Обследование слуховой дифференциации фонем и фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта

Обследование

слуховой дифференциации фонем и фонематических представлений

у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта

Основным способом подбора материала для обследования фонематических процессов, как известно, является принцип последовательного перехода от простого к сложному. Тем более, принцип подходит при двухкратном обследовании воспитанника логопункта: в начале обучения(первичное) и в конце обучения(итоговое).

Уровень развития фонематических процессов оценивается по нескольким критериям. Проверяется, насколько у ребёнка сформированы:слуховая дифференциация фонем(или фонематический слух),фонематические представления ,навыки фонематического анализа и синтеза. Рассмотрим первые два.

Обследование слуховой дифференциации фонем

Начало года (первичное обследование).

1. Определение наличия-отсутствия заданного звукасреди других звуков:

игра «Тигр»- услышишь, что я «рычу, как тигр ,хлопни в ладоши-«поймай звук»: л,р,п,м,р,ч,д,р,у,р;

среди слогов:ру,шу,ам,па,ра,ор,ах;

в словах: лак, ,комар ,дым, кошка, карта, мост, рысь.

1. Нахождение и показ картинок, в названиях которых есть звук «Л»

( Логопед перечисляет названия предметов на картинке: найди и покажи все картинки, в которых услышишь звук «Л»:

Лопата, шуба, сыр, жук ,слон, огурец.)

1. Нахождение и показ пары картинок к словам –паронимам.

( Логопед называет пары слов-паронимов и просит ребёнка –покажи:

Лама-рама, мишка-миска, уточка-удочка, рад-ряд)

1. Игра «Попугай».

( Логопед просит воспроизвести на слух пары и ряды слогов, схожих по звучанию по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости согласных звуков в них:

Ба-па, ва-фа, га-ка, за-са, га-ка, да-та,

Ба-па-ба, ва-фа-ва, га-га-ка, за-за-са, га-ка-ка, да-та-та,

Ба-бя, ва-вя, ги-гы, зу-зю, со-сё, дэ-де.

Конец года (итоговое обследование).

1. Нахождение слов с заданным звуком в предложениях.

( Я произнесу предложение, а ты скажи в каких словах есть звук –Ф, (Л, Р ):

На улице светят фонари.

Федя рисует фиолетовую бабочку.

Девочка скачет на лошади.

Яблоко лежит наполке.

Ромаидёт в школу.

Рыбкаплавает в аквариуме.

1. Нахождение и произнесение слов-паронимов.

( Назови слова, найди похожие по звучанию слова;

соедини их стрелочками по парам и перечисли получившиеся у тебя пары слов.)

Картинки:зуб-суп, лак-рак, коса-коза, лук-люк, мишка-мышка)

Обследование уровня сформированности фонематических представлений

Начало года (первичное обследование).

1. Подбор слова определённой тематики на заданный звук.

( Придумай фрукт на звук «А» ……..апельсин,ананас,абрикос;

Придумай овощ на звук «К» …..капуста,картошка,кабачок;

Придумай транспорт на звук « М» ….машина,мотоцикл,метро.)

1. Определение первого звука в слове ,не произнося это слово; подбор своего слова на этот звук.

(Придумай слово, которое будет начинаться на тот же звук ,что и у меня .

Логопед: самолёт. Ребёнок: сумка.

Логопед:бабушка. Ребёнок: булочка.

Логопед:овощи. Ребёнок: облако.

Конец года (итоговое обследование).

1. Подбор слова на заданный звук.

( Логопед просит ребёнка придумать и назвать любое слово

натвёрдый согласный звук:

«Т»- тарелка, такси….. «Г»- гусь, город…

« Л»- лодка, лапа…. «С»- сок ,санки….

намягкий согласный звук:

«Ть»- тётя, телефон…. «Гь»- гитара, герой….

«Ль»-лист, люк «Сь»- сила, сестра….)

1. Подбор слова на заданный звук с указанием его места в слове.

( Подбери слово, в котором звук «Р» будет стоять в конце слова:

сыр, помидор,комар,пожар…….

в начале слова:

рот, радуга, рыбак…..

в середине слова:

корова,парта,морковь……)

Литература, используемая при составлении обследования :

1. Е.В.Мазанова «Обследование речи детей 5-6 лет с ОНР»,Москва, Издательство Гном,2014 .

2. О.Б. Иншакова «Альбом логопеда»,Москва, Издательский центр Владос,2002.

3. Елена Косинова «Логопедические тесты»,Москва,Издательство Эксмо,2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567690-obsledovanie-sluhovoj-differenciacii-fonem-i-