Конспект урока "Письмо строчной буквы ё", 1 класс

Учитель начальных классов Беловодская Оксана Валерьевна

МБОУ «Гимназия № 259 ГО ЗАТО Фокино»

Урок обучения грамоте (письмо).

Тема: «Письмо строчной буквы ё»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «ё»; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивать умение анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять гигиенические навыки при письме; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

- У нас сегодня много гостей. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Подарите им свои улыбки и хорошее настроение. Тихо сели.

Эмоциональный настрой.

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Мы друг другу улыбнемся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

II. Сообщение темы урока.

- Прочитайте тему и определите цель урока. (Научиться писать строчную букву ё, выполнить задание Вопрос Вопросыча)

- Верно. Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «ё» и напишем слоги и слова с ней.

- Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто придет сегодня к нам в гости.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Еж)

- Как вы думаете, почему именно ёжик? (В этом слове первая буква ё)

Ежик: «Здравствуйте, ребята. Я тоже хочу научиться писать вместе с вами букву ё. Говорят, что она хитрая. Почему?»

- Ребята, кто может объяснить ежику почему? (Она обозначает два звука [й’,о], когда находится в начале слова или после гласных. А когда стоит после согласного, то обозначает его мягкость и звук [о])

III. Повторение изученного о роли буквы ё в слове.

Ежик: «Ребята, а что вы знаете о ежах?»

Ответы детей.

- В Приморском крае водятся амурские ежи. А вы знаете, что у них примерно 10 тысяч иголок. Они обновляются раз в три года. Ежиные иглы растут долго, около года. К счастью для ежика, их обновление происходит постепенно. А еще очень часто на картинках ежика рисуют с яблоками и грибами, но это не так. Он их не носит на иголках.

- Ребята, поднимите, пожалуйста, руку, кто видел ежика в лесу?

- А можно его было взять домой? (Нет)

- Почему? (Это дикое животное. Оно должно жить в лесу)

- Правильно. Дикие животные должны жить в лесу. Домой их брать нельзя.

- Кто знает, где зимуют ежи? (В норке)

- Верно. Постройте модель слова норка.

Работаем в парах.

Дети выстраивают модель с помощью схем- квадратиков и кружков.

- Проверяем.(на доске дана правильная схема)

- Выполним звуко-буквенный анализ слова норка.

- Делим на слоги. Сколько слогов в этом слове? (Два.)

- Какой слог ударный? (Первый.)

- Даем характеристику каждому звуку.

[н] – согласный, твердый, звонкий, обозначается буквой н;

[о] – гласный, ударный, обозначается буквой о;

[р] – согласный, твердый, звонкий, обозначается буквой р;

[к] – согласный, твердый, глухой, обозначается буквой к;

[а] – гласный, безударный, обозначается буквой а.

Ежик: «Ребята, как много вы знаете. Наверно много книг читаете».

- Да, ежик. Наши ребята любознательные и еще старательные. И мы сейчас узнаем, кто вчера очень старался.

«Минута славы».

Встают дети, у которых нет исправлений в прописи. Одноклассники и учитель им аплодируют.

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «ё» в памяти учащихся.

- Откройте пропись на стр. 15.

- Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ё».

- Расскажите ёжику, чем они похожи и чем отличаются?

- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и соедините стрелками только те, из которых состоит строчная буква «ё».

- Покажите на пальчиках, сколько элементов вы выбрали? (Два)

- Проверяем.

Работа в парах с шаблонами – элементами письменных букв.

- Выполните конструирование строчной буквы «ё» у себя на столе.

- Под какими номерами вы взяли шаблоны? (35, 50, 51)

- Прежде чем начать писать в тетради, давайте посмотрим, какие ошибки были вчера, чтобы не допустить их сегодня.

Дети анализируют ошибки.

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

- Внимание на шаблон. Посмотрите, как будем писать строчную букву ё.

- Начинаем ниже середины рабочей строки. Снизу вверх ведем плавную линию, отклоняясь вправо. Не дойдя до верхней линейки, закругляем влево, коснувшись ее. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, прописываем закругление вправо, коснувшись ее.

- Пишем букву ё сначала «в воздухе», потом на ладошке.

VI. Письмо учащимися в прописи с. 15.

- Прежде чем начнем писать, вспомним правила посадки.(Дети смотрят на плакат «Сиди при письме правильно», проговаривают правила.

- Обводим букву на шаблоне.

- Нашли первую рабочую строку. Посмотрите еще раз как пишется буква ё. Обводим ее. (Пишут по вспомогательным линиям)

- Теперь еще раз посмотрите, как вы ее будете писать сами.

- Пишем.

- Возьмите зеленую ручку и подчеркните самую красивую букву, сравниваем её с образцом.

- Нашли вторую рабочую строку.

- Прочитайте слоги на этой строчке: лё, нё, рё.

- Обратите внимание на соединение букв с буквой ё. Соединяем посередине, то есть, если буква ё стоит после какой-нибудь буквы, то соединение с ней в середине рабочей строки. Такое соединение называется среднеплавное.

- Обводим и комментируем себе шепотом.

Физминутка

Ежик маленький замерз

И в клубок свернулся.

Солнце ежика согрело,

Ежик развернулся.

- Нашли третью рабочую строку.

- Прочитайте слоги на этой строчке: ёр, ём, ёл.

- Какое соединение с буквой ё? (Верхнее, нижнее)

- Пишем слоги самостоятельно, комментируя себе шепотом.

- Кто уже написал, придумайте слова, которые начинаются с этих слогов.

Упражнение в письме слов по образцу: мой, моё, моя.

- Прочитайте пары слов. Чем они отличаются на письме? (Гласной буквой на конце)

- Проанализируйте виды соединений и выполните письмо слов по образцу.

- Мальчики запишут мой – моё, а девочки мой – моя.

- Посмотрите, как красиво написал ежик.(На доске – строчки с прописанными словами, но у буквы й в слове «мой» нет верхнего элемента) Он старается, и вы тоже старайтесь писать красиво и аккуратно.

- У ежика все правильно?

-У ежика ошибка. Он не написал галочку в букве й.

- Молодцы, ребята, заметили.

- Ребята, посмотрите на картинки (мальчик, девочка, солнышко). Какое из слов: мой, моё, моя подойдет к каждой картинке? (Ответы детей)

- Большинство слов-названий предметов имеют род: мужской, женский и средний. А эти слова помогают его определить. Но мы будем это изучать позже.

VII. Выполнение логических заданий с буквами.

- Какое первое задание задает Вопрос Вопросыч? (Найти элементы в каждой букве)

- Найдите их и обведите зелёной ручкой.

Взаимопроверка.

- Поднимите руки у кого без ошибок?

- Посмотрите второе задание, почему буква ё в скобках? (Она лишняя, так как у нее нет овала)

- Впишите его в рамку.

VIII. Анализ предложения.

- Прочитайте предложение. (Моё имя Леня.)

- Сколько в нем слов?

- Почему два слова написаны с заглавной буквы?

- Какой знак препинания стоит в конце предложения?

- Сколько слогов в каждом слове? (Два)

- Как определили? (Сколько в слове гласных – столько и слогов)

- Почему только в одном слове стоит ударение? ( На звук, обозначенный буквой ё, всегда падает ударение. Поэтому над словом, где есть буква ё, не ставят ударение)

- Напишите на последней строчке эту букву цветным карандашом.

- Получилась? Сравните с образцом.

- Посмотрите, ребята, ежик тоже написал букву ё.

IX. Итог урока.

- Какая цель нашего урока? (Научиться писать букву ё)

- Достигли ли мы цели урока? (Да)

- Оцените свою работу на уроке. В прописи нарисуйте «лесенку успеха» и выберите свою ступеньку, нарисуйте смайлик. А затем прикрепите магнитик на доске на ту же ступеньку.

- Напоминаю:

- если вы считаете, что вам все удалось, то вы на верхней ступеньке;

- если были трудности, то вы на второй ступеньке;

- если ничего не получилось, то вы на третьей ступеньке.

Дети выходят к доске и прикрепляют магнитик на выбранную ступеньку.

- Глядя на нашу лесенку, я могу сделать вывод, что у большинства из вас все получилось. А у кого были трудности, это не страшно, у вас все впереди.

Ежик: «Ребята, мне очень понравилось учиться вместе с вами. Я теперь умею писать букву ё. До свидания».

- Наш урок окончен. Всем спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571329-konspekt-uroka-pismo-strochnoj-bukvy-jo-1-kla