Рабочая программа ведения кружка «Умелые ручки»

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение №29

« Д/с « Рябинушка» комбинированного вида»

Утверждаю ----------------------------------

приказ№------------подпись------------

Рабочая программа воспитателя старшей

группы (дети 5 – 6 лет) для работы кружка

«Умелые ручки».

Разработана: Карпова О.П.

Г. Инта Коми республика.

2015г.

Содержание.

Пояснительная записка. ……………………………………стр 3

Календарно – тематическое планирование…………………стр 5

Содержание программы……………….……………………стр 7

Предполагаемые результаты………………………………….стр 9

Пояснительная записка.

Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным законом « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 (ст.75),постановлением правительства Р.Ф.от 04.10.2000г за № 751, распоряжением правительства Р.Ф от 04.09.2014 за № 1726 ( «Концепция развития доп.образования»), приказом Минобрнауки Р.Ф. от 29.о8.2013г за №1008 ( «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»), письмом Минобрнауки Р.Ф. от 11.12.2006 за № 06 – 1844 (« Примерные требования к программам доп. Образования»).

Одним из направлений дошкольного образования является развитие предпосылок учебной деятельности у дошкольников, а один из показателей готовности к школьному обучению – это уровень развития мелкой моторики рук. Физиологи под выражением «мелкая моторика» подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации "рука-глаз", так как развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности. Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно - психического развития ребенка является развитие руки, ручных умений. По умелости детских рук специалисты на основе современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и головного мозга. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Именно поэтому для своевременного развития ребенка необходимо уделять ей большое внимание .

Кроме того, кружковая работа способствует развитию важнейшей тенденции – переходу на личностно – ориентированное взаимодействие педагога с детьми, важнейшим аспектом реализации которого является осуществление индивидуального подхода к ребенку, поддержка его индивидуальных потребностей и интересов.

Данная программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы. Интегрируется с образовательными областями: «Познавательное развитие », «Социально —коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Кружок «Умелые руки» направлен на развитие мелкой моторики рук посредством занятий по ручному труду. Кружок рассчитан на детей дошкольного возраста 5-6 лет. В процессе реализации программы «Умелые руки» у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер. Тесная связь мелкой моторики и нервной системы дает толчок развитию памяти и восприятия ребенка, речи и мышления. Развиваются творческие способности дошкольников, эстетический вкус, коммуникативные способности.

Цель данной программы:

развитие мелкой моторики рук, создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Исходя из этого формируются следующие задачи:

Обучающие:

закрепление и расширение знаний и умений, полученных во время НОД;

обучение приемам работы с различными материалами, изучение свойств данных материалов;

обучение умению планирования своей работы, приемам и технологии изготовления композиций.

Развивающие:

развитие у детей художественного вкуса;

развитие образного мышления и воображения;

развитие творческого потенциала каждого ребенка.

Воспитательные:

воспитание уважения к труду и людям труда;

формирование чувства коллективизма;

воспитание аккуратности, развитие любви к природе, ценностного отношения к прекрасному.

Программа реализуется в течение одного учебного года. Занятия проводятся один раз в неделю по 25 минут, всего 34 занятия в год.

Календарно – тематическое планирование.

Содержание программы.

Программа предусматривает систематические занятия с детьми ручным трудом с природным и бросовым материалом, пластилинографию, оригами. Тематика занятий строится с учетом интересов дошкольников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Принципы, лежащие в основе программы:

• Принцип самостоятельности, последовательности и постепенности (обучение идет от легкого к более трудному, от известного к новому, от простого к сложному);

• принцип наглядности (используется предметная и изобразительная наглядность);

• принцип доступности ( материал соответствует возрасту и развитию детей);

• принцип научности ( происходит формирование элементов материалистического понимания мира);

• принцип личностно – ориентированного подхода к ребенку ( детям с более слабым развитием можно уменьшать нагрузку, предлагая выполнить только основную часть работы);

• принцип развивающего обучения ( занятия способствуют возникновению интереса к учебной деятельности);

• принцип сознательности и активности ( создаются условия для повышения общей познавательной активности детей, воспитания самостоятельности и работоспособности ).

В процессе занятий используются различные методы проведения занятий:

1.Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ, и т.д.);

• наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по схемам, условным обозначениям);

2.Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – дошкольников воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа дошкольников.

3.Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

• индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы подгруппами;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Предусмотрено как индивидуальное выполнение работ, так и коллективные работы всей группы в целом. В данной программе находят отражение всенародные праздники : Новый год, день Защитников отечества, 8 марта, а так же сезонные изменения ( осенью – работа с сухими растениями, зимой – поделки из шишек и веток, весной – отображающие расцвет природы). На каждом занятии ребенок имеет свободу выбора украшения или отделки своей работы, реализацию своих творческих способностей.

В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что дети получат следующие основные знания и умения:

Существенно разовьется мелкая моторика рук, внимание, память, мышление, пространственное воображение; художественный вкус, творческие способности и фантазия;

расширятся знания видов и свойств материалов;

дети овладеют приемами изготовления несложных поделок из природного и бросового материала;

научатся планировать порядок рабочих операций, постоянно контролировать свою работу; пользоваться простейшими инструментами;

расширится их кругозор в области ознакомления с окружающим миром и природой, изобразительного искусства, литературы;

овладеют навыками культуры труда;

улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации программы:

• Проведение выставок работ учащихся.

• Составление альбома лучших работ.

• Участие в городских выставках детских творческих работ, конкурсах.

• Создание проекта лучших работ, размещение его на официальном сайте детского сада.

• Отчет о проделанной работе на итоговом педсовете МБДОУ ( май).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568263-rabochaja-programma-vedenija-kruzhkaumelye-r