Конспект индивидуального занятия по ФРС и ПСУР на тему: «Дифференциация звуков М Н. Работа с текстом «Самое страшное»

Организационная информация

Предмет

Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Класс/группа

8 класс

Тема

ПСУР «Дифференциация звуков [м – н]. Работа над логическим ударением»

ФРС текст «Самое страшное»

Образовательное учреждение

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №27»

Тип урока (мероприятия, занятия)

Закрепление знаний с использованием ИКТ

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40 минут

Цель и задачи урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Коррекционно - воспитательные: Воспитывать чувство уверенности в себе, своих знаниях, стремление узнать больше. Учить преодолевать трудности в обучении, тактично относиться к ошибкам других детей. Воспитывать положительные чувства от полученных знаниях.

Коррекционно - образовательные: Развивать навыки дифференциации согласных звуков, имеющих. акустико- артикуляционное сходство, различать звуки по звонкости- глухости, по твёрдости- мягкости, давать характеристику звукам [М-Н]. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. Учить находить данный звук среди других звуков, определять позицию звука в словах, подбирать слова с новым звуком. Упражнять детей в произношении слов сложной слоговой структуры.

Коррекционно - развивающие: Уточнять, расширять и активизировать словарный запас.

Развивать грамматический строй речи, неречевые процессы (мышление, слуховое внимание, зрительное восприятие, фонематический слух).

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Коммуникативные УУД:

- выражение собственного мнения учащегося;

-исполнение разных диалоговых приемов;

-формирование умения слушать собеседника, договариваться, убеждать его;

- культура поведения в учебном диалоге;

- слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя);

– оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- осуществление действия по образцу и заданному правилу;

- сохранение заданной цели;

- умение видеть ошибку и исправлять ее;

- способность контролировать свою деятельность по результату;

- адекватное понимание оценки взрослого собеседника;

Познавательные УУД:

- формирование познавательной активности творчества и самостоятельности на уроке;

- создание условий для проявления способностей учащихся;

Личностные УУД:

- формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность;

- эмоциональный отклик на прочитанное произведение;

- оценка результатов своей деятельности, рефлексия.

Место урока/занятия/мероприятия в системе уроков/образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

1 урок – урок изучения нового материала.

2 урок – урок закрепления знаний.

3 урок - урок проверки и оценки знаний.

Обоснование выбора АМО

Использование АМО на уроке позволяет:

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

• провести урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

• обеспечить высокую степень дифференциации обучения;

• повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

• усовершенствовать контроль знаний;

• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.

Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия

Фаза

Этап урока

Время, продолжи-тельность этапа

Подробный конспект урока с описанием АМО – деятельности педагога и обучающихся

Фаза 1 «Начало образова-тельного мероприя-тия»

Приветствие

2 минуты

Организационный момент.

Учитель:

-Здравствуй, …. У меня хорошее настроение и я хочу с тобой им поделиться. Давай поздороваемся друг с другом.

АМО.

Название метода: «Тепло рук» (заимствованный).

Цель: Создание благоприятной, позитивной атмосферы, настрой на рабочий лад.

Задачи: 1.Создать условия для формирования положительной мотивации;

2.Создать благоприятную атмосферу.

Необходимые материалы: -

Предварительная подготовка: -

Технология проведения: Учитель просит ученика пожать руку и сказать «привет».

Учитель:

- Тебе стало тепло? Начнём урок?

Фаза 1 «Начало образова-тельного мероприя-тия»

Вхождение в тему

3 минуты

Учитель:

- Внимательно послушай мой вопрос и дай на него ответ

За экраном. В каком городе ты живешь? (Я живу в городе...)

За экраном. Назови свой адрес. (Я живу на улице…)

- Давай вспомним, над какими звуками мы работаем

Ученик:

- Мы работаем над звуками [М] и [Н]

Учитель:

- Правильно.

Учитель:

- А над каким текстом? И кто его автор?

Ученик:

- «Самое страшное». Автор Евгений Пермяк

Учитель:

- Правильно. А теперь мы определим, что мы с тобой возьмём с собой на наш урок.

АМО.

Название метода: «Дерево целей» (видоизмененный).

Цели и задачи: Обеспечение мотивации обучения и осмысления процесса обучения.

Необходимые материалы: Презентация.

Предварительная подготовка (если требуется): Включить презентацию.

Технология проведения: На слайде дерево целей и под ним цели, ученик выбирает нужные цели для урока, они перемещаются на дерево.

Учитель:

- Молодец.

Фаза 1 «Начало образова-тельного мероприя-тия»

Определение ожиданий и опасений

2 минуты

Учитель:

- А сейчас мы с тобой поставим твою фигурку на нашей лесенке. Вспомни, как работал на прошлом уроке и поставьте свою фигурку на ту ступеньку, на которой, как ты думаешь, сейчас стоишь.

АМО.

Название метода: «Лесенка» (видоизмененный).

Цель: Определить ожидания и опасения через самооценку.

Необходимые материалы: Лесенка на доске.

Предварительная подготовка (если требуется): На доску нарисована лесенка.

Технология проведения: Ученику предлагается вспомнить свою работу на прошлом уроке и на лесенке ставит свою фигурку на ту ступеньку, которую, по его мнению, он достиг.

Учитель:

- Хорошо. Продолжим нашу работу.

Фаза 2 «Работа над темой»

Закрепление изученного материала

12 минут

Учитель:

- А сейчас вспомним все, что мы знаем про звуки [М] и [Н].

АМО.

Название метода: «Исследователи» (авторский)

Цели и задачи: Повторить все, что знает ребенок про звуки.

Необходимые материалы: Профили звуков

Предварительная подготовка (если требуется): Включить презентацию.

Технология проведения: Ребенок слушает, читает, отвечает на вопросы, исследует.

- Это гласные или согласные звуки? ( Это согласные звуки.)

- Перед тобой профили звуков. Найди профили звуков [М] и [Н] (перед учеником лежат профили и текстовые подсказки, ученик исследует профили и выбирает нужные, объясняя, почему он выбрал именно эти профили)

Звук М - Губы сомкнуты. Расстояние между резцами небольшое. Язык свободно лежит на дне ротовой полости. Мягкое нёбо опущено, воздух идёт через нос. Голосовые связки сомкнуты, вибрируют.

Звук Н - Губы свободны. Расстояние между резцами маленькое. Кончик языка образует смычку с верхними резцами, спинка и корень языка опущены, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Мягкое нёбо опущено, воздух идёт через нос. Голосовые связки сомкнуты, вибрируют, голос есть.

- Чем похожи звуки [М] и [Н]?

- Чем отличаются?

АМО.

Название метода: «Разгадай шифр» (авторский)

Цели и задачи: Дать возможность ученику.

Необходимые материалы: слова, состоящие из профилей звуков

Предварительная подготовка (если требуется): -

Технология проведения: Учитель предлагает карточки со словами, состоящими из профилей. Ученик должен расшифровать слова и прочитать.

Учитель:

- Молодец.

--- Фонетическая ритмика. Звуки [М,Н] (изолированно)

М____ Н__________

ма ма ма на на на

мо мо мо но но но

му му му ну ну ну

ама амо аму ана ано ану

жма жмо жму жна жно жну

--- Дыхательная гимнастика.

«Большой маятник» («Насос» + «Обними плечи»). И.П. встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч. Наклон вперед, руки тянутся к полу - вдох. И сразу без остановки, слегка прогнувшись в пояснице наклон назад - руки обнимают плечи - и тоже вдох. Кланяйтесь вперед - откидывайтесь назад, вдох "с пола" - вдох "с потолка". Выдох происходит в промежутке между вдохами сам, не задерживайте и не выталкивайте выдох.

--- Прочитай слоги и слова со звуками

ам___ ан___

ам__а ан__а

м___а н___а

дам сумма

дон медленно

----- Придумай слова со звуками м – н в начале, в середине, в конце.

---- Заполни таблицу

Части речи

звуки

м

н