Технологическая карта урока английского в 3 классе: Дикие и домашние животные

Структурный компонент урока

Содержание урока

Формирование

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационныймомент

-Good afternoon, children!

-I am glad to see you.

-Let´s start our lesson.

- How are you? Thank you.

- Girls, raise your hands. Ok. Girls, clap your hands – 1.2.3.

Thank you, sit down.

- Boys, stamp your feet – 1.2.3. Thank you, sit down.

I ask you to be active.

You´ll get special cards for each correct answer. Good luck!

 - Yes, we are!

Передаютигрушку

Личностные: Мотивация учебной деятельности.

Личностные: Понимание чувств одноклассников и учителя.

Введение учащихся в языковую среду, создание интереса к теме урока и мотивация их на дальнейшую деятельность.

What´s this? It´is a page from your textbook. What can you see in the picture?

Take a picture, a felt – tip pen and connect the dots.

Let’s remember the names of animals.

That’s right!

I can see a …

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, со сверстниками.

Определение с учащимися темы урока

-What is the topic of our lesson?

- There are different kinds of animals. What kinds of animals do you know?

You are right! Today at the lesson we will speak about wild and domestic animals.

- Animals.

- Wild animals and domestic animals.

Коммуникативные: речевое взаимодействие на уровне фраз.

Регулятивные: волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.

Личностные:

принятие своей роли ученика, соблюдение определённых правил поведения.

Целеполагание, мотивация учебной деятельности

Look at the screen

(методФишбоун )

- The aims of our lesson are to learn:

1) where the animals live;

2) what they can do;

- Определяем цель урока

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: формирование языковой догадки.

Фонетическая зарядка

Мяуканье кота.

What´s this? It´s a cat.

- Please, look at the screen and listen to me. 

- Now repeat all together.

- Now read the line one by one.

- Who wants to read the whole poem ?

- Let´s translate.

Повторяют отдельные звуки и слова за учителем, затем хором и индивидуально.

Актуализация знаний, контроль усвоения лексического материала

- Let’s begin our talk about animals .

You have got a snake in front of you. Try to find as many animals as you can.

-Circle their names.

- Swap pictures with a neighbor.

-Name the animals one by one.

-Write down the number of mistakes and return it to your neighbor.

- Запишите количество ошибок и верните лист соседу по парте.

- Если в этом задании, 0 или 1 ошибка – 2 фишки, 3 – 4 ошибки – 1 фишка, 5 и более ошибок – нет фишек.

Take the cards.

- Are these animals domestic or wild?

-Allocate thegroups.

- дети цветными ручками или карандашами находят и обводят названия животных

- по цепочке называют (читают) названия животных, которые они нашли

- дети при помощи учителя распределяют животных на две группы Wild и Domestic

Личностные:

действия смысловой организации.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, со сверстниками.

Релаксационная пауза

- Let’s have a rest! Look at the screen. Watch the video song and do the actions.

ФИЗ. МИНУТКА

Выполняют движения под музыку.

Регулятивные: Выполнение учебных действий в материализованной и громко-речевой формах.

Автоматизация употребления речевых образцов и повторение PresentSimple

- Now listen to me and answer my question:

- Where can the animals live?

(составление кластера)

Выполняют задание. Отвечают на вопрос:

– in the wood;

– in the zoo;

– ona farm….

Называют животных, живущих в лесу, в зоопарке…

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы, построение собственных высказываний в устной форме.

Актуализация полученных знаний.

Andnow let'sprepare asequel (А теперь давайте составим синквейн).

(На первой строчке записывается одно слово - существительное. На второй строчке пишутся два прилагательных. На третьей строчке записываются три глагола. На четвёртой строчке размещается целая фраза).

A cat

Cute, black

Jump, run, sleep

It is my friend.

An animal

С помощью учителя составляют синквейн о животном (используют лексику урока: название животного, где он живет, что он умеет делать)

We like animals!

Личностные:

способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные:

Соотносить планируемый результат с полученным.

Рефлексия (итог урока).

Перед вами зашифровано предложение. Под картинкой напишите букву, с кторой начинается слово. Смотрите вверху.

- What did you get? Read it together!

Заключительный этап.

 Домашнее задание: заполнить страницу книги о животных

- That’s all for today. Thank you for your work. Goodbye!

Записывают домашнее задание.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.