ИКТ -компетентность педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта

ИКТ – компетентность педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога

(выступление на педагогическом совете)

1. Вступление.

Компьютер – всего лишь инструмент, использование которого должно органично вписываться в систему обучения, способствовать достижению поставленных целей и задач урока. Компьютер не заменяет учителя или учебник, но коренным образом меняет характер педагогической деятельности.

Включение в ход урока ИКТ делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету.

Использование в обучении современных информационных технологий позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся. И сейчас уже невозможно представить себе образовательный процесс без использования ИКТ-технологий. Прочно в нашу педагогическую жизнь вошёл электронный журнал, программа «Директор», презентации и видеоролики, педагогические сайты, вебинары, дистанционные конкурсы и олимпиады.

2. Что такое ИКТ-компетентность педагога?

При этом нужно   различать ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность учителя.

ИКТ-компетентность –эффективное применение различных информационных инструментов в педагогической деятельности.

ИКТ-грамотность – знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей

(в том числе Интернет).

ИКТ-компетентность педагога предполагает, что он

• активно участвует в формировании информационно-образовательной среды школы;

• применяет современные ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для обеспечения качества обучения;

• использует компьютер как средство управления информацией, создания банка КИМов, тестовых заданий и т.п.;

• свободно работает с информацией в сети Интернет;

• знает назначение отдельных программных продуктов, их функций и возможностей и использует их в своей работе (MSOffice, Mytest, Notebook,WindowsLive,Skype и др.)

• знает и использует возможности основных современных видов коммуникаций – электронной почты, вебинаров, форумов, чатов, конференций и т.п.

• использует возможности образовательных сайтов для самообразования, подготовки к урокам и повышения квалификации

• участвует сам и привлекает учеников к участию в дистанционных конкурсах и олимпиадах

• владеет методикой дистанционного обучения т.п.

Таким образом, учитель должен быть хорошо осведомлен о различных видах информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и уметь практически применять некоторые из них, уметь организовывать учебно-познавательную деятельность.

3.Требования «Профстандарта» к ИКТ-компетентности педагога

Профстандарт педагога регламентирует все стороны деятельности школьного учителя и предъявляет ряд требований к образованию педагога и его компетенциям. Среди необходимых умений педагога выдвигается владение ИКТ-компетентностями.

В разделе «Термины и определения» профстандарта педагога ИКТ-компетентность педагога определяется как квалифицированное использование общераспространённых в данной профессиональной области средств ИКТ при решении при решении профессиональных задач там, где это необходимо.

В структуре ИКТ-компетентностипрофессиональный стандарт российского педагога выделяет три блока, включающих перечень навыков соответственно деятельности: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность

1. Общепользовательская ИКТ-компетентность предусматривает:

• Клавиатурный ввод

• Умение использовать видео и фотосъёмку

• Соблюдение правил работы со средствами ИКТ

• Соблюдение правил техники безопасности

• Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ

• Навык поиска информации в Интернете и базах данных

• Аудио и видео фиксация процессов с окружающем мире и образовательном процессе

• Аудио- видеотекстовая коммуникация, в том числе посредством Интернета

То есть педагог должен владеть базовыми навыками работы с компьютерной техникой.

Общепедагогическая ИКТ-компетентность (общие направления использования информационных технологий в процессе обучения и воспитания) предусматривает:

• Подготовка и проведение выступлений, обсуждений с компьютерной поддержкой

• Организация образовательного процесса с использованием ИКТ на уроках и дистанционно (выдача заданий учащимся, проверка заданий перед следующим занятием, дистанционное консультирование при выполнении заданий)

• Осуществление мониторинга образовательного процесса

Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражает особенности учебных предметов математики, русского географии, естествознания и др.) предусматривает:

• Знание информационных источников по своему предмету и умение качественно их использовать (например, умение использовать электронный учебник по своему предмету)

Таблица 1

Соответственно выделяют три уровня ИКТ-компетенции педагога:

1. Базовый уровень – минимум знаний, умений и навыков, необходимых учителю для решения образовательных задач средствами ИКТ-технологий (например, провести урок с использованием электронного учебника, компьютерной презентации, провести компьютерное тестирование по своему предмету, использовать ЦОРы «Коллекции цифровых образовательных ресурсов, участвовать в работе «Сети творческих учителей» и т.п.)

2. Предметно-ориентированный уровень – внедрение в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии к содержанию того или иного учебного предмета, например, умение установить на компьютер электронный ученик по своему предмету, провести урок с использованием электронного учебника или других образовательных ресурсов, провести компьютерное тестирование по своему предмету)

3. Педагогический уровень (методический, творческий) – разработка собственных электронных средств учебного назначения, КИМов, мониторингов, использование средств ИКТ для решения профессиональных задач)

4. Повышение уровня ИКТ-компетентности педагога

Для повышения уровня ИКТ-компетентности учителю можно:

• пройти курсы повышения квалификации в области ИКТ, в том числе дистанционные;

• участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике;

• использовать при подготовке к урокам цифровые технологии и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров;

• использовать коллекции ЦОР и ресурсов Интернет;

• формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ;

• расширять сферы применения И в учебно-воспитательном процессе, разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ. участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и работе творческих групп педагогов;

• участвовать в работе сетевых профессиональных педагогических сообществ на образовательных сайтах Мир педагога, Инфоурок, Продлёнка, Росконкурс, Тотальное тестирование, Солнечный свет, Педпроспект, Изумрудный город, Время знаний и др.

Навыки, которыми должен владеть современный педагог:

1. Операционные навыки – учитель должен уверенно пользоваться информационными технологиями, уметь решить возникшую в ходе урока проблему, связанную с их использованием, уметь быстро освоить, опираясь на свой опыт, новые сервисы и приложения самостоятельно или в сотрудничестве с коллегами

2. Поисковые навыки – нужно уметь пользоваться разными поисковыми системами, чтобы рассмотреть разные ресурсы и точки зрения по нужному вопросу

3. Коммуникационные навыки – умение использовать соответственно решаемым педагогическим задачам имеющиеся в наличии средства коммуникации (электронная поста, чаты, мессенджеры и т.д.)

4. Навыки безопасности – учитель должен владеть сам и научить учеников безопасному поведению и использованию ресурсов интернета, социальных сетей, защите персональной информации, постоянно работая на д формированием учеников навыков безопасности)

5. Навыки сотрудничества – умение сотрудничать онлайн с коллегами и учащимися других образовательных учреждений для собственного профессионального развития и для вовлечения коллег и учащихся в интересные проекты

6. Заключение. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс и повысить его эффективность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570146-iktkompetentnost-pedagoga-v-sootvetstvii-s-t