Конспект образовательной деятельности Тема: «Что такое вода?»

Области

Интеграция

Решаемые задачи

Познавательное развитие

Рассматривание коллекции

Знакомство с историей

Например,

Развивать интерес к истории русской культур, к миру предметов и вещей.

Принимать активное участие в познавательно-исследовательской деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Практические действия

Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым так и им сами.

Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за помощью.

Беседа, составление рассказов из личного опыта ………

Учить использовать вербальные и невербальные средства общения,

владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

Коммуникативная игра ………

Прививать умения планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Художественно-эстетическое развитие

Колыбельная песня ………

Воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальные произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками

Рассматривание коллекции, описание ………

Развивать у детей творческие способности, воображение и индивидуальное самовыражение при изготовлении тряпичной куклы.

Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя, реагировать на произведения, созданные руками русских мастеров.

Загадывание загадки ………

Формировать умения делать выводы, умозаключения

Физическая культура

Физминутка ………

Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

Совершенствовать мелкую моторику рук.

1.Вводная часть:

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.

Определение цели.

Анализ обследование, выводы.

2. Основная часть:

Показ, комментирование, дискуссия.

Определение способа изготовления

Планирование.

Изготовление

Обыгрывание

Физкультурная пауза

Образец составления рассказа.

Составление рассказов детьми из личного опыта

3.Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов занятия.

Длительность занятия

5 мин

12 мин

3 мин.

20 мин.

Части НОД

Содержание

Области

1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели.

Анализ обследование, выводы.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами поговорим о том, с чем мы сталкиваемся каждый день и без чего не может прожить ни человек, ни животные и ни рыбы. Послушайте загадку:

Меня пьют, меня льют,

Всем нужна я,

Кто я такая (Вода)

(Ответы детей.)

Воспитатель: Правильно, дети! Это вода!

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2.Основная часть.

Показ, комментирование, дискуссия.

Определение способа изготовления.

Планирование.

Изготовление.

Обыгрывание Физкультурная пауза

Демонстрация.

Образец составления рассказа.

Составление рассказов детьми из личного опыта

И сегодня я хочу пригласить вас на экскурсию в лабораторию «Знайки». Проходите, пожалуйста, быстрее и садитесь.

Выходит» Знайка»

Здравствуйте, мои любознательные друзья!

Вы слыхали, о воде?

Говорят, она везде!

В лужице и в океане.

И в водопроводном кране!

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит.

Растворяет сахар в чае,

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Воспитатель: Ребята, а вы не подскажите Знайке, где у нас в группе живет вода? (высказывания детей) Давайте проверим.

Воспитатель: Мы пришли в умывальную комнату, а воды нет. Что нужно сделать чтобы была вода? (открыть кран)

-Правильно, вода живет в этом кране, когда мы его открываем, мы выпускаем из него воду.

Воспитатель просит ребенка открыть кран.

- Что вы видите? (льется вода)

Вывод: Вода льется из крана, течет. Вода жидкая, она может течь.

Знайка: А теперь я предлагаю вам попробовать водичку из моих стаканчиков

Опыт №1

Цель: Исследовать воду на вкус

Дети подходят к подносу и выпивают немного воды из каждого стакана. В одном- обычная вода, в другом- сладкая, в третьем- с лимоном.

Знайка: Отличается ли вода по вкусу? (ответы детей)

-Имеет ли вода вкус? (ответы детей)

Вывод: Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: Вы, наверное, устали? Давайте поиграем в игру «Дождик»

Рано, рано поутру выгляни в окошко: (дети идут по кругу)

Дождик бегал по двору, поиграл немножко (дети бегут на цыпочках по кругу)

Он деревья поливал, тротуар, лужайки (имитируют движения)

И Максимкин самосвал отыскал под лавкой (делают наклоны)

Сделал две больших реки у подъезда Васи (разводят руки в стороны)

Взял потом мои мелки- радугу раскрасить (хлопают в ладоши)

Воспитатель: Ну, а теперь попросим Знайку продолжить наши опыты.

Знайка показывает детям два стакана с водой и с молоком.

Опыт № 2

Цель: Исследовать воду на прозрачность.

Знайка: Катя, опусти ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Попробуй объяснить, почему в одном из стаканов ложка видна полностью, а в другом нет? (ответ ребенка)

Знайка: Правильно, вода прозрачная, а молоко нет.

Вывод: Вода чистая и прозрачная, через нее видна ложка. Знайка: А сейчас время нового эксперимента. Приглашаю подойти к столу.

Опыт№3

Цель: Узнать имеет ли вода форму.

Знайка по очереди наливает воду в стакан, чашку и блюдце.

-Видите, вода не имеет формы.

Вывод: вода приобретает форму того предмета, в котором находится.

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

3.Заключительная часть

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов занятия

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня узнали, что вода течет из крана. Она чистая и прозрачная, вода не имеет формы. Вода нужна всем. Воду нужно беречь. Дома расскажите родителям, бабушкам и дедушкам о том, что вы сегодня видели.

Вода- это радость земли,

Вода-это счастье земли.

Вода –это чудо земли.

Воду ты всегда береги!

Социально-коммуникативное развитие