Методическая разработка учителя-логопеда «Использование игр и игровых приемов на этапе автоматизации изолированного звука и в слогах»

Методическая разработка учителя-логопеда
«Использование игр и игровых приемов на этапе автоматизации изолированного звука и в слогах»

Игры помогают сделать занятия для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными. О роли игры в жизни ребенка писали еще великие педагоги прошлого Ж.Руссо, К.Ушинский, А.Макаренко. 

Этап автоматизации звуков обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук. Как известно, сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах.

Параллельно продолжается работа, начатая в подготовительном периоде, по развитию навыков звукового анализа, умения определять позицию звука в слове, подбирать слова с заданным звуком. Для автоматизации звука используются приемы отраженного повторения и самостоятельного называния языковых единиц по картинкам, схемам, символам. Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному.

При тяжелых речевых нарушениях (чаще при различных формах дизартрии) этап автоматизации затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах и словах, не говоря уже о фразах. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения.

Игровые методы, так же как упражнение и моделирование, обязательно включаются в логопедическую практику. Это позволяет решить сразу несколько задач:

-пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения; расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;

-повысить познавательную активность и работоспособность детей;

-активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;

-плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры;

-увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.

На этапе автоматизации главная цель – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи и легче, доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности детей-дошкольников.

Мною подобрано большое количество разнообразных по содержанию игр, которые помогают мне в работе.

При подготовке артикуляционного аппарата детей к правильному произношению, мы разучиваем комплексы артикуляционных упражнений. Каждое из них я стараюсь сопровождать красочной картинкой и стихотворением, использую сказки-игры о “Весёлом Язычке”, красочные презентации.

Для работы на этапе по автоматизации изолированного произношения звука мной подобраны игровые задания в виде звукоподражаний, «Звуковые дорожки» (ребёнок ведёт пальчиком по линии и длительно произносит автоматизируемый звук), игровые упражнения.

Вот звук уже хорошо, правильно звучит у ребёнка изолированно, но нужно закрепить, автоматизировать это правильное произношение в слогах, в словах, предложениях и связной, самостоятельной речи. А это не менее 10 –15 занятий. И хочется, чтобы этот трудный и важный этап исправления речи проходил легко и интересно.

При автоматизации звука в слогах, когда ещё нет возможности использовать предметные и сюжетные картинки с заданным звуком, для привлечения интереса детей я практикую игры, которые также способствуют формированию просодических компонентов речи, развивают мелкую моторику – все они представлены ниже.

При автоматизации звука в словах детям очень нравятся игры: «Кнопочки», «Лабиринт», «Бродилки», «Колокольчик» и другие. Многие из них направлены не только на автоматизацию, но и решают задачи по формированию лексико – грамматических категорий, развитию мышления, памяти, внимания, мелкой моторики.

На этапе автоматизации звука во фразах и предложениях “приходят” на занятия гости, чаще всего это Незнайка (используется кукла Незнайка, “Письмо от Незнайки”, “Незнайкина тетрадка”) и веселая обезьянка.

Незнайка всё время ошибается – в его предложениях слова не дружат (Рома рубить дрова. Егорка кувырком скатиться с горка.),или слова стоят не на своём месте: Кошка съела мышку. У шубки красивая Маша. Дети помогают Незнайке исправить ошибки, объясняя, что они сделали: “подружили” слова в предложении, поставили слова по порядку. А веселая обезьянка загадывает загадки и просит выполнить трудные задания: закончить предложение, подсказав последнее слово по картинке, самостоятельно придумать предложение по картинке или с заданным словом, собрать разрезанную картинку и придумать предложение, сделать схему предложения.

Последний этап автоматизации – это автоматизация звука в связной и самостоятельной речи. На этом этапе работы используются пересказ, составление рассказов по картине и по серии картин.

Результатом работы с детьми с речевыми нарушениями в условиях логопедической службы дошкольного учреждения явилась разработанная система игр и игровых упражнений, предложенных рядом авторов: М.Ф. Фомичёвой, В.И. Селивёрстовым, Е.А. Пожиленко, Ю.К. Школьник, Т.А. Ткаченко, так и дополняющими их собственными вариантами и модификациями. Игровые упражнения систематизированы по этапам автоматизации звука.

Этап закрепления звука в изолированном звучании.

Игровые задания в виде звукоподражаний 

«Шипелочки», 

«Свистелочки», 

«Звенелочки», 

«Рычалочки»,

«Жужжалочки».

«Звуковые дорожки» - ребёнок ведёт пальчиком по линии и длительно произносит автоматизируемый звук.

Игровое упражнение «Полянка»

Цель: отработать изолированное произнесение звуков [ц], [ч],[ж].

Ход игры: ребёнок должен перелететь с цветка на цветок, имитируя жужжание - для звука [Ж]; перепрыгнуть с цветка на цветок со звукоподражанием - для [Ц] и [Ч].

Игровое упражнение «Самолёт»

Цель: автоматизация изолированного произношения звука [ Л].

Ход игры: ребёнок должен перелететь с облака на облако, правильно произнося звук [Л].

Игровое упражнение «Пароход»

Цель: автоматизация изолированного произношения звука [Л].

Игровое упражнение «Заведи мотор»

Цель: автоматизация звука [ Р].

Игровое упражнение «Колокольчик»

Цель: автоматизация изолированного произношения звук [Л^,].

Игровое упражнение « Холодный ветерок»

Цель: автоматизация изолированного произношения звука [С].

Игровое упражнение «Паровозик»

Цель: автоматизация изолированного произношения звука [Ч].

Игровое упражнение «Котёнок»

Цель: автоматизация изолированного произношения звуков, развитие графических навыков и мелкой моторики.

Игровое упражнение «Снеговик»

Цель: автоматизация изолированного произношения звуков, развитие графических навыков и мелкой моторики.

Игровое упражнение «Улитка»

Цель: автоматизация изолированного произношения звуков, развитие графических навыков и мелкой моторики.

Игровое упражнение «Черепаха» 

Цель: автоматизация изолированного произношения звуков, развитие графических навыков и мелкой моторики.
Игровое упражнение «Ступеньки»

Цель: автоматизация звуков в слогах, словах.

Ход игры: ребенок должен пальчиками прошагать по ступенькам, правильно произнося слоги или слова. 

Этап автоматизации звука в слогах.

Игровые упражнения: «Гномики разговаривают», «Ребята с нашего двора», «Лесные жители», «Пение птиц», «Разговор инопланетян».

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход упражнения: Произнесение слогов с разной интонацией и мимикой.

Игровое упражнение: «Молоточки», «Телеграфисты».

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход упражнения: Произнесение слогов с отстукиванием ритма.

Игра - упражнение «Сушки».

Цель: автоматизация звука в слогах.

Предложить ребёнку поиграть с необычными сушками. Расскажите ему историю, про то, как в пекарне испекли целую партию необычных сушек, а необычные они потому, что каждая сушка подписана. Соберите вместе с ребёнком все сушки на одну веревочку. Надевая сушки на верёвочку, ребёнок или читает написанные слоги на сушках, или повторяет слоги за взрослым.

Игровое упражнение «Пальчики здороваются».

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход упражнения: Ребёнок большим пальцем поочередно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью произношения и точностью движения пальцев рук.

Игровое упражнение: «Маленькие ножки бежали по дорожке».

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ребёнок представляет, что указательный и средний палец - это ножки, которыми ребёнок шагает по столу, произнося на каждый шажок заданный звук или слог.

Игра «Говорящие руки»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход игры: Предположим, что речь идёт об автоматизации звука [Ш]. Логопед даёт инструкцию: Мы с тобой поиграем в «говорящие руки». Левую руку научим говорить [Ш], а правую - [А]. Давай попробуем. Логопед берет своей рукой левую руку ребёнка и показывает, как совместить произношение [Ш] с легким ударом по столу. Точно так же правая рука учиться говорить [А]. Поочередно, слегка ударяя руками по столу. Ребенок в медленном темпе произносит: Ш-А, Ш-А. Постепенно пауза сокращается, темп увеличивается. 

Игра «Ромашка»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход игры: ребёнку предлагается рассмотреть крупную ромашку, вцентре которой согласная буква ( р, л, з, с, ц, ж, и т. д). На лепестках ромашки пишутся гласные буквы. Ребёнок переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги. Упражнение проводиться с детьми, которые знают буквы.

Игра «Рыбаки»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход игры: перед ребёнком раскладываются картинки с определённым звуком, и дополнительно картинки с другими звуками. Ребёнок держит в руках удочку и по сигналу должен поймать все картинки с заданным звуком.

Игровое упражнение «Игра на пианино»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход упражнения: имитируя игру на пианино, ребёнок проговаривает заданный слог несколько раз.

Игровое упражнение «Цветочек»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход упражнения: слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и загибаются).

Игра «Проведи слог по звуковой дорожке»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход игры: Ребёнку предлагается пройти три дорожки. Одна дорожка ровная, и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору. И в начале пути слоги произносятся очень тихо, затем все громче и громче, а на вершине горы - очень громко.

Игра - упражнение «Гол»

Цель: автоматизация звука в слогах.

Ход игры: предложите ребёнку поиграть в необычный футбол, где ворота нарисованы, а на мячиках напечатаны слоги. «Забивая» в ворота мячи, ребёнок или читает написанные слоги на мяче, или повторяет слог за взрослым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567877-metodicheskaja-razrabotka-uchitelja-logopeda-