чертежа фартука.

9.

Заключит.этап. Рефлексия.

Регулятивные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Предлагает учащимся проанализировать урок и сделать вывод, добились ли мы поставленных целей, узнали ли что-то новое,

Делают выводы, что нового узнали на уроке, нужна ли эта информация в повседневной жизни, достигли ли целей, заявленных в начале урока.