Индивидуальное логопедическое занятие "Звук С "

Индивидуальное занятие в старшей логопедической группе.

Тема : Звук [с] « Поиграем со слонёнком»

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [c]; развитие мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений; развитие уверенности в своих силах; анализ звукового сочетания, состоящего из нескольких гласных; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, набор для звукового анализа, дидактическая игрушка слонёнок,дидактическая игра « Сундук сокровищ», карточки для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия:

1.Вступительная беседа.

2.Показ логопедом правильной артикуляции звука [c].

Логопед длительно произносит звук [c] («песенка» водички) и обращает внимание на положение органов артикуляции. При произнесении звука [c] губы в улыбке, зубы видны, кончик языка широкий, находится за нижними зубами. Воздушная струя узкая, холодная, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.

3.Артикуляционная гимнастика .

1. Упражнение "Качели".

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Сели дети на качели

И взлетели выше ели.

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.,

2.Упражнение «Лопата»

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном ,расслабленном положении.

Выполнение :улыбнуться, приоткрыть рот ,положить широкий ,передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5, от 5 до 10.

Методические указания:

1.Губы не растягивать в сильную улыбку ,чтобы не было натяжения.

2. Следить ,чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3.Не высовывать язык далеко, он должен накрывать только нижнюю губу.

4.Боковые края языка должны касаться уголков рта.

5.Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению» Наказать непослушный язык».

Широкий , как лопата

Лежит наш язычок.

Он дремлет сладко -сладко –

Улёгся - и молчок.

3.Упражнение «Язык перешагивает через зубы».

Рот открыт, губы в улыбке. Движения языка:

- широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

При выполнении упражнения следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были неподвижны.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем

За заборчик, язычок.

Быстро спрячься, мой дружок.

Снова хвостик покажи.

Зубы вновь перешагни.

4.Упражнение «Почистим зубы»

Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком:

а) слева-направо и обратно;

б) вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.

Мягкой щеткою с утра

Чистит зубки детвора.

Будут зубки сильные,

Белые, красивые.

5.Упражнение «Желобок»

Рот открыт, губы в улыбке, язык высунут. Боковые края языка поднимаются, и по середине языка образуется впадина. Удерживать язык под счет от 1-10. Следить, чтобы губы не помогали языку, оставались неподвижными.

«Ну-ка делай, дружок!

Язычок в желобок.

Щёки ты не надувай,

Губками прижимай!

Плавно воздух выпускается

Желобок не разрушается.

6.Упражнение «Горка»

Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

С горки весело кататься,

Вниз лететь и не бояться

Выгибается язык,

К нижним зубкам он прилип.

7.Упражнение «Подуть на лопатку»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка. Таким образом можно дуть в небольшую бутылочку, на вертушку, шарики.

Дую, дую на лопатку,

Чтоб была широкой, гладкой.

8 .Упражнение «Заборчик»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Удерживать под счет до 10.

Язычок спешит во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

9.Упражнение «Волна»

Рот открыт, кончик языка упирается в нижние передние зубы. Боковые края языка прижаты к верхним зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается обратно в полость рта. Удерживать кончик языка у нижних зубов.

По морю волна идет

И до берега дойдет.

10.Упражнение «Сдуть снежинку»

Рот приоткрыт, губы в улыбке. Широкий язык высунут, кончик языка опущен. На кончик языка положить бумажный квадратик размером 1х1 см и сдуть его. Следить, чтобы щеки не надувались и губы не натягивались на зубы, чтоб ребенок как бы произносил звук Ф, а не Х.

Как подул Дед Мороз

В воздухе морозном.

Полетели, закружились

Ледяные звезды.

4.Развитие фонематического слуха.

Игра «Четвертый лишний». (Выделение слова со звуком С).

Слова: каша, шишка, машина, велосипед.

Игра "Сундук сокровищ".( на автоматизацию звука С.)

Пираты нашли золото, но растеряли его по всему острову. Давай, соберем золотые монеты и положим их в сундук. Бери монетку и называй что на ней нарисовано, только тогда её можно положить в сундук.

Игра « Ходилка» (на автоматизацию звука С.)

Слова: капуста, собака, сундук, коляска, сова, бусы, коса, сапоги, сачок, лес, весы, сок, самолёт, свинья, ананас, сумка, усы, эскимо, лист, пылесос, лиса, носок, сыр, автобус, слон, санки, стул, кактус.

Игра « Запомни и повтори».

Дети запоминают три-четыре слога с оппозиционными звуками, каждый новый слоговой ряд начинается со слога, в котором есть другие согласный и гласный звуки: СА-ЗА-ЗА-СА, ЗО-ЗО-СО-ЗО, СУ-ЗУ-СУ-СУ.

Упражнения на анализ рядов изолированных гласных и слогов являются подготовительными, облегчающими узнавание звука в слове и деление слов на слоги.

Игра « Где спрятался звук С?»

Цель: Автоматизация звука С в словах (в начале слова)

Ход: Назови предметы, изображённые на картинках. Соедини каждый предмет с его тенью.

Слова: СОБАКА, СОНИК, СОВА, СУНДУК, САПОГИ, САМОКАТ, СУМКА, СОМ, СОВОК, САНКИ

5.Анализ звуковых сочетаний АИ.

-Сколько звуков я произнесла?

-Назови первый звук. Назови второй звук.

АУИ, УАИ, ИУА (аналогично).

6.Подведение итогов занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567572-individualnoe-logopedicheskoe-zanjatie-zvuk-s