Индивидуалное занятие " Звук Ш"

Индивидуальное занятие в старшей логопедической группе.

Тема : Звук [Ш]

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [ш]; развитие мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений; развитие уверенности в своих силах; анализ звукового сочетания, состоящего из нескольких гласных; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, набор для звукового анализа,дидактическая игра « Волшебный мешочек», карточки для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия:

1.Вступительная беседа.

2.Показ логопедом правильной артикуляции звука [ш].

Правильная артикуляция звука Ш

При произношении любого звука органы артикуляционного аппарата занимают определенное положение. При неправильном их положении произношение будет дефектным.

Правильная артикуляция звука Ш выглядит следующим образом:

губы округлены и сдвинуты вперед;

зубы сомкнуты или сближены;

кончик языка поднят к передней части нёба (у альвеол), но при этом он не прижат (боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам);

теплая струя воздуха выдыхается по середине языка;

звук глухой, поэтому произносится без голоса.

Постановка звука должна проводиться в несколько этапов, при этом важно, чтобы занятия проводились регулярно.

3.Артикуляционная гимнастика .

Подготовительный этап подразумевает использование различных упражнений на артикуляцию, которые благоприятно воздействуют на тонус мышц речевого аппарата.

В логопедической практике используются следующие упражнения:

1.«Блинчик». Губы находятся в улыбке, язык лежит неподвижно на нижней губе, касаясь уголков рта. В таком положении язык удерживается от 1 до 10 секунд (под счет).

2.«Накажем непослушный язычок». Широкий язык на нижней губе, далее слегка прикусываем его зубами, произнося «та-та-та» в течение 5-10 секунд. Затем шлепаем язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5-10 секунд.

3.«Парус». Рот широко открыт, широкий язык приподнимается и прижимается к бугоркам за верхними зубами. В таком положении язык нужно удерживать на счет до 10. Количество повторений – 2-3 раза.

4.«Чашечка». Рот открыт, при этом необходимо высунуть язык и придать ему форму ковша: кончик и боковые края подняты, средняя часть прогибается книзу. В таком положении необходимо удерживать в течение 5-10 секунд. Количество повторений – 2-3 раза.

5.«Вкусное варенье». Широкий язык лежит на нижней губе, далее облизываем верхнюю губу сверху вниз, убрав язык за верхние зубы. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.

6.«Трубочка». Губы вытягиваются трубой и удерживаются в таком положении несколько секунд.

7.«Фокус». Язык удерживается так же, как в упражнении «Чашечка». Дуем на кончик носа так, чтобы положенная на него ватка подлетела вверх. Количество повторений – 3-5 раз.

4.Работа с дыханием

Дыхательная гимнастика выполняется после артикуляционной. Занятие должно сопровождаться в спокойной обстановке, при этом важно следить за состоянием ребенка, потому что в некоторых случаях возможно головокружение.

На практике используются следующие упражнения:

«Футбол». На ровной горизонтальной поверхности располагается ватный шарик. Ребенок должен «забить гол» в импровизированные ворота воздушной струей. При этом дуть нужно, не надувая щеки (только сложенными трубочкой губами). Выдох должен быть таким, чтобы изо рта шел ровный воздушный поток.

«Бабочка». Из цветного картона вырезается бабочка и цветок, затем бабочка кладется на цветок. Ребенок должен сдуть бабочку с цветка аналогичным способом, как в предыдущем упражнении.

«Найди змейку». Картинка, на которой нарисована змейка (ассоциируется со звуком Ш), находится в емкости с манкой. Ребенок должен дуть через трубочку на манку, чтобы «найти змейку».

5.Развитие фонематического слуха.

Игра «Четвертый лишний». (Выделение слова со звуком ш).

Речевой материал для звука [Ш]:

воздушный шар, камыш, самолёт, шланг;

карандаш, машина, пушка, меч;

шляпа, горошина, лягушка, улитка;

подушки, шары, мартышка, ласточка;

шило, шлюпка, сова, мышка.

Игра "Волшебный мешочек".( на автоматизацию звука ш.)

Инструкция: доставай из мешочка фишку и называй предмет,который на ней изображен.Скажи где находится ш – в начале,середине или конце слова?

Игра « Ходилка» (на автоматизацию звука ш.)

Цель: автоматизация звука [Ш] в начале , в середине, в конце слова и в словах со стечением согласных.Ход игры: Ребенку предлагается пройти маршрут от картинки со звездочкой до конца по стрелочкам называя, что изображено на картинках. При этом ребенок называя картинку закрывает ее Марблс.

Слова:Шапка,шуба,шина,шило,шиповник,шаль,шампунь,шайба,шипы,шахматы,шут,шея,шоколадка,ширма,шорты,шуруп..

Игра « Запомни и повтори».

Дети запоминают три-четыре слога с оппозиционными звуками, каждый новый слоговой ряд начинается со слога, в котором есть другие согласный и гласный звуки: ША-СА-ША-СА, ШО-ШО-СО-ЗО, СУ-ШУ-СУ-ШУ.

Упражнения на анализ рядов изолированных гласных и слогов являются подготовительными, облегчающими узнавание звука в слове и деление слов на слоги.

Игра « Где спрятался звук Ш?»

Цель: Автоматизация звука Ш в словах (в начале слова)

Ход: Назови предметы, изображённые на картинках. Соедини каждый предмет с его тенью.

Слова: Шкаф, шнур, шпалы, шторы, школа, школьник, швея, шпоры, шкура, швабра, штука, шпага.

Шар, шум, шок, шапка, шить, шуба, шина, шахта, шахматы, широкий, шея, шарф, шорты, шило, Шура.Шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта, шахматы, шорох, шёл, шёлк, шёпот, ширь, шило, шина, шить, шили, ширма, шум, шут, шуба, шутка, шуруп, шутить, шея.

-Сколько звуков я произнесла?

-Назови первый звук. Назови второй звук.

ОУИ, УОИ, ИУО
(аналогично).

6.Подведение итогов занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571237-individualnoe-zanjatiezvuk-sh