Методическая разработка урока русского языка во 2 классе

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому!»

У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Дети поднимают руки вверх

Личностные – самоопределение деятельности, учебно-познавательная мотивация.

Коммуникативные - умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

 У - дети, какой у нас сейчас начинается урок?

У - Чему мы учимся на этом уроке?

Повторение орфограмм:

Коза, лесоруб, коржи, чаща, чудо, ручка, гонщик, Анна, платье.

У - Что мы сейчас повторили? Для чего?

Русский язык

Ответы детей (писать, работать с орфограммами и т. д.)

Дети по очереди выходят к доске, тянут карточку со словом и объясняют, какие здесь есть орфограммы.

Повторили известные нам орфограммы, чтобы грамотно писать.

Личностные - учебно-познавательный интерес.

Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Познавательные -

умение структурировать знания, контроль и самооценка процесса и результата деятельности, актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формируемые УУД

На доске написано предложение:

Я полю эти цветы, чтобы они не завяли.

У – все ли здесь правильно записано?

У – что мы можем изменить, чтобы предложение было верным?

У – что значит слово ПОЛЮ?

Для чего это делают?

Тогда что мы можем поменять в предложении?

У - а если нам не менять слово ПОЛЮ, а поменять другую часть предложения? Что мы получим?

Давайтесделаем вывод:

(отЬ зависит лексическое значение слова)

Ответы детей (предложение составлено неверно т к…)

Предположения детей

(Я полю эти цветы, чтобы они лучше росли..)

Личностные – осознание ответственности за общее дело.

Познавательные - выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; постановка и формулирование проблемы, выделение нужной информации, ориентирование в своей системе знаний.

Регулятивные – волевая саморегуляция, познавательная инициатива.

Коммуникативные – формулирование и аргументация своего мнения; использование речевых средств для решения коммуник-х задач.

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

План на урок:

(составляется совместно с детьми)

Наша цель - выяснить роль мягкого знака в словах, узнать для чего он необходим.

1. Повторить разделит. Ь

2. Упражняться в его написании

3. Поучиться различать разделит. Ь от Ь - показателя мягкости.

У - ребята, в чем нам сегодня нужно разобраться?

У - над какой орфограммй продолжим работать?

(запись задач урока)

Какую цель мы будем преследовать сегодня на уроке?

Запись предложения в тетрадь

Предположения детей, составление плана на урок:

(Я полью эти цветы, чтобы они не завяли).

Регулятивные -планирование действий в соответствии с поставленной задачей .

Познавательные- самостоятельное создание алгоритма действий;

Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества .

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Я полю эти цветы, чтобы они не завяли.

У - на примере предложения на доске , что мы поняли с вами?

Вывод еще раз

Вывод: разделительный Ь изменяет значение слова.

У – вспомним, что мы знаем о букве Ь

Вывод 1

- что от Ь зависит лекс. значение слова.

Ответы детей:

Личностные: оценивание значимых понятий урока.

Коммуникативные:ответ на поставленные вопросы, учет позиции собеседника.

Познавательные:выделение нужной информации из учебника, ориентирование в своей системе знаний.

Регулятивные -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Упр 54

Букву перед Ь подчеркнем - букву после Ь - подчеркнем =

У - давайте сделаем вывод: перед какими буквами пишется разделит. Ь?

Работа по учебнику

Упр.54

Ответы детей (после согласных, перед буквами Е,Ё, Ю, Я, И)

Вывод 2 на доску

(лист самооценки- заполнение)

Личностные – осознание ответственности за общее дело

Познавательные-использование общих приёмов решения задачи; Коммуникативные –умение планировать учебное сотрудничество.

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формируемые УУД

1. Самостоятельная работа.

У - перед вами карточки. Прошу выписать только те слова, в которых есть разделительный Ь.

(Для Тимофея – ребенка с ОВЗ выписать слова, где любой Ь (на карточке)-проверка.

2.Работа в парах

Записать транскрипцию слов (....

Вывод:буквы е, ё, ю, я, и когда стоят после Ь обозначают 2 звука

У - в каких случаях еще эти буквы обозначают 2 звука?

Самостоятельная работа.

Сверка с эталоном на экране

(лист самооценки- заполнение)

Дети работают в паре на листочке, выходят к доске и показывают результат.

Делают вывод 3 ( на доску)

(лист самооценки- заполнение)

Ответы детей

Личностные-формирование внутренней позиции, интереса к новому учебному материалу.

Познавательные – структурирование знаний, выбор необходимого Регулятивные–осуществление самоконтроля.

Оформление доски

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Лесенка успеха

У- какие задачи ставили перед собой в начале урока? Чего удалось достичь? Что было нашй целью?

Тема нашего урока?..

Ответы детей

Демонстрация листов самооценки детей. Обсуждение.

Личностные –самооценка на основе критерия успешности; эмпатия; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные – рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности;

Коммуникативные – формулирование и аргументация своего мнения;