- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по маематике для обучающихся с ОВЗ (вариант 8.2)
Следует учебный материал преподносить небольшими порциями, усложняя его постепенно, изыскивать способы адаптации трудных заданий, некоторые темы давать как ознакомительные; исключать отдельные трудные доказательства; теоретический материал рекомендуется изучать в процессе практической деятельности по решению задач. Органическое единство практической и умственной деятельности учащихся на уроках математики способствуют прочному и сознательному усвоению базисных математических знаний и умений.
235
0
*************
Рассмотрена | Согласована: | Утверждаю: |
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для детей с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
по учебному предмету «Математика»
для 5 класса (5 год обучения)
основного общего образования
на 20-20 учебный год
Составитель:
Рабочая программа
по математике для обучающегося ********
Основание: заключение ТПМПК ***********
Планирование составлено на основе
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В, Перовой М.Н., Капустиной Г.М.
Учебник: М.Н. Перова, Г.М. Капустина Математика 5 класс. Москва, «Просвещение», 2018г
Класс: _5___
Количество часов в авторской программе:170 часов, в неделю __5_ часов.
Количество часов по учебному плану и календарному графику МБОУ «***», утверждённому на 20 - 2 учебный год 170 часов, в неделю 5 час.
Плановых контрольных работ 6 .
Основные направления коррекционной работы при реализации учебной программы:
Выбор индивидуального темпа обучения
Формирование учебной мотивации
Стимуляция познавательных процессов
Гармонизация психоэмоционального состояния
Формирование навыков самоконтроля
Повышение уверенности в себе
Формирование продуктивных взаимоотношений с окружающими
Повышение социального статуса ребёнка в коллективе
Широкое использование алгоритмов деятельности по решению задач
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
— класс единиц, разряды в классе единиц;
—десятичный состав чисел в пределах 1000;
—единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
—римские цифры;
—дроби, их виды;
—виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
—выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
—читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;
—считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
—выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000.
—выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
—выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
—выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;
—умножать и делить на однозначное число;
—получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
—решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
—уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
—различать радиус и диаметр.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
—продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;
—овладеть табличным умножением и делением;
— определять время по часам тремя способами;
— самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Не обязательно:
—решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1 000 (510 - 183; 503 - 138);
—решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);
—чертить треугольник по трем данным сторонам.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен.
Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак =.
Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м - 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100. Знак умножения (.). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоульника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ п/п | № п/п темы в раз деле | Тема урока | Кол-во часов |
Сотня | 8 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Сотня (повторение) | 1 | ||
Линия. Отрезок. Луч. | 1 | ||
Линия. Отрезок. Луч. | 1 | ||
Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | ||
Углы | 1 | ||
Углы | 1 | ||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | ||
Прямоугольник, квадрат | 1 | ||
Прямоугольник, квадрат | 1 | ||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | ||
Нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | ||
Контрольная работа № 1 | 1 | ||
Окружность и круг | 1 | ||
Окружность и круг | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления) | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления) | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления) | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления) | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления) | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд (устные вычисления) | 1 | ||
Периметр многоугольника | 1 | ||
Периметр многоугольника | 1 | ||
Контрольная работа № 2 | 1 | ||
Тысяча | |||
Нумерация в пределах 1 000 | 1 | ||
Нумерация в пределах 1 000 | 1 | ||
Нумерация в пределах 1 000 | 1 | ||
Нумерация в пределах 1 000 | 1 | ||
Нумерация в пределах 1 000 | 1 |
Нумерация в пределах 1 000 | 1 | ||
Нумерация в пределах 1 000 | 1 | ||
Округление чисел | 1 | ||
Округление чисел | 1 | ||
Округление чисел | 1 | ||
Округление чисел | 1 | ||
Римская нумерация | 1 | ||
Римская нумерация | 1 | ||
Римская нумерация | 1 | ||
Контрольная работа №3 | 1 | ||
Треугольники | 1 | ||
Треугольники | 1 | ||
Меры стоимости, длины и массы | 1 | ||
Меры стоимости, длины и массы | 1 | ||
Меры стоимости, длины и массы | 1 | ||
Меры стоимости, длины и массы | 1 | ||
Меры стоимости, длины и массы | 1 | ||
Меры стоимости, длины и массы | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин | 1 | ||
Различение треугольников по видам углов | 1 | ||
Различение треугольников по видам углов | 1 | ||
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков | 1 | ||
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков | 1 | ||
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд | 1 | ||
Различение треугольников по длине сторон | 1 | ||
Различение треугольников по длине сторон | 1 | ||
Разностное сравнение чисел | 1 | ||
Разностное сравнение чисел | 1 | ||
Разностное сравнение чисел | 1 | ||
Разностное сравнение чисел | 1 | ||
Построение треугольников | 1 | ||
Построение треугольников | 1 | ||
Контрольная работа № 3 | 1 | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд | |||
Сложение с переходом через разряд | 1 | ||
Сложение с переходом через разряд | 1 | ||
Сложение с переходом через разряд | 1 | ||
Сложение с переходом через разряд | 1 | ||
Сложение с переходом через разряд | 1 | ||
Сложение с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Вычитание с переходом через разряд | 1 | ||
Линии в круге | 1 | ||
Линии в круге | 1 | ||
Линии в круге | 1 | ||
Контрольная работа № 4 | |||
Обыкновенные дроби | 1 | ||
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 1 | ||
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 1 | ||
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 1 |
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 1 | ||
Образование дробей | 1 | ||
Образование дробей | 1 | ||
Образование дробей | 1 | ||
Образование дробей | 1 | ||
Образование дробей | 1 | ||
Сравнение дробей | 1 | ||
Сравнение дробей | 1 | ||
Сравнение дробей | 1 | ||
Сравнение дробей | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Правильные и неправильные дроби | 1 | ||
Контрольная работа № 5 | 1 | ||
Умножение и деление на 10, 100 | 1 | ||
Умножение 10, 100 и на 10,100 | 1 | ||
Умножение 10, 100 и на 10,100 | 1 | ||
Умножение 10, 100 и на 10,100 | 1 | ||
Умножение 10, 100 и на 10,100 | 1 | ||
Деление на 10,100 | 1 | ||
Деление на 10,100 | 1 | ||
Деление на 10,100 | 1 | ||
Деление на 10,100 | 1 | ||
Масштаб | 1 | ||
Масштаб | 1 | ||
Масштаб | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 1 | ||
Проверка умножения и деления | 1 | ||
Проверка умножения и деления | 1 | ||
Проверка умножения и деления | 1 | ||
Проверка умножения и деления | 1 | ||
Прямоугольник (квадрат) | 1 | ||
Прямоугольник (квадрат) | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | ||
Кратное сравнение чисел | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 1 |
Куб, брус, шар | 1 | ||
Куб, брус, шар | 1 | ||
Все действия в пределах 1 000 | 1 | ||
Все действия в пределах 1 000 | 1 | ||
Все действия в пределах 1 000 | 1 | ||
Контрольная работа № 6 | 1 | ||
Итоговое повторение |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571105-rabochaja-programma-po-maematike-dlja-obuchaj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.