Личностно-ориентированные техно-логии. И. С. Якиманская

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

ООО «ИНФОУРОК»

Дополнительная профессиональная программа

(профессиональная переподготовка)

МОДУЛЬ 1

«НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ 1

«Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в области физической культуры спорта»

Рабочая программа дисциплины «Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в области физической культуры и спорта»

1. Цель реализации программы: сформировать у обучающихся представлений о правовых основах деятельности тренера в области физической культуры и спорта.

Задачи: изучение основных положений, нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность тренера в сфере физической культуры и спорта.

2. Содержание.

Тема 1. Участники образовательного процесса.

Содержание темы:

Права и обязанности участников образовательного процесса. Образовательный процесс. Образование, воспитание, обучение. Право на образование.

Лекция.

Образовательный процесс представляет собой социальное явление, в котором задействовано большое количество участников образовательных отношений. Участники образовательных отношений – это довольно обширная группа, в которую входят сами обучающиеся, их родители или законные представители, педагоги и их представители, организации, которые осуществляют образовательную деятельность.

Участники образовательного процесса обладают определенными правами и обязанностями, которые отражены во многих нормативно-правовых актах. Так, в Конституции РФ отражены гражданские свободы и права обучающихся как участников образовательных отношений (Конституция РФ – ст. 28,29,30,44). ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» описывает права и меры социальной поддержки обучающихся и воспитанников – статья 34.

Не стоит забывать и об обязанностях обучающихся. В ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» отражены обязанности и меры ответственности – статья 43. Также, в статье 44 этого законодательного документа отражены основные права, обязанности и ответственность родителей или законных представителей несовершеннолетних обучающихся в сфере образования. Важно отметить, что родители могут подвергнуться уголовной ответственности в определенных случаях:

1. за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего (ст.156 УК РФ).

2. ответственность за вовлечение родителями (законными представителями) несовершеннолетних в совершение преступления (ст. 150 УК РФ);

3. за злостное уклонение от уплаты по решению суда средств на содержание детей (ст. 157 УК РФ).

4. систематическое употребление несовершеннолетними спиртных напитков, одурманивающих веществ, занятие бродяжничеством или попрошайничеством, вовлечение в совершение антиобщественных действий (ст. 151 УК РФ).

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»отражает общие требования к квалификационному уровню лиц, претендующих на реализацию права на занятие педагогической деятельностью. Согласно закону, необходимо соблюдение некоторых условий: 1) должно быть среднее профессиональное или высшее образование; 2) должны соответствовать квалификационные требования по конкретной педагогической должности. Данные требования указаны в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, но, в данный момент, они находят отражение в появляющихся профессиональных стандартах в системе образования, определяющих определенные требования к образованию, обучению, практической работе и другие характеристики педагога.

Тема 2. Образовательное право.

Содержание темы:

Образовательные правоотношения. Участники образовательных правоотношений. Нормативно-правовые акты. Педагогические отношения.

Лекция.

Образовательное право представляет собой комплекс юридических норм, которые контролируют деятельность образовательных субъектов. Образовательное право действует в трех крупных направлениях:

1. Оно является неким «арбитром» между субъектами образования при признании образовательного института в международном масштабе;

2. Регулирует отношения между учебными учреждениями и государственными органами – аккредитация, аттестация, лицензирование и т.п.;

3. Направлено на установление порядка отношений между образовательными учреждениями и учащимися (их родителями) – правила поступления в учебные заведения, направления образовательных программ, содержание экзаменов и т.п.

Источниками образовательного права считаются международные и отечественные правовые законы, нормативно-правовые акты, которые регулируют сферу образования.

Общественные отношения в сфере образования представляют собой отношения между социальными субъектами в контексте их равенства и социальной справедливости в распределении образовательных благ, условий, духовных потребностей. Данные потребности регулируются образовательным правом.

Педагогические отношения представляют собой комплекс действий – последовательных и взаимосвязанных, педагогов и обучающихся, которые направлены на формирование и усвоение системы знаний, умений и навыков, развитие способности применять эти знания, умения и навыки в практической деятельности.

Образовательное право регулирует некоторые виды отношений образовательной сферы. Образовательные отношения – это отношения по обучению и воспитанию, трудовые отношения, управленческие отношения, имущественные отношения, социальные отношения. Трудовые отношения в сфере образования организуются между образовательной организацией и работником. Управленческие отношения возникают между образовательной организацией и органами государственного управления образованием, местными органами. Социальные отношения возникают между работниками образования и государством, между учащимися (родителями, законными представителями) и государством (льготы, пособия, пенсии).

Образовательное право представляется системой нормативно-правовых актов, которые регулируют эти отношения. Нормативно-правовой акт представляет собой изданный в установленном порядке акт управомоченного органа государственной власти или органа местного самоуправления, или должностного лица, который устанавливает определенные правовые нормы, которые обязательны для круга лиц, рассчитаны на неоднократность применения. Также, такие акты действуют независимо от возникновения или прекращения конкретных правоотношений, которые предусмотрены актом. Нормативно-правовые акты бывают разными, с юридической точки зрения: федеральные нормативно-правовые акты, нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, нормативно-правовые акты местных органов самоуправления, нормативно-правовые акты образовательных организаций.

Тема 3. Физическая культура и спорт как объект государственного регулирования.

Содержание темы:

Физическая культура и спорт в современном мире. Физическая культура в качестве части общесоциальной культуры человека. Виды и принципы физической культуры. Спорт как часть физической культуры. Массовый и профессиональный спорт. Государственная политика и ее направления в сфере физической культуры и спорта. Развитие спортивного права в России. Принципы и понятия спортивного права. Место спортивного права в российской системе права. Применение законодательства, регулирующего спортивные отношения.

Лекция.

В 2008 году вышло распоряжение Правительства РФ, в котором была утверждена «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года». В этой концепции, в разделе «Развитие физической культуры и спорта» были прописаны основные направления политики государства в области физической культуры и спорта.

Целью данной политики является формирование условий, направленных на поддержание и формирование здорового образа жизни и занятия физической культурой и спортом являются неотъемлемой частью этого формирования.

Вплоть до 1988 года в СССР не существовало официального понятия «Профессиональный спорт» и, следовательно, необходимости в спортивном праве не было. Все спортсмены являлись «любителями». Правовые основы спорта были заложены с Постановлением Совета министров СССР «О совершенствовании управления футболом, другими видами спорта и дополнительных мерах по упорядочиванию содержания команд и спортсменов по основным видам спорта».

Существуют определенные принципы спортивного права, направленные на регулирование сфера физической культуры и спорта. Классифицируя эти принципы, их можно разделить на:

1. Общеправовые:

- принцип законности, заключающийся в применении «всего», что разрешено законом;

- принцип свободной экономической деятельности;

- принцип государственного регулирования;

1. Специальные принципы – складываются после развития спортивных отношений.

Тема 4. Организационные и правовые основы физического воспитания и спорта в образовательных учреждениях.

Содержание темы:

Принципы физического воспитания. Положения развития физического воспитания и спорта среди учащейся молодежи в соответствии с Национальной доктриной образования, ФЗ РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском образовании», «О физической культуре и спорте в РФ». Правовые и нормативные положения организации процесса физического воспитания и спорта в образовательных учреждениях всех типов. Меры государственной поддержки развития физической культуры и спорта.

Лекция.

Закономерности, правила и требования, которые предъявляются к педагогу, соответствуют принципам физического воспитания. Данные принципы определяют деятельность педагога по всесторонней физической подготовке ребенка, гармоничному развитию у него жизненных сил. Физическое воспитание придерживается как общепедагогических (сознательности и активности, наглядности и др.), так и специальных, выражающих специфические закономерности физического воспитания. К таким принципам относятся: 1) всестороннее развитие личности; 2) оздоровительная направленность физического воспитания; 3) связанность физической культуры и жизни в целом; 4) систематические и непрерывные физические нагрузки, и отдых; 5) постепенность наращивания развивающих, тренирующих воздействий; 6) цикличность занятий и др.

Как уже было отмечено, физическое воспитание придерживается и общепедагогических принципов:

1. Принцип осознанности и активности – предполагает воспитание у ребенка осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм. Этот принцип был сформирован Лесгафтом П.Ф. в противопоставлении механическому заучиванию. Осознанность ребенком техники, последовательности движений и т.п. способствует формированию телесной рефлексии. При осознании оздоровительного действия физических упражнений ребенок способен научиться творческому и самостоятельному решению двигательных задач.

2. Принцип активности – формирует у ребенка высокий уровень самостоятельности, творчества и инициативы.

3. Принцип систематичности и последовательности – это обязательный принцип при физическом воспитании. Явление систематичности характеризуется взаимосвязанностью знаний, умений и навыков. Систематичность обеспечивается регулярностью, планомерностью и непрерывностью физического воспитания на протяжении дошкольного периода. Независимо от возраста, в процессе физического воспитания должна соблюдаться последовательность труда и отдыха, а также последовательность и взаимосвязь самих занятий.

4. Принцип повторения – является важным принципом, так как формирование двигательных навыков предполагает повторение. Двигательные навыки и динамические стереотипы образуются при многократном повторении.

5. Принцип постепенности – соблюдается при включении вариантных изменений в стереотипы выполнения движения. По мнению И.П. Павлова, постепенность и тренировка – это основное физиологическое правило в педагогике.

6. Принцип наглядности – предполагает взаимосвязь чувствительного восприятия и мышления. Благодаря соблюдению этого принципа происходит направленное воздействие на функции сенсорных систем, которые принимают участие в движении. Наглядность, которая используется в физическом воспитании – опосредованная и непосредственная. Непосредственная наглядность предполагает показ педагогом разучиваемого движения, а опосредованная – демонстрация различных пособий, фильмов и т.д., которые дают представление о выполняемом действии.

2. Принцип доступности и индивидуализации – соблюдение мер доступного. Данный принцип довольно специфичен в отношении оздоровительного физического воспитания. Педагогу необходимо определять меру доступного для обучающегося. Мера зависит от индивидуальных возможностей ребенка и от определенных объективных факторов, которые возникают при выполнении определенного двигательного упражнения.

Деятельность физкультурно-спортивных организаций регулируется в основном законом «О физической культуре и спорте в РФ». Именно этот закон регламентирует организационно правовые и социально-экономические основы данных организаций. Управление физкультурными организациями осуществляется как государственными, так и общественными органами управления.

Физическое воспитание и спорт выступает комплексом мероприятий, направленных на профилактику заболеваний и укрепление здоровья, на повышение уровня работоспособности и т.д. В свою очередь, государство стимулирует развитие физической культуры и спорта с помощью финансирования и организации, различных спортивно-оздоровительных мероприятий.

Физическое воспитание организовано таким образом, чтобы учитывать интересы и особенности каждого человека. В общеобразовательных учреждениях и дошкольных учреждениях, физическое воспитание входит в систему государственной программы.

Тема 5. Спортивные правоотношения.

Содержание темы:

Понятие «Спортивные правоотношения». Особенности и сущность этих отношений. Признаки спортивных правоотношений. Объекты спортивных правоотношений. Субъекты спортивных правоотношений: классификация и виды. Содержание спортивных правоотношений. Возникновение, изменение, прекращение спортивных правоотношений.

Лекция.

В ходе физкультурно-спортивной деятельности правовые субъекты находятся в общественных отношениях. В нормативно-правовых актах содержатся определенные правовые нормы, которые регулируют эти отношения. «Спортивные правоотношения – это волевые общественные отношения, урегулированные нормами спортивного права и охраняемые государством и специализированными спортивными организациями». Эти правоотношения появляются в процессе спортивной деятельности.

Специфика правового регулирования в области спортивного права влияет и на спортивные правоотношения. Основная особенность этой специфики заключается в том, что спортивные правоотношения являются смежной областью публичного и частного права.

Как уже было сказано, спортивные правоотношения довольно специфичны. Специфические признаки спортивных правоотношений:

1. В спортивных правоотношениях присутствует специальный субъект – участник спортивной деятельности;

2. В спортивных правоотношениях присутствует специальный объект – физическое воспитание, массовый и профессиональный спорт и т.д.

3. Государственное регулирование спортивных правоотношений;

4. Особый порядок и способы защиты прав субъектов физкультурно-спортивной деятельности;

5. Спортивные правоотношения тесно взаимосвязаны со спортивной этикой.

Тема 6. Правовой статус спортсмена.

Содержание учебного раздела:

Спортсмен и его правовой статус. Профессиональный спортсмен – группы профессиональных спортсменов. Критерии классификации спортсменов. Трудовые отношения спортсменов. Порядок и содержание трудового договора спортсмена. Спортивный паспорт спортсмена. Условия для трудового договора, который заключается со спортсменом. Права и обязанности спортсменов. Особенности регулирования труда спортсменов.

Лекция.

Согласно ФЗ «О физической культуре и спорте» существует несколько категорий спортсменов: любители, профессионалы и спортсмены высокого класса. Стоит отметить, что независимо от категории, все они являются спортсменами и выступают физическим лицом, которое занимается видом или видами спорта, участвует в спортивных соревнованиях.

Существуют определенные различия между категориями спортсменов, различия их в правовом статусе. Например, спортивная деятельность спортсмена-любителя не выступает у них на первый план, в то время как у профессионального спортсмена она является постоянной и приносящей доход спортсмену.

Интересен тот факт, что спортсмен является объектом регулирования трудовым законодательством. Согласно трудовому законодательству, основная функция спортсмена заключается в том, что он должен готовиться и участвовать в соревнованиях по определенному виду или видам спорта.

Что касается прав и обязанностей спортсмена, то к правам спортсмена можно отнести следующие:

1. Возможность выбирать вид спорта, которым заниматься;

2. Спортсмен имеет право участвовать в соревнованиях;

3. При своевременном выполнении определенных нормативов спортсмен имеет право получить спортивный разряд или звание.

К обязанностям спортсмена относятся:

1. Спортсмен обязан соблюдать правила безопасности на спортивных объектах;

2. Спортсмен обязан соблюдать правила, запрещающие прием допинга;

3. Спортсмен обязан следовать этическим принципам в области спорта;

4. Спортсмен обязан следовать правилам соревнований;

5. Спортсмен обязан следовать правилам и нормам санитарно-гигиенического и медицинского обеспечения спорта;

6. Спортсмен обязан исполнять обязанности иного характера, регламентируемые законодательством РФ.

Тема 7. Правовой статус тренера.

Содержание учебного раздела:

Правовой статус спортивного тренера и его особенности. Осуществление трудовой деятельности тренера и правовые формы этого осуществления. Критерии классификации и классификация спортивных тренеров. Правовое регулирование деятельности тренера. Аттестация и лицензирование тренеров.

Лекция.

Функция тренера как работника в сфере ФК и С заключается в работе со спортсменом. Деятельность и спортсмена, и тренера подчиняется закону о ФК и С и трудовому кодексу РФ. Тренер – это работник сферы ФК и С, регулирующий деятельность спортсмена и его результативность.

Деятельность тренера заключается в осуществлении тренировок и контроля над соревновательной деятельностью спортсмена. Тренер – это и педагог, и психолог, и воспитатель. В процессе тренировочной деятельности тренер взаимодействует со многими субъектами в сфере ФК и С, например, с родителями детей, особенно на начальном этапе отбора. Деятельность тренера подчиняется нормам и правилам спортивных федераций.

Деятельность спортивного тренера в области физической культуры и спорта имеет свою специфику:

1. Деятельность тренера имеет педагогический характер, и заключается это в том, что результаты педагогической деятельности тренеров должны подчиняться образовательным стандартам;

2. Своими действиями, именно тренер, оказывает влияние на развитие личности спортсмена;

3. Тренерская деятельность предполагает постоянное нервное напряжение тренера;

4. Успешность деятельности тренера обеспечивается спортивными результатами его учеников;

5. Тренер должен осуществлять набор в спортивную группу, при этом обладать хорошими агитаторскими способностями и т.д.

Из этого следует вывод, что деятельность тренера подчиняется и общим педагогическим правилам, и имеет специфичную природу.

Тема 8. Физкультурно-спортивные организации как субъекты спортивного права.

Содержание учебного раздела:

Физкультурно-спортивные организации: виды, назначение. Спортивные федерации – правила создания и деятельности. Права и обязанности спортивных федераций. Спортивные клубы: создание, направления деятельности. Образовательные учреждения, осуществляющие деятельность в сфере физической культуры и спорта: права и обязанности. Правовой статус детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) и спортивных секций. Устав ДЮСШ и спортивных секций.

Лекция.

Физкультурно-спортивная организация представляет собой организацию организационно-правовой формы, которая создается с целью развития физической культуры и спорта. Физкультурно-спортивная организация проводит спортивную и физкультурно-оздоровительную работу. Правовой статус физкультурно-спортивной организации является сложной проблемой спортивного права, так как сначала, такие организации имели общественный характер. Впоследствии, при усовершенствовании положений спортивного права, стало возможным выделение физкультурно-спортивной организации в виде организационно-правовой формы организации. На сегодняшний день, физкультурно-спортивная организация является юридическим лицом, осуществляющим свою деятельность в рамках физической культуры и спорта.

В настоящее время, государственная политика направлена на воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей и молодежи, следовательно, важным звеном этого воспитания становятся спортивные школы и секции. Спортивные школы являются организациями дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию дополнительных общеобразовательных программ и программ спортивной подготовки в области физической культуры и спорта. Для определения административно-правового статуса спортивной школы существуют некоторые критерии. Спортивная школа будет являться организацией дополнительного образования в случае, если педагогическая деятельность является основной (более 50% от реализуемых видов экономической деятельности). Если же это соотношение не соблюдено (педагогическая деятельность составляет менее 50%), то спортивную школу считают физкультурно-спортивной организацией, которая, в свою очередь, осуществляет процесс обучения.

1. Самостоятельная работа.

Задания для самостоятельной работы выполняются в произвольной форме. Проверка и оценивание данных заданий не осуществляется.

1. Изучите предложенные литературные источники по дисциплине. (см. Литература)

2. Изучите нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в сфере физической культуры и спорта. (см. Нормативно-правовые акты).

1. Вопросы для самоконтроля и подготовки к аттестации по дисциплине:

1. Охарактеризуйте основные положения образовательного права.

2. Охарактеризуйте педагогические отношения.

3. Охарактеризуйте принципы физического воспитания.

4. Какой основной нормативно-правовой акт, регламентирует деятельность в сфере физической культуры и спорта.

5. Охарактеризуйте понятие «спортивные правоотношения».

6. Охарактеризуйте объекты спортивных правоотношений.

7. Охарактеризуйте основные принципы спортивного права.

8. Опишите место спортивного права в российском законодательстве.

9. Охарактеризуйте различия массового и профессионального спорта.

10. Охарактеризуйте виды физической культуры.

11. Какие меры государственной поддержки ФКиС применяются в нашей стране?

12. Охарактеризуйте правовые и нормативные положения организации физического воспитания и спорта в общеобразовательных учреждениях.

13. Какие мероприятия физического воспитания населения используются, например, в дошкольном учреждении?

14. Охарактеризуйте права и обязанности тренера.

15. Охарактеризуйте положения трудового законодательства, регламентирующие деятельность спортивного тренера.

16. Охарактеризуйте положения ФЗ «О физической культуре и спорте», регламентирующие деятельность спортивного тренера.

1. Нормативно-правовые акты для самостоятельного изучения:

1. Профессиональный стандарт «Тренер». (см. Литературу).

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №2733-ФЗ URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

3. Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 04.12.2007 N 329-ФЗ (последняя редакция). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73038/

4. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/

5. Трудовой кодекс РФ. – М. 2017г. URL:http://www.trudkod.ru/

6. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/

1. Литература:

1. Гусов К.Н., Шевченко О.А. Спортивное право. Правовой статус спортсменов, тренеров, спортивных судей и иных специалистов в области физической культуры и спорта. – М.: Проспект, 2011 г. – 95 с. URL: https://studfiles.net/preview/4496600/

2. Зуев, В. Н. Нормативное, правовое регулирование отечественной сферы физической культуры и спорта/В. Н. Зуев, В. А. Логинов.- М.: Сов. спорт, 2008. (см. папку Литература).

3. Корольков, В.В. Правовые основы в области обеспечения деятельности физической культуры и спорта: курс лекций: в 2 ч. / В.В. Корольков. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2011. – Ч. 1. – 154 с. (см. папку Литература).

4. Шевченко О.А. Особенности спортивно-трудовых отношений спортивных тренеров в области профессионального спорта / Вестник РУДН, серия Юридические науки, 2014, № 2 (см. папку Литература).

5. Шкатулла В. И. образовательное право России : учебник для вузов / В. и. Шкатулла. — М.: Юстицинформ, 2015. — 774 с. (см. папку Литература).

6. Формы аттестации и оценочные материалы по дисциплине «Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в области физической культуры»

Для перехода к обучению по следующей дисциплине программы пройдите тест. Для этого перейдите на сайт:http://infourok.ru и авторизуйтесь. Перейдите в раздел «Мой сайт», далее «Мои курсы» выберите нужный Вам курс, модуль и дисциплину программы. Нажмите кнопку «Пройти тест».

Критерии оценивания:

- от 30 до 60 % правильных ответов теста – оценка «удовлетворительно»;

- от 60 до 90 % правильных ответов теста – оценка «хорошо»;

- от 90 % правильных ответов теста – оценка «отлично»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568135-lichnostno-orientirovannye-tehno-logii-is-jak