Какие слова пишутся с заглавной буквы

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Развитие УУД

I.Мотивация.

- Здравствуйте,ребята!

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что  уже знаем и постарались открыть новые секреты письма

Приветствие учащихся.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствуют учителя.

Дети хором произносят стихотворение.

УУД:

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению

II.Самоопределение к деятельности.

Чистописание

п т з а ф г л с а в х н а к я

-Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки и запишите оставшиеся буквы в тетрадь

- Какое слово получилось?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Правильно. Тема нашего урока: “ Какие слова пишутся с заглавной буквы? ”.

Контролирует выполнение заданий.

Зачёркивают буквы и записывают их

Формулируют тему урока.

Познавательные: наблюдение, анализ, синтез; умение выделять нужную информацию.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

III. Актуализация и фиксация затруднений в пробном учебном действии

На доске записано предложение.

Около мамы лежал …арик.

-Какое задание вы предложите выполнить?

Запишите это предложение.

Мотивирует учащихся к изучению темы.

Записывают предложение в тетрадь.

Формулируют задание.

Познавательные: умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель; умение сознательно строить речевое высказывание.

IV. Выявление места и причины затруднения

-Какую букву вы вставили?

-Кто написал со строчной буквы, а кто прописной?

-Почему?

-Какие задачи поставим на уроке?

Даёт рекомендации выслушивает мнения детей.

Формулируют задачи урока.

Регулятивные: умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

V. Построение проекта выхода из положения

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

-Перечислите, какие слова пишутся с заглавной буквы?

Проверка:

начало предложения

фамилия имя отчество

клички животных

географические названия

названия планет

сказочные герои

Вывешивает на доску те карточки, которые назвали дети

Работа в группе.

Дети записывают на листе в своём поле свои предположения.

Один ученик из группы зачитывает результат работы своей группы.

Другие помечают галочкой и дополняют свои записи.

Познавательные: умение сознательно строить речевое высказывание.

Коммуникативное: умение слышать, слушать и понимать партнёра, согласованно выполнять совместную деятельность.

VI. Реализация построенного проекта

VII. Физминутка

1.На доске табличка. Начало предложения.

Прочитать текст. Определи границы предложений. Первое слово в предложении пиши с большой буквы. В конце каждого предложения ставь точку.

у оленёнка были длинные ножки с острыми копытцами и круглая головка с большими ушами он беспрестанно встряхивал и шевелил ими глаза у него были как крупные сливы ростом он был с новорожденного жеребёнка по обе стороны спины проглядывали белые пятнышки

(По О. Перовской)

- Какое правило повторили?

2. Работа по карточкам с дифференцированными заданиями

На доске табличка. Фамилия, имя, отчество

1 уровень

- Как тебя зовут? Дайте полный ответ на вопрос, записав свою фамилию, имя, отчество.

2 уровень

- Образуйте отчество и фамилию от имени Иван

3 уровень

Образуйте отчество и фамилию от имени Иван. Составьте и запишите предложение.

Проверка.

-Кто выполнил задание первого уровня

-С какой буквы вы написали слова? Почему?

-Кто выполнил задание второго уровня проверьте по эталону.

-Кто выполнил задание третьего уровня

-Прочитайте предложения. С какой буквы вы написали?

3. Проговаривание во внешней речи.

Гриб ...ыжик – котёнок ...ыжик, город ...рёл – птица ...рёл, цветы ...омашки – деревня ...омашки, месяц ...арт – девочка ...арта, ...ерёзовая улица - ...ерёзовая роща, алая ...орька – корова ...орька, планета …емля - …емля в горшке, сильный …ороз – Дед …ороз

Вывод:

Большая (заглавная) буква пишется в именах людей, кличках животных, в названиях городов, деревень, улиц, названия планет, имена сказочных героев.

Организует работу в группах

Предлагает выбрать задание разного уровня

Организует работу в парах

Подводит к выводу, что заглавная буква пишется и в названиях планет и именах сказочных героев.

Вывешивает недостающие карточки.

Работают в группах.

Дети рассчитываются на 1, 2, 3, 4.

Индивидуально выполняют задание.

Взаимопроверка.

Затем встают в кружок и начиная с первого, зачитывают предложения. Другие дети слушают, одобряют или исправляют

Делают вывод.

Дети выбирают и выполняют задание.

Индивидуальная работа.

1 уровень

Фронтальная проверка

2 уровень

Самопроверка по эталону

3 уровень

Фронтальная проверка

Работают в парах.

Один ученик проговаривает первое словосочетание, второй смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости хвалит, затем меняются ролями.

Познавательные: наблюдение, анализ, синтез; умение выделять нужную информацию.

Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка деятельности.

Коммуникативные: умение адекватно оценивать границы своего знания и незнания.

Личностные: умение слушать и слышать.

Предметные: записывать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии, первое слово в предложении.

Коммуникативные: умение взаимно контролировать действия друг друга, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные: умение находить нужную информацию

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни заглавные буквы.

1. Мою подругу зовут ...розой.

2. Я срезала с куста красную ...озу.

3. В комнате у ...илии стояла ваза с ароматными белоснежными ...илиями.

4. Летом мы езди отдыхать на ...ёрное море.

5. Мама приколола на ...ёрное платье жемчужную брошь.

Организует работу

Самостоятельная работа, взаимопроверка по эталону, коррекция

Предметные: правильно записывать слова с прописной буквы.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка деятельности

IX. Включение в систему знаний и повторение

Работа по учебнику.

Упражнение 131, с.86

Прочитайте.

- Какое задание вы будете выполнять?

- Проверьте и оцените себя

- Сделайте вывод, как же будем писать название планет?

В конце выполнения задания учитель вместе с детьми оценивают то, чему научились, что получилось, а что нет

Работают самостоятельно, проверка по образцу

Предметные: правильно записывать названия планет, располагать их в алфавитном порядке.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка деятельности

Познавательные: умение добывать информацию при работе с учебником

X.Рефлек-

сия

 Вот и подходит к концу наш урок. Давайте посмотрим на карточки, сделанные в начале урока.

- Можем ли мы ответить на главный вопрос нашего урока?

Давайте продолжим фразу:

На уроке я узнал, что…

Я выполнял задания… (Как?)

Лучше всего у меня получилось….

Помогает осуществить рефлексию

Подводят итог занятия и оценивают себя

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

XII. Домашнее задание

Письменно ответь на вопросы анкеты. Пользуйся правилом написания заглавной буквы в группах слов.

Информирует о домашнем задании.

Понимание выполнения домашнего задания

Личностные: умения осознать самого себя, принятие жизненных ценностей.