Конспект урока

ГОСУДАРСТВЕНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №32

ДЕПАРТАМЕНТА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Иванова Наталья Геннадьевна

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

3 класс (обобщение)

г. Москва 2024г.

ЦЕЛЬ:Обобщение и систематизация изученного об имени

существительном.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ. Повторить изученное об имени существительном путем наблюдения, сравнения, обобщения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ. Развивать умение наблюдать, обобщать, творчески мыслить, анализировать собственную и совместную деятельность, самокритично относиться к ее результатам.

ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ. Формировать УУД морально-этического направления, развивать коммуникативные компетенции и умение работать в коллективе.

КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ. Развивать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости, зрительную память и внимание, умение переключать и распределять его, развитие речи учащихся, расширение словарного запаса учащихся.

Здоровьесберегающие. Закреплять навык правильной посадки при письме, коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнений для рук, учить приёмам релаксации.

Воспитательные. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий, усидчивость, познавательную активность, уверенность в своих возможностях.

Оборудование: карточки со словарными словами, сигнальные карточки, презентация, карточки для самостоятельной работы со словосочетаниями, звезды красного, желтого, синего цвета для оценки своей работы, оценочные листы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

В добрый час, ребята!

Будем, ребята, беречь доброту,

Будет, ребята, беречь красоту,

Будем дерзать, будем творить,

Улыбку познанья Уроку дарить!

Учитель: Пожелайте всего доброго друг другу! (СЛАЙД №1)

II. Постановка учебной задачи.

Всему название дано: и зверю, и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз, – 
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, – 
Означено словами.
Оно живёт ведь в мире этом,
Даёт название предметам. (СЛАЙД №2)

–О какой части речи это стихотворение?

Сегодня очень важный урок. Мы закончили изучать раздел об имени существительном. Нам предстоит обобщить полученные знания.

Нельзя забывать, что урок русского языка – это урок обучения грамотной правильной речи: будем развивать свою устную и письменную речь.

- На протяжении нескольких недель мы получали новые знания, путешествуя по теме "Имя существительное". Подошло время подводить итоги. Какую же цель урока мы поставим сегодня перед собой? (ответы детей)

Цель урока нам ясна,
Значит, нам скучать нельзя!

III. Чистописание (на доске) (СЛАЙД №3)

Инструктаж

1. Пальчиковая гимнастика «Слон» В зоопарке стоит слон. Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает, Будто в гости приглашает. Ладонь на себя. Средний палец впущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой - указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.

2.Яя Яш Ян Як (Запись в тетради).

IV. Обобщение знаний об имени существительном. (СЛАЙД №4)

-Следующее задание. У вас на столах лежат листочки с заданиями. Выполним первое задание.Прочитайте его.

1. Вставьте пропущенные буквы о или а: ( ПИШУТ НА ИНТЕР. ДОСКЕ) ( Детям с ОВЗ задание на карточке).

о в о щ з а бава

а втобус о сина

команда п ассажир

2.Проверка с помощью сигнальных карточек.

- Возьмите сигнальные карточки и оцените работу.

Можно ли в данных словах проверить безударные гласные? (Нет. Словарные слова).

-К какой части речи относятся эти слова? ( К существительному)

-Как вы определили, что это имя существительное? (Отвечают на вопросы: кто? что? Обозначают предмет).

-На какие группы можно разбить эти слова? (Ж.р., м.р., ).

-Назовите прилагательные женского рода, мужского рода.

- Оцените себя, как вы выполнили это задание.

3.(ОЦЕНКА СВОЕЙ РАБОТЫ)

4.Игра «Четвертый лишний» (СЛАЙД№5)

Задание: - Какое слово лишнее в каждом ряду?

1) Лес, хлеб, матрешка, собака

2) Инженер, агроном, класс, учитель

3) Книги, солнце, карандаши, тигры

4) Воздух, газета, звезда, белка

5. Работа в парах «Игра Заказ» (СЛАЙД №6)

- На карточках у вас записаны предложения, в них подчёркнуты слова, падеж которых нужно

определить, чтобы выполнить мой заказ.

Итак, я заказываю имя существительное Д.п.

(Усталое солнце по небу гуляет).

- А сейчас я заказываю имя существительное Т.п.

(Ленивая туча над лесом скучает).

- Теперь найдите имя существительное, стоящее в предложении в П.п.

(На сонной берёзе щебечут синицы).

- И, наконец, я заказываю имя существительное Р.п.

(Спит ветер игривый средь поля пшеницы).

- Прочитайте четверостишие, которое у нас получилось.

Усталое солнце по небу гуляет.

Ленивая туча над лесом скучает.

На сонной берёзе щебечут синицы.

Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

(А. Громова).

6.(Для детей с ТНР.). Работа с карточками.

 Прочитайте отрывок из стихотворения А.К.Толстого. Найдите в нём слова, которые обозначают предмет.

Вот уж снег последний в поле тает,

Тёплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый,

Тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

5.Физминутка (СЛАЙД7)

« Путешествие в лес»

Только в лес мы вошли (маршируют)

Появились комары.

(лёгкое похлопывание по телу)

Дальше по лесу шагаем (маршируют)

И медведя мы встречаем.

(раскачивают из стороны в сторону)

Снова дальше мы идём (маршируют)

Перед нами водоём (руки в стороны)

Прыгать мы уже умеем

(руки на пояс, полуприседания с поворотом вправо- влево)

Раз – два, раз – два! (прыжки)

Позади теперь вода! (маршируют)

ПЧЕЛЫ (СЛАЙД 8)

Пчелы в ульях сидят И в окошко глядят Порезвиться захотели, Друг за другом полетели.

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать .

VI. Работа в группах.

1 группа

Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы. Найти имена

существительные. Указать падеж. Объяснить значение пословиц.

1. Кормит, лень, портит, а, труд;

2. труд, перетрут, терпенье, и, все;

3. почет, рядом, труд, живут, и;

Для детей с ОВЗ уже готовые пословицы напечатаны на карточках и они выбирают только имена существительные.

Трудкормит, а лень портит.

Терпенье и труд все перетрут.

Трудипочет живут рядом.

2 группа

Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, указать падеж имен

существительных.

Взл…тают кружатся и падают осен...ие лист…я. В...ётся в воздухе тонкая паутинка.

Цв…ты и травы высыпали в землю семена.

Для детей с ОВЗ . Вставить пропущенные буквы.

Для детей с ТНР.

Дидактическое упражнение «Назови предмет». Работа с карточками.

- Погода весной бывает разная. Каждый день не похож друг на друга:

-если светит …, то день солнечный

-если на улице …, то день холодный

-если на улице …, то день жаркий

-если на улице …, то день дождливый

-если дует …, то день ветреный

3 группа

Просклонять существительные.

Гнездо, волна.

Для детей с ОВЗ просклонять одно имя существительное (волна)

VII.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Массаж шестигранными карандашами улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук. Ребёнку предлагается прокатывать карандаш по поверхности стола, прокатывать карандаш между ладонями.

4 группа

Составить словосочетания, поставив существительные в нужный падеж. Указать падеж

существительного.

Готовились к (отлет), вышел из (лес), кусочек (пирог), остался без (работа), крепость из

(песок), плыли по (река), тетрадь (сестра), добежали до (дом).

Для детей с ОВЗ. Укажите падеж имен существительных

Готовились к отлету, вышел из леса, кусочек пирога, остался без работы, крепость из

песка, плыли по реке, тетрадь сестры, добежали до дома.

5 группа

1.Исправить ошибки; списать текст, указать падежи существительных

В залатые асенние дни готовились к отлёту журовли. Покружылись ани над рикой, над

балотом. Вот потинулись журовлиные стаи в дальние страны.

2.Выступление представителя от каждой группы. (Каждая группа рассказывает о проделанной работе) Проверка.

VIII.Физкультминутка.

У.: Я называю существительные. Если вы слышите существительные, которые отвечают на вопрос Кто? – хлопаете в ладоши; если слышите существительные, которые отвечают на вопрос Что? – поднимаем руки вверх, поднимаемся на носочки.

Цветовая терапия.Физминутка для глаз автор www.PHILka.RU

IX. Коллективная работа.

1.Совершенствование умения выделять в тексте существительные, определять у них падеж, склонение, род.

Из леса вышел на берег бурый медведь. Зверь повел носом и фыркнул. Устраивает берлогу мишка в чаще леса.

2.Морфологический разбор .

Из леса – (из чего?) сущ., н.ф. – лес., неод., нариц., м.р., 2скл., Р.п., ед.ч.

3.Экспресс-опрос «Да или нет» .

- А теперь я хочу проверить, как вы усвоили материал по теме «Имя существительное» и ответить на вопросы. У каждого из вас на парте есть два квадрата. Один- красный, другой – зеленый. Если вы согласны с утверждением, то поднимаете зеленый, если нет- то красный. Условие понятно?

Тогда начинаем.

1. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (зел).

2. Небо – это существительное мужского рода (крас).

3. Сорока, яблоня, земля – это неодушевлённые существительные (крас).

4. К 1 склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с

окончаниями –а, -я (зел).

5. Склонение – это изменение существительных по падежам (зел).

6. Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы (крас).

7. Имена существительные имеют род? (зел)

X.Домашнее задание. Творческая работа (СЛАЙД №10)

Имя существительное хочет дать вам задание, в котором надо записать текст в тетради,

вставляя нужные имена существительные.

Прочитайте текст.

Помоги птицам.

Голодно птицам …….. . Вот и летят они к ……. человека. Алёша и Женя смастерили для птиц

……… . Они насыпали туда зёрен и семян. Слетелись к кормушкам снегири, …….. . Ребята,

помогайте …… зимой!

Чего здесь не хватает? Подумай, какие существительные можно вставить в этот текст. ( Зимой,

жилью, кормушки, синички, птицам.)

XI.Итог урока. Оценивание.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

- О какой части речи мы вели разговор на уроке?

- Какие признаки имени существительного мы повторили?

(Мы повторили, что имена существительные отвечают на вопросы кто?, что? Обозначают

предметы. Бывают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, имеют род, число, падеж и склонение).

- Какой вид работы вам особенно запомнился и понравился?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Я надеюсь, что на последующих уроках мы вместе сможем преодолеть все сложности, которые

у вас возникли.

- Я хочу спросить, кто может сегодня про себя сказать:

- Я молодец!

- Я старался, но мне помогали.

- Не все получалось.

- Мне было лень.

- А мне понравились ваши устные ответы сегодня на уроке, понравилось, как многие из вас

работали в тетрадях. Оценку «отлично» за сегодняшний урок получают _________. Хорошо

работали ____________, им нужно ещё чуть-чуть постараться при выполнении письменных работ

в тетрадях.

- Всем спасибо. Урок окончен.

XII. Рефлексия (СЛАЙД № 11)

Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

Используемая литература

1. Учебник «Русский язык» под ред. Т.Г.Рамзаевой.

2. Библиотека «Первого сентября».  Я иду на урок в начальную школу. Русский язык. Книга для учителя.

3. Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка.

4. Физминутка для глаз автор www.PHILka.RU.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568933-konspekt-uroka