Консультация для педагогв

«Интеллектуальное развитие детей посредством

развивающих игр»

«Игра, есть потребность растущего организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива»

- так писала выдающийся советский педагог Н. К. Крупская.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста

является актуальной проблемой современного дошкольного образования.

Перед собой, я поставила следующие задачи:

1.Построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально – творческому развитию детей в игре.

2. Формирование у детей мыслительных операций:

• анализа – синтеза,

• сравнения,

• использованию частицы отрицания «не»,

• классификации,

• упорядоченности действий,

• ориентировке в пространстве.

3. Развитие у детей:

• речи (умение рассуждать, доказывать),

• произвольности внимания,

• познавательных интересов,

• творческого воображения,

4. Воспитание:

• коммуникативных навыков,

• стремления к преодолению трудностей,

• уверенности в себе,

• желание вовремя прийти на помощь сверстникам.

В своей работе с детьми, использую такие методы и приёмы, которые позволяют обеспечить мотивацию занятий:

• • Игровые ситуации, так как, только играя, дети, познают новое и не теряют интерес.

  • Сюжетная подача математического содержания (использую сказочных персонажей, героев).

  • Индивидуальная работа. Отстающих детей с новым материалом знакомлю раньше, что помогает повысить их активность на подгрупповом занятии и способствует как усвоению материала, так и росту чувства уверенности в себе.

  • Проблемные ситуации, предполагающие совместный поиск решения, интеллектуальное сотрудничество.

  • Не травмирующая оценка. В среднем и старшем – сравнении результатов деятельности ребёнка с его же собственными предшествующими достижениями, а не с работой других детей. Оценку даю в индивидуальном общении.

Я работаю воспитателем в старшей группе компенсирующей направленности и в нашей группе имеется центр интеллектуального развития, который постоянно обновляется и пополняется.

Совместная деятельность педагога и детей – это одна из основных форм организации детской деятельности, которую я использую. Совместная игровая познавательная деятельность и похожа на занятие, и отличается от него. Игра, которую я выбираю, для какого бы возраста она ни предназначалась, несёт в себе определённую умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

Условно выделяют три основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения. Основанием для выделения таких групп является характер и назначение материала того или иного вида.

Развлечения: загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы.

Математические игры и задачи: игры на плоскостное моделирование («Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Листик», «Сложи узор», «Сложи квадрат»)

Игры на моделирование из объемных фигур: «Кубики и цвет», «Кирпичики», «Кубики - Рубики»;

Игры на перестройку фигур и передвижение их: «Поменяй местами», «Сделай так же», «15», «Составь картинку»;

Игры на построение фигур с использованием спичек, счетных палочек, шнуров, ниток;

Развивающие упражнения: игры с блоками на включение и нахождение, шашки, шахматы, словесные игры, с наглядным материалом, «Логические кубики», «Лото», «Домино»;

Исходя из классификации занимательного материала, можно выделить следующие необходимые средства реализации:

-игры шашечного хода

-шашки, шахматы

-головоломки

-разнообразное лото

-рамки вкладыши

-Блоки Дьенеша

-Палочки Кьюзенера

-игры на классификацию

-мозаики

-строительные наборы

-игры на составление узоров

-лабиринты

-игры на составления целого из частей, на воссоздание фигур

-игры для ориентировки на листе бумаги

-игры на передвижение

-настольно-печатные игры

-занимательные вопросы, загадки, считалки, стихи - шутки, задачи- шутки, головоломки

-математические сказки.

  В результате проводимой работы, можно отметить, что дети становятся более общительными, интеллектуально развитыми. Они не боятся решать поставленные перед ними задачи, высказывать своё мнение сверстникам и взрослым, доказывать его правильность. Наблюдая за детьми во время игр, в повседневной жизни, я замечаю, что они стали самостоятельнее, стараются выполнить задание быстро и качественно. Не смеются над товарищами, если у тех, что-то не получается, а спешат помочь. У детей появилось желание узнавать новое, придумать своё решение задания, ответить на вопрос раньше других. Но не просто быстро ответить, а ответить правильно. Дети умеют находить нужную им информацию, задавать вопросы, чувствуют себя равными партнёрами взрослого в совместной деятельности.

Используя, в своей работе логико-математические игры со всей очевидностью убедилась в том, что систематическое использование в работе педагога данного вида игр способствует формированию у детей логического мышления, стимулирует их познавательную и умственную деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566701-konsultacija-dlja-pedagogv