Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в Страну самостоятельности»

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе

«Путешествие в Страну самостоятельности»

Воспитатель Горбатюк О.А.

Цель: создание условий для развития инициативности, самостоятельности у дошкольников

Задачи:

1. Познакомить с понятиями «инициативность», «самостоятельность» для осознанного формирования данных качеств.

2. Развивать чувства сплочённости, доброжелательности детей группы.

3. Развивать познавательные процессы: внимание, логическое мышление, память, воображение, любознательность.

4. Совершенствовать социально – коммуникативные способности и навыки конструктивного сотрудничества (умение работать вместе, договариваться, работать сообща и дружно) на основе инициативности, самостоятельности.

5. Отрабатывать навыки уверенного поведения при взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

6. Формировать основы навыка саморегуляции эмоциональных состояний и поведения детей в коллективе.

Образовательные области: социально-коммуникативное и познавательное развитие, речевое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Предварительная работа:

• Беседа «Какие бывают правила?»;

• обсуждение и создание правил поведения самими детьми, коллективное;

• продуктивная деятельность: рисование «Правила группы», рисование «Самостоятельный человек – это…»

• дидактические игры и упражнения на развитие эмоционально-волевой сферы;

• беседа «Что такое самостоятельность?».

Материал и оборудование: Письмо от Чебурашки, «ковер-самолет»,3 обруча, геометрические фигуры, значки, плакат и карандаши, конструкторы разные и задание по строительству кубов через речку, лесенка из конструктора, рисунок человечка с именем.

Ход встречи:

1. Организационно - мотивационная часть.

В группу приносят письмо от Чебурашки.

Воспитатель:

-Ребята, я слышал, что вы скоро уйдете в школу. Эх, а меня не взяли. Говорят, что я еще маленький, несамостоятельный, многого не умею. Как же мне понять, что такое самостоятельность? Ведь я тоже хочу в школу! (грустно)

Воспитатель:

- Ребята, что же делать? (Ответы детей)

Здесь самое главное, дать детям выдвинуть свои версии, не говорить за них. 

Воспитатель:

- Ребята, а вы самостоятельные? Что забыл Чебурашка, когда обращался к нам?

- Есть удивительная сказочная страна «Самостоятельность», хотите туда отправиться и проверить себя на деле?

- Отправляемся в страну Самостоятельность, чтобы помочь Чебурашке. Нас ожидает много трудностей, которые нужно преодолеть. Собираясь в путешествие, люди берут с собой всё самое необходимое, в том числе хорошее настроение и уверенность в том, что у нас все получится.

 Предлагаю настроиться на победу:

- Посмотрите вы на нас, Мы – ребята суперкласс!

Дружные и смелые, а еще умелые. Можем многое мы делать:

Клеить, резать, шить, плести, Хорошо себя вести.

Посмотрите вы на нас, Мы – ребята суперкласс!

- На чём можно отправиться в сказочное путешествие?

Вспомнить, на чём путешествовали сказочные герои? После всех версий, обратить внимание на то, что имеем: автобуса, теплохода, самолёта нет, есть только ковёр.

- А отправимся мы в путь на ковре-самолёте.

2. Упражнение - испытание «Летим на маленьком ковре-самолёте»

Воспитатель:

- Посмотрите, это наш ковер, на котором мы должны лететь в страну Самостоятельность.

- Располагайтесь на ковре все вместе.

Самое главное, дать возможность детям действовать самим, помогать только наводящими вопросами.

(Дети, увидев ковер маленького размера, должны предложить вариант, с помощью которого, все смогли бы уместиться, например, стоять на одной ноге, поддерживая друг друга, сесть друг другу на руки, прижаться друг к другу и пр.)

- Ребята, встаньте на ковер: держите покрепче своих друзей, чтобы никто в пути не потерялся. (Звучит музыка «Полёт на ковре самолёте».)

- Молодцы! С первым испытанием вы справились.

- Почему мы смогли все вместе долететь?

«Мы поддерживали своих друзей, помогали в трудную минуту»

- Молодцы, и вы справились с ним самостоятельно!

- Вот и приземлился наш ковёр-самолёт. Путь нам предстоит нелёгкий, но мы обязательно пройдём его до конца и преодолеем все препятствия.

3. Задание – испытание «Быстро преодолей гору» за время песочных часов надо разобрать гору на три маленькие кучки, учитывая значки в каждом обруче (круги Эллера)

- Ребята, посмотрите, мы прилетели к необычной горе. Из чего же она? (Ответы детей)

- Мы сможем преодолеть эту гору, если разберем ее на части за короткое время, которое быстро течет, как песок в этих часах.

- У каждой части должен быть общий признак. Как вы думаете, сколько частей у нас должно получиться?

- А как нам это быстро сделать за время, отведенное песочными часами?

Дети должны предложить вариант: разбиться на 3 группы, чтобы каждая собирала свою часть предметов по общему признаку.

- Молодцы, вы быстро справились с заданием, проявили смекалку и сообразительность, а также – самостоятельность при выборе решения! Эти качества очень нужны в школе.

4. Задание «Кубический мост через реку» (задание в виде значков: река и мост из кубиков, которых нет)

- Дети, что же делать, где взять кубики?

(Дети должны предложить смастерить кубы самостоятельно из разного материала)

5. Письмо для чебурашки с помощью значков, что значит быть самостоятельным Слушание и обсуждение стихотворения К. Мурзалиева «Сам»

Я всё умею делать сам:
Сам просыпаюсь по утрам,
Сам говорю: - Пора вставать! –
Сам застелю свою кровать!

Я сам! Я первый на ногах,
Сам одеваюсь впопыхах,
Чтоб никуда из-за меня
Не опоздала бы родня!

Сам чищу ваксой башмаки,
Сам завяжу на них шнурки –
Как следует, без узелка,
А это ж целых два шнурка!

И вот иду я в детский сад –
Я сам! Не то что год назад!
Метёт метель, сечёт ли дождь,
А ты идёшь себе, идёшь…

Я и до школы бы дошёл,
Я сам дорогу бы нашёл,
Но только надо, говорят,
Сперва закончить детский сад.

Вопросы для обсуждения

- Можно ли назвать мальчика из стихотворения самостоятельным?

- Какие качества проявляет мальчик?

- Кому он помогает?

- А Вы самостоятельные?

- В чём выражается Ваша самостоятельность?

- Кого из своих друзей ты можешь назвать самостоятельным?

Предлагаю с помощью значков по очереди написать письмо Чебурашке, как надо проявлять самостоятельность.

6.Упражнение «Лесенка»

Инструкция. Каждый ребёнок приклеивает рисунок, изображающего его и с подписанным именем к лесенке. Нужно подумать и наклеить на ступеньку, которая показывает уровень его самостоятельности.

Инструкция:

Ребята, на самой верхней ступеньке располагаются самые-самые самостоятельные, на самой нижней – самые несамостоятельные дети. Подумайте и найдите ту ступеньку, уровень которой соответствует твоем уровню самостоятельности, наклей на неё на наклейку.

Вопросы для обсуждения:

Трудно ли было найти для себя место?

Молодцы, все справились с заданием!

9. Рефлексия: Ребята, Вы успешно преодолели все трудности, справились с заданиями.

Что вам помогло преодолеть препятствия, почему вы смогли справиться со всеми испытаниями?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567580-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-v-podgoto