Конспект урока: «Лексика. Лексическое значение слова»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

I. Организационный момент.

Языковая разминка.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Включение в деловой ритм.

Выбери из предложенных фигурок (тучка или солнышко) ту, которая соответствует вашему настроению. На доске тоже магнитом закрепляется фигурка, которую выбрали большинство ребят.

На протяжении всего урока ваша задача ставить простым карандашом на полях своей тетради + за каждый свой правильный ответ или выполненное задание.

Синтаксический разбор предложения.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

Подготовка класса к работе.

Принцип психологической комфортности

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация изученного, подведением к теме урока.

1.Мы познакомились с разными разделами русского языка. Фронтальный опрос.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий звуки?

- Сколько гласных звуков в языке?

- Почему букв 10, а звуков 6?

- назовите науку, занимающуюся нормами произношения?

Повторим другую сторону языка

- Что такое текст?

- Каким должен быть порядок предложений в тексте?

- Дайте определение слову абзац.

Спасибо.

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разделом русского языка. Попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока, прочитав эпиграф

«Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав – в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» К. Паустовский

- скажите, у каждого слова есть свое определение?

- как эти определения называются?

Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав или лексику.

Значит, мы сегодня познакомимся с такими понятиями в русском языке, как «Лексикология», «Лексика» и лексическим значением слова.

Лексикология– раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка (лексику).

Лексика – словарный состав языка.

Использование ЭОР.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2013e289-19a0-49e0-abdf-4db3cbd1a02d/%5BRUS5_056%5D_%5BTE_003%5D.htm

Фонетика изучает звуки речи.

В русском языке есть йотированные гласный, которые дают два звука. Орфоэпия. Набор предложений связанных по смыслу и грамматически.

Лексическое значение.

(Запись темы в тетрадь)

Лексика. Лексическое значение слова.

Познавательные УУД

1. Вычитывать разные виды информации.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

IV. Формулирование основного вопроса урока.

1. Постановка проблемы. Презентация. Слайд №2

Словарный состав языка. Изменяется ли он?

Проблемный вопрос: для каждого человека должно быть интересным и важным пополнять и обогащать свой словарный запас, уметь «Открыть» для себя слово! В каком значении употреблено слово «открыть»?

Запись предложения в тетрадь.

Лексическое значение слова.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Коммуникативные УУД. 1. Осмысленно выражать свое мнение

III. Физминутка.

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

Выполнение упражнения.

V. Открытие нового знания.

Работа с толковыми словарями.

Значение слова Лексикон. Обсуждение информации, полученной из словаря.

Составление схемы:

лексическое значение

(изучает лексикология)

Слово имеет

грамматическое значение

(изучает морфология)

Поиск слова в словаре. Запись в тетрадь для правил.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из видеоряда (слов, графических и цветовых обозначений, рисунков).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

VI. Развитие умений.

1. Работа со слайдом №6.

- Можно ли подобрать другие слова с таким же лексическим значением?

- А с таким же грамматическим значением? Приведите примеры.

Дым Дом

1. Лексические значения разные

2. Грамматическое значение одно: имя существительное, нарицательное, неодушевленное, м.р., 2 склонения, изменяющиеся по падежам и числам Ворон – большая всеядная птица с блестящим черным оперением.

Вывод:ЛЗ – индивидуально, а одно и то же ГЗ может быть у многих слов.

(Поставьте (+) те, кто верно сформулировал вывод).

1. Работа в парах и по группам.

Задание: дать лексическое значение словам, обменяться с соседом по парте тетрадями и проверить по толковому словарю в учебнике.

1 ряд – сувенир, жюри, земля.

2 ряд – маяк, пурга, кроссворд.

3 ряд – гнездо, флейта, рысь.

(Поставьте + если всё правильно).

Ответы детей.

Работа в парах.

3. Владеть навыками обработки информации в режиме продуктивного чтения.

VII. Формулирование второго основного вопроса урока

Существуют ли какие-нибудь способы объяснения ЛЗ слов, кроме толкования их в толковых словарях?

Работа по учебнику стр. 77-78, теоретический материал. Чтение

Проверка по ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c459c014-7dee-422a-a208-5d48889f4e1a/%5BRUS5_056%5D_%5BIA_004%5D.swf

Выполнение упр. 235, 236

Самостоятельное изложение способов толкования слов.

Предметные УУД 1. Работа с источниками информации 2. сформировать представление о способах определения ЛЗ слова.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию по проблеме вопроса. Личностные УУД 1. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

VIII. Рефлексия.

Слайд № 7

– Назовите ключевые слова урока.

– Какая была цель урока? Что ещё нового о словах и значениях слов вы узнали?

– Как бы вы могли оценить свою работу на уроке? Посчитайте количество +.

– В чём были сложности?

– Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?

- Где в повседневной жизни вы будете применять полученные знания?

- С каким настроением вы уходите с урока? Отразите это смайлами, которые есть у вас на столе.

Ответы детей.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Домашнее задание.

Слайд №8.

1. теоретически материал урока повторить, стр. 80 упражнение 246;

2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/172adca0-9318-4774-9cd1-174584504e13/index_listing.html

выполнить проверочный тест. (для детей имеющих доступ к сети интернет, для не имеющих – печатный вариант)

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Электронная карточка «Лексическое значение слова»

Теоретическое определение понятию «ЛЗ»

Гипертекстовое определение

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2013e289-19a0-49e0-abdf-4db3cbd1a02d/%5BRUS5_056%5D_%5BTE_003%5D.htm

2

Электронная карточка «Способы определения лексического значения слова»

Таблица с примерами и ответами

Интерактивная таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c459c014-7dee-422a-a208-5d48889f4e1a/%5BRUS5_056%5D_%5BIA_004%5D.swf

3

Электронная карточка

Тест с вопросами. Задание "Какое значение имеют выделенные слова в отрывках? Отметьте нужное". Включает 5 вопросов. Вопросы перемешиваются. Для выполнения предлагается 3 из 5.

Интерактивный тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/172adca0-9318-4774-9cd1-174584504e13/index_listing.html