Конспект образовательной деятельности по сенсорному развитию для работы с детьми раннего возраста

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Сказка» г. Смоленска

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ

ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Конспект разработала:

педагог-психолог Алфёрова А.Ю.

Смоленск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Аннотация ..……………………………………………………………………… 3

2. Введение ………………………………………………………………………….. 3

3. Основная часть …………………………………………………………………… 4

4. Заключение ……………………………………………………………………….. 5

5. Используемая литература и источники информации …………………………. 6

6. Приложения ………………………………………………………………………. 7

1. АННОТАЦИЯ

Конспект образовательной деятельности (далее – КОД) посвящен проблеме сенсорного развития, если говорить конкретнее, то в данном конспекте в основе решаются задачи развития зрительного восприятия детей 2-3 лет.

Данную разработку в своей работе могут использовать, как воспитатели, так и другие педагоги дошкольного образовательного учреждения.

2. ВВЕДЕНИЕ

Все объекты материального мира обладают различными сенсорными свойствами. Сенсорные впечатления ребенок может получать в разных местах и в различных ситуациях.

Сенсорные ощущения могут быть самыми разнообразными. Рассмотрим виды сенсорных ощущений в зависимости от органа чувств, который их воспринимает:

 Зрительные ощущения — ребенок видит контраст между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве;

 Слуховые ощущения — ребенок слышит разнообразные звуки — музыку, звуки природы, шумы города, человеческую речь и др. — и учится их различать;

 Осязательные ощущения — ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания различные по фактуре материалы, поверхности различных по величине и форме предметов, гладит животных, обнимает близких ему людей;

 Обонятельные ощущения — ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира;

 Вкусовые ощущения — ребенок пробует и учится различать на вкус разнообразные продукты питания и блюда.

Актуальность КОД обуславливается непосредственно самой Федеральной Образовательной Программой Дошкольного образования (далее – ФОП ДО).

Если обратиться к целевому разделу ФОП ДО пункт 1.1.3. «Характеристики особенностей развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов», то мы видим, что зрительное восприятие у детей раннего возраста совершенствуется и становится ведущим. Происходит формирование перцептивных действий и предметных эталонов. Формирование наглядно-действенного мышления как отражения скрытых сущностных связей и отношений объектов происходит на основе развития восприятия и в ходе овладения ребенком предметно-орудийными действиями.

Нормально развивающийся ребенок стремится к определенному оптимальному уровню стимуляции, а окружающие его взрослые этот уровень ему обеспечивают, снабжая ребенка тактильными, визуальными и акустическими раздражителями.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Тема КОД: «Цветы для бабочек».

Задачи:

- Закрепление знаний об основных сенсорных цветовых эталонах;

- Развивать умение группировки предметов по цвету;

- Формировать представления о понятиях «один», «много»;

- Воспитание бережного отношения к предметам общего пользования.

Оборудование и материалы: цветы и бабочки для демонстрации, цветы и бабочки разных цветов по количеству детей в группе (цвета: красный, синий, желтый, зеленый, на каждого ребенка по 2 цветка + бабочки на каждый цветок соответствующего цвета), светло-зелёный плотный лист бумаги (полянка), клей-карандаш.

Организационный момент.

Педагог: Ребята, сегодня я зашла в группу и увидела, что к нам прилетели бабочки. Такие разноцветные и красивые. Давайте посмотрим, какого цвета наши бабочки? (Разглядываем вместе с детьми и озвучиваем цвета). А у нас с вами как раз есть цветы для наших нежданных гостей (опять же обратить внимание на цвета). Предлагаю вам поиграть в игру.

Основная часть.

Игра «Найди цветок для бабочки».

Педагог раскладывает цветы и бабочек на столе, обращает на них внимание детей.

Педагог: Каждая из бабочек хочет попасть на свой цветочек, чтобы спрятаться и их никто бы не смог поймать. Но для того, чтобы спрятаться, мы с вами должны помочь бабочкам отыскать свои цветочки (педагог обращает внимание и показывает с помощью демонстрационного материала, что цветочек и бабочка должны быть одинакового цвета, чтобы бабочки смогли укрыться).

Педагог: Теперь каждый из вас поможет бабочкам с поиском своего цветка (педагог раздает конверты с цветами и бабочками и просит детей положить бабочек на цветы такого же цвета, комментируя свои действия, а затем помогает приклеить).

Дети выполняют свои задания, тем временем педагог наблюдает и оказывает необходимую помощь.

Педагог: Красная бабочка села на красный цветок, зеленая на зеленый, они сели на свои цветки, укрылись и теперь их не видно. Молодцы ребята, помогли бабочкам. Мы проделали такую работу, думаю, нам стоит немного подвигаться и самим полетать как бабочкам (педагог приглашает детей на физкультминутку).

Физкультминутка:

Спал цветок и вдруг проснулся, (плавно поднять руки вверх)

Больше спать не захотел. (повернуть голову вправо-влево)

Шевельнулся, потянулся, (руки на пояс, встать на носочки)

Взвился вверх и полетел. (маховые движения руками и бег на носочках)

Педагог: Разомнулись, потянулись и теперь можно пристроить наши цветочки на полянку. Перед нами полянка и сейчас мы будем сажать на нее наши цветы с бабочками. Посмотрите ребята сколько у нас цветов? (Много). А полянка? (Одна). Так давайте сделаем нашу полянку скорее красивой (дети совместно с педагогом приклеивают цветы к полянке).

Рефлексия.

Педагог: Дети, посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась. Спасибо вам ребята, что помогли рассадить бабочек на нужные цветы. Скажите, сколько цветов у нас на полянке? (Много). А какого цвета наши цветы? (Ответы детей). Как думаете, наши бабочки довольны?

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На выходе из образовательной деятельности (далее – ОД) у педагога с детьми получается продукт их совместной деятельности.

По итогу ОД дети закрепили свои знания в области сенсорного развития, а благодаря совместному созданию итогового продукта поработали и над развитием мелкой моторики.

5. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1. «Сенсорный тренинг для детей с ОВЗ» / О.Е. Борисова. – Нижний Новгород, 2022 г.

2. Сенсорное развитие детей раннего возраста 1–3 года: [метод. пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей] / Е.А. Янушко. — М.: Издательство ВЛАДОС, 2018 г.

3. ФОП ДО, ФГОС ДО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566358-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-senso