ФОС по математике для 1 класса: контрольно-оценочные материалы по ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРЫМРОЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебному предмету математика

1 класс

Составил учитель начальных классов: Хлыпа М.В.

2023г.

ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТ

Данный ФОС МБОУ «Крымрозовская СШ» по учебному предмету «Математика» разработан для 1 класса. ФОС соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, учебному плану школы, рабочей программе учебного предмета реализуемой в соответствии с ФГОС, образовательным технологиям, используемым в преподавании данного учебного предмета.

Составлен на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Устава МБОУ «Крымрозовская СШ»;

- Положения о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости;

- Положения о фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Целями разработки и использования базы ФОС являются:

- оценка качества образования по учебному предмету;

- обеспечение сопоставимости образовательных достижений учащихся в зависимости от условий образовательного процесса;

- выявление пробелов в знаниях учащихся и своевременная корректировка их индивидуального обучения;

- определение эффективности организации образовательного процесса в школе.

ФОС сформирован из материалов сборников дидактических материалов, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации, а также материалов, разработанных учителем на основе этих сборников.

ФОС по учебному предмету на данной ступени образования содержит:

• пояснительную записку (паспорт);

• варианты проверочных работ,

• критерии оценивания для всех видов работ.

ФОС рассматривается на заседании методических объединений учителей-предметников, согласовывается заместителем директора по учебной части и утверждается директором.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, в соответствии с ответом;

• показал умение применять изученные правила при выполнениипрактического задания;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

• допускал одну - две неточности при освещении второстепенных воп­росов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основ­ном соответствуют требованиям на оценку «5», но при этом имеется один из недостат­ков:

• при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;

• допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечаниюучителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, дос­таточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• • затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательно­го уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:

• • не раскрыл основное содержание учебного материала;

  • продемонстрировал незнание или непонимание большей или наибо­лее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;

  • допустил ошибки в определении понятий при использовании матема­тической терминологии, в рисунках, чертежах,которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• неправильный ответ на поставленный вопрос;

• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

• при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

• неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;

• неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

• медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

• неправильное произношение математических терминов.

ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

• комбинированная контрольная работа;

• тест;

• математический диктант;

• контрольная работа (вычислительные навыки);

• контрольная работа (задачи).

Работа, состоящая из примеров

«5»– работа выполнена без ошибок;

«4»–1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;

«3»– 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2»–более 4 грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач

«5»– без ошибок;

«4»– 1–2 негрубых ошибки;

«3»– 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;

«2»– 2 и более грубых ошибки.

Математический диктант

«5»– без ошибок;

«4»– 1–2 ошибки;

«3»– 3–4 ошибки;

«2»– 5 и более ошибок.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

• вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

• допущены1-2вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

• допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

• при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;

• допущены ошибки в ходе решения задачи и вычислительные ошибки.

Классификация ошибок

Грубые ошибки:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах;

• ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

• неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

• не доведение до конца решения задачи или примера;

• невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

• нерациональный прием вычислений;

• неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;

• неправильное списывание данных (чисел, знаков);

• незаконченные преобразования.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

В конце каждого года обучения проводитсяитоговая комплексная контрольная работа (ИККР).

РЕКОМЕНДОВАННОЕ КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Виды контрольно-измерительных материалов

Урок 101

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1

1. Реши примеры.

7 + 8            6 + 6

9 + 3            9 + 4

8 + 7            8 + 8

2. Вставь в «окошки» числа, чтобы равенства стали верными.

12 +□= 13               11 - □ =0

16 - □= 6                 7 + □ =16

15 - □ =7                 12 - □= 7

3. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или « - », так, чтобы равенства стали верными.

8 * 2 = 3 * 3          5 * 4 = 10 * 1        6 * 2 = 1 *7

4.Реши задачу

Таня раскрасила 3 астры, а ромашек на 2 меньше. Сколько всего цветов раскрасила Таня?

Вариант 2

1. Реши примеры.

6 + 8            7 + 7

9 + 2            9 + 6

8 + 6            9 + 9

2. Вставь в «окошки» числа, чтобы равенства стали верными.

13 +□= 14               13 - □ =0

18- □= 8                  9 + □ =14

16 - □ =9                 11 - □= 7

3. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «- », так, чтобы равенства стали верными.

6 * 3 =7 * 2         9 *2  = 4 *3           4 * 3 =1 * 6

4.Реши задачу

В маленькой клетке 4 попугая, а в большойна 3 попугая меньше. Сколько всего попугаев в двух клетках?

ОТВЕТЫ

1 вариант

1. 15, 12, 15,12,13, 16.

2. 1, 10, 8, 11, 9, 5.

3. -+,+-,++.

4. 1)3 – 2 = 1 2)3 + 1 = 4 Ответ: 4 цветка раскрасила Таня.

2 вариант

1. 14, 11, 14, 14, 15, 18.

2. 1, 10, 7, 13, 5, 4.

3. ++, -+, ++.

4. 1) 4 – 3 = 1 2) 4 + 1 = 5 Ответ: 5 попугаев всего в двух клетках.

Урок 142

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Вариант 1

1.Реши примеры.

11 – 8             14 - 7

12 – 3             13 - 4

17 – 8             15 - 6

13 – 9             16 – 9

2.Сравни и поставь знаки >, <,=.

18 – 8 … 18 – 8 +2        13+1 - 6 …15 – 5+3

3. Начерти первый отрезок длиной 11 см, а второй на 4 см короче первого.

4.Реши задачу.

В городе 8 театров для взрослых, а театров для детей на 4 меньше. Сколько всего театров в городе?

Вариант 2

1.Реши примеры.

11 – 5             14 - 9

13 – 6             12 - 4

17 – 9             15 - 7

12 – 8             16 – 8

2.Сравни и поставь знаки >, <,=.

16– 6 … 16 – 1 – 5            12+ 1 - 7 …17 – 7 +2

3. Начерти первый отрезок длиной 11 см, а второй на 3 см короче первого.

4.Реши задачу.

Петя выпустил 9 мыльных пузырей, а Женя на 5 пузырей меньше. Сколько мыльных пузырей выпустил Женя и Петя?

ОТВЕТЫ

1 вариант

1. 3, 9, 9, 4, 7, 9, 9, 7.

2. <,<.

3. 11- 4 = 7 см

4. 1) 8 – 4 = 4 2) 8 + 4 = 12 Ответ: 12 театров всего в городе.

2 вариант

1. 6, 7, 8, 4, 5, 8, 8, 8.

2. =,<.

3. 11 – 3 = 8 см

4. 1) 9 – 5 = 4 2) 9 + 4 = 13 Ответ: 13 пузырей выпустили Женя и Петя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571527-fosy