Рабочая программа воспитателя

ГБОУ «СЕЛЕНГИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

«Утверждаю»

Руководитель учреждения

ГБОУ «Селенгинская СКОШИ»

_________Яковлев Т.А.

____августа 2023г.

Рабочая программа

воспитателя

на 2023-2024 учебный год

Составила воспитатель:

Попова Е. Н.

2023г.

1. Пояснительная записка

Программа воспитания и социализации учащихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС образования обучающихся (воспитанников) с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648 - 20» «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи;

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Устава ГБОУ «Селенгинская СКОШИ»;

- Положения «О рабочей программе воспитателя ГБОУ «Селенгинская СКОШИ».

Программа учитывает особенности развития личности обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья на основе их интересов и здоровья. Данная программа адаптирована для ежедневной воспитательной деятельности и все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа воспитательной работы - это часть основной образовательной программы школы-интерната, работа проводится с учётом индивидуальных возможностей детей, с опорой на зону ближайшего развития каждого воспитанника. Воспитательная работа ГБОУ «Селенгинская СКОШИ» направлена на реализацию цели адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся (воспитанников), обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Осуществление программы поможет создать комплекс условий для интеллектуального развития и саморегуляции личности обучающихся (воспитанников), позволит снять перегрузки, использовать время для саморазвития, творчества, досуга, наиболее полной реализации способностей каждого. Это даст основания прогнозировать и реально обеспечивать результат образования выпускника школы-интерната и необходимую для него поддержку.

Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья – это многофакторный, комплексный процесс, предполагающий социальную интеграцию воспитанников в современное общество.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её освоения воспитанником, создаются условия понимания важности того, что жизнь и здоровье человека, его ум и нравственные ценности - это величайшая ценность на земле и, что самореализация самого ученика, в первую очередь зависит от его желания самосовершенствоваться, его искреннего стремления стать образованным, духовно-

2.

воспитанным и трудолюбивым человеком. Мы обязаны подготовить обучающихся (воспитанников) с умственной отсталостью к самостоятельной и продуктивной жизни в обществе, научить их обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ.

Данная программа адаптирована для ежедневной воспитательной деятельности и все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа адресована учащимся 2 класса.

Цель программы:состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности воспитанника, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи программы:

- формировать у воспитанников готовность к выполнению социальной роли гражданина, способного решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей (члена коллектива, миротворца, семьянина, гражданина, потребителя);

- формировать у воспитанников культуру здорового образа жизни, ценностные представления о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья, навыков сохранения собственного здоровья;

- развивать у воспитанников способность владения навыками социального взаимодействия и толерантного общения;

- развивать индивидуальные личностные качества каждого воспитанника;

- психолого-педагогическая поддержка полноценного личностного развития воспитанников;

- формировать усвоение и принятие нравственных ценностей, норм и правил поведения в обществе, навыки сознательной дисциплины.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Содержание программы воспитательной работы.

Программа воспитательной работы включат в себя два направления: духовно-нравственное развитие и формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Каждое из направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися (воспитанниками) на доступном для них уровне.

Организация духовно-нравственного развития обучающихся (воспитанников) осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание гражданственности и патриотизма:

- формирование правосознания как качества личности, позволяющего ребенку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным, воспитание гражданина России, любящего свою Родину.

Воспитание духовно-нравственных чувств, этического сознания, ценностного отношения к прекрасному:

3.

- воспитание чувства гармонии, любви к красоте;

- формирование умения адекватно воспринимать, понимать и оценивать проявления красоты в природе, произведениях искусства, человеческих взаимоотношениях, окружающем мире, человеческом теле.

Воспитание трудолюбия, профориентация:

- привитие трудовых навыков по уходу за собой и своим жилищем;

- развитие самостоятельного творческого мышления;

- знакомство воспитанников с видами профессий, их основными характеристиками и классификацией;

-изучение основ различных техник декоративно-прикладного творчества;

- развитие интересов воспитанников к трудовой деятельности;

- формирование индивидуальных потребностей ребёнка к интеллектуальному и

творческому труду;

- воспитание в детях уважительного отношения к людям разных профессий и их трудовой деятельности.

Организация формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Экологическое воспитание:

- формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

- формирование умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших

умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;

- формирование экологической культуры.

Формирование здорового и безопасного образа жизни:

- совершенствование системы привычек по физической тренировке тела;

- формирование знаний по закаливанию и уходу за организмом, по формированию механизмов антистрессового поведения;

- формирование у воспитанников мотивации сохранения и приумножения здоровья  средством общей физической подготовки;

- укрепление здоровья и содействие правильному  физическому развитию обучающихся;

- обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям в ходьбе, беге, прыжках и метании;

-формирование знания о физиологии человека, о взаимоотношении полов.

Формы, методы реализации программы.

Формы организации воспитательного процесса: коллективная, групповая, фронтальная и индивидуальная.

В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:

- игры-путешествия

- сюжетно – ролевые игры 

- практические занятия

- занятия – практикумы

- беседы и наблюдения

- экскурсии

4.

- викторины

- мозговой штурм

- имитационные игры

- экспериментальная деятельность

- творческие задания

- консультации

- диспуты

- круглые столы

- тренинги

- индивидуальные беседы

- культпоходы в театр

- использование ИКТ и др.

- посещение кружков, спортивных секций;

- участие в школьных спортивных мероприятиях;

- практическая деятельность по гигиене тела;

- профилактические беседы о вреде алкоголя и курения;

- участие в школьной театрализации, конкурсах чтецов, общешкольных праздниках;

- организация и проведение развлечений и культурного отдыха детей;

- занятия по ручному труду;

- самообслуживающий труд, дежурство по столовой, классу, спальне;

- коллективный труд;

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приёмов:

- Диагностические (изучение, наблюдение, беседа)

- Организационные (изучение, повторение, самоуправление)

- Побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение)

- Коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие)

- Методы коррекции (требования, корректирования)

- Методы совершенствования (изучения, обобщения)

- Метод экспериментирования (опыты, эксперименты)

- Игровые методы

- Поисковый метод

- Эвристический метод

Реализация программы способствует развитию личности обучающегося (воспитанника), раскрытию индивидуальных способностей ребёнка. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт воспитанников. Занятия направлены на то, чтобы каждый мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Учитывая психологические особенности воспитанников, материал даётся небольшими дозами, с постепенным увеличением закрепляющих упражнений, включая ежедневный материал для повторения.

Планируемые результаты.

5.

Каждое из основных направлений обеспечивает формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.

В результате реализации программы по каждому из направлений предусмотрены следующие воспитательные результаты, которые могут быть достигнуты обучающимися:

Планируемые результаты освоения программы по духовно – нравственному развитию.

Воспитание гражданственности и патриотизма:

- иметь представление о таких нравственных качествах, как доброта, забота, милосердие, уважение;

- иметь представление об уважительном отношении к старшему поколению, природе, историческим ценностям, гордости за отечественную историю, народных героев;

- знать о правилах поведения в школе, дома, на улице, на природе, в гостях;

- знать о нормах поведения во всех сферах жизни человека;

- иметь представление о Родине, о родном крае;

- знать животных и птиц родного края.

Воспитание нравственных чувств, этического сознания, ценностного отношения к прекрасному:

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей.

Воспитание трудолюбия, профориентация:

- положительное отношение к труду;

- первоначальные навыки трудового сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Планируемые результаты освоения программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Экологическая культура.

В результате реализации программыу обучающихся будут сформированы практико-ориентированные умения и навыки, которые обеспечат им возможность в достижении жизненных компетенций:

- элементарные природосберегающие умения и навыки;

- умения оценивать правильность поведения людей в природе;

- бережное отношение к природе, растениям и животным;

- элементарный опыт природоохранительной деятельности.

Формирования здорового и безопасного образа жизни:

- уметь оценивать правильность поведения людей в природе;

- уметь бережно относиться к природе, растениям и животным;

- уметь правильно и безопасно вести себя в окружающей среде и в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;

- уметь правильно заботиться о своем теле.

6.

Система отслеживания и оценивания результатов воспитания детей.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью мониторинга уровня социализации обучающихся школы-интерната.

Мониторинг уровня социализации обучающихся школы-интерната включает:

• мониторинговую карту индивидуального развития каждого обучающегося;

• сводную мониторинговую таблицу уровня социализации воспитанников класса;

• диаграмму результатов социализации воспитанников класса.

Мониторинговая карта индивидуального развития каждого обучающегося представлена в виде таблицы, состоящей из семи критерий.

Критерии:

- сформированность навыков здорового образа жизни;

- социальная адаптация;

- формированность коммуникативных навыков;

- учебная мотивация;

- социальная активность;

- сформированность навыков социальной адаптации;

- уровень усвоения нравственных норм и правил.

Поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни, в различных социальных средах, результаты анализа представлены в форме условных единиц. Результаты оценки личностных достижений заносятся вмониторинговую карту индивидуального развития каждого обучающегося, что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям. Отслеживание динамики общего уровня развития (социализации) обучающегося  проводится по предлагаемой 10-ти бальной шкале, два раза в год (в начале и конце учебного года).

Результатымониторинговой карты индивидуального развития каждого обучающегося заносятся в сводную мониторинговую таблицу уровня социализации воспитанников класса.

Результаты сводной таблицы мониторинга отражаются в диаграмме результатов социализации воспитанников класса.

7.

Календарно-тематический план.

Сентябрь«Безопасность жизнедеятельности»

8.

Октябрь

«Быть здоровым – здорово!»

9.

Ноябрь «Семья и школа»

10.

Декабрь

«Права детства»

11.

Январь

«Мир, который нужен мне»

12.

Февраль

«Мое Отечество»

13.

Март

«Спешите делать добро»

14.

Апрель

«Цвети, Земля!»

15.

Май

«Поклонимся Великим тем годам…»

16.

Условия реализации рабочей программы:

- материально-техническое оснащение;

- воспитательно-методическое обеспечение (программы, технологии, наглядные пособия, дидактический материал);

-- литература.

Материально-техническое оснащение:

- компьютер

- мультимедийный проектор

- музыкальный центр.

- телевизор.

-DVD проигрыватель.

-DVD и CD диски.

Воспитательно-методическое обеспечение

(программы, технологии, наглядные пособия,

дидактический материал):

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Школьный мир http://www.shkolnymir.info/content/category/6/22/47/

3. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193

6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» -http://festival.1september.ru .

7. Социальная сеть работников образования – Режим доступа: nsportal/ru.

8. Учительский портал. – Режим доступа :http://www.uchportal.ru/load/276

9. Портал «Педсовет» . – Режим доступа : http://pedsovet.org/publikatsii/
   korrektsionnoe-obrazovanie/

10. KidsUnity — Сайт об особых детях. – Режим доступа :www.kidsunity.org/welcome.html.

11. Инфоурок. – Режим доступа:https://infourok.ru

17.

Наглядные пособия:

1.Репродукции картин русских художников.

2.Серия и «Мир в картинках».

- Деревья и листья.

- Фрукты.

- Зимние виды спорта.

- Летние виды спорта.

- Авиация.

- День Победы.

- Транспорт.

- Космос.

- Бытовая техника.

- Водный транспорт.

1. Плакаты.

- Государственная символика РФ, РБ.

- Детям о ПДД.

- Умей действовать при пожаре.

- Детям о ППБ.

- Действия населения при авариях и катастрофах.

- Маршалы Великой Победы.

- Терроризм-угроза обществу.

- Государственные праздники РФ.

- Профессии.

- Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуациях.

- Действия населения при стихийных бедствиях.

Дидактический материал:

- Серия. «Демонстрационный материал».

- Погодные явления.

- Чувства и органы чувств.

- Природные сообщества.

- Животные в лесу.

- Жизненный цикл животных.

- Профессии.

18.

Литература.

1.Богомолова Л. «Социальная трудовая адаптация умственно-отсталых детей в домах-интернатах». М., 1988 г..

2.Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях: Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2. 1178-02. - М., 2002 г..

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение 2009 г..

4.Крипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение 1996 г.

5. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. -

Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. -М., 2000 г.

6. Смирнов П.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе». - М., 2002 г..

.7 Степанова Е.Н «Планирование воспитательной работы в классе» : методическое пособие - М., 2000 г..

8.Журналы «Дефектология», «Педсовет», «Начальная школа», «Воспитание школьников».

Дополнительная литература.

1. Давыдова А.В. Классные часы.- М., ВАКО, 2012

2. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в начальной школе. М.: Просвещение 2007

3. Максимова Т.Н. «Классные часы» М.:ВАКО,2014.

19.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570955-rabochaja-programma-vospitatelja