Познавательно творческий проект «ИГРУШКИ»

Познавательно – творческо – информационный проект «ИГРУШКИ»

в средней группе № 3 компенсирующей направленности

Срок реализации: краткосрочный сентябрь - октябрь.

Актуальность проекта:

В нашей группе №3 «Морячок» компенсирующей направленности, после знакомства детей с детским садом, по программе идет первая лексическая тема: «Игрушки», на которую отводится 2 недели. Но для наших детей с ограниченными возможностями этого времени недостаточно. Мы знаем, что важнейшей составной частью образовательного пространства являются игра и игрушки. Игрушки для ребенка - это та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать свои чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются или ломаются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Если малыш не знает, что делать с игрушками, то они ничего для него не будут значить.

Главная функция всякой игрушки заключается в активизации свободной самостоятельной детской деятельности. Ведь главное качество игры – это возможность представить то, чего в данный момент в реальности нет, что для наших дошкольников бывает достаточно трудно.

Поэтому, мы решили, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях.

Проект «Игрушки» позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой, более высокий, уровень.

Цель:

Формирование у детей социально - нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной. Овладение детьми игровыми действиями, отражающими известные им жизненные ситуации.

Задачи:

1. 1.Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках, материалах, из которых они сделаны, частях, из которых они состоят. Формирование обобщающего понятия игрушки. Активизация словаря по теме (игрушка, мяч, машинка, кукла, барабан, юла, неваляшка, матрешка, мишка; голова, голова, туловище, лапа, кузов, кабина, колесо; играть, катать, строить, купать, кормить; новый, большой, маленький, резиновый, пластмассовый, деревянный,…).

2. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа имен существительных; образование имен существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами; согласование местоимений: мой, моя, моё, мои с существительными; согласование прилагательных с существительным: какой? какая? какое? какие?).

2. Активизация речевой деятельности. Развитие фонематического слуха, диалогической речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, осязания, слухового внимания, зрительного восприятия, глубокого вдоха и длительного плавного выдоха, конструктивного праксиса.

3. Формирование положительной установки детей на участие в занятии. Воспитание навыков общения в игре и на занятии.

4. Привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Участники проекта:

• Дети средней группы № 3 «Морячок» компенсирующей направленности.

• Родители.

• Музыкальный руководитель: Татьяна Викторовна Пастушенко

( ответственная за прослушивание детьми музыкальных произведений и инсценировка песенок по теме «Игрушки»).

Руководители проекта:

• Учитель – дефектолог Евгения Павловна Федулова

( ответственная за познавательную деятельность: развитие речи, беседы, создание мини-музея «Игрушки»)

• Воспитатель: Ирина Антоновна Кучеренко (ответственная за продуктивную деятельность и работу с родителями по сбору игрушек для мини-музея «Игрушки»)

• Воспитатель: Оксана Алексеевна Адамюк (ответственная за ознакомление с окружающим, беседы и продуктивную деятельность)

Ресурсное обеспечение, материал:

1. Подбор литературы.

2. Подбор наглядного материала (иллюстрации, картины, развивающие видео, мультфильмы )

3. Дидактические, подвижные игры.

4. Познавательная деятельность – развитие речи и ознакомление с окружающим.

5. Продуктивная деятельность – рисование, лепка, аппликация.

6. Разные формы бесед: по иллюстрациям, по вопросам, по прочитанному, с использованием ИКТ.

7. Подвижная игра на прогулке «Мой веселый, звонкий мяч».

8. Создание в группе с помощью родителей мобильного мини-музея «Игрушки».

Ожидаемый результат:

• Повышение познавательной активности.

• Усвоение необходимых знаний об игрушках.

• Овладение детьми игровыми действиями, отражающими известные им жизненные ситуации.

• Приобретение навыков общения в игре и на занятии.

• Заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.

План реализации проекта:

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительный.

Подготовительный.

• Выбор темы, постановка проблемы.

• Выявление уровня знаний и интереса детей по теме проекта.

• Изучение и подбор методической и художественной литературы.

• Предварительная работа с родителями.

• Разработка комплекса мероприятий.

• Создание, подбор презентаций для дальнейшего использования в НОД.

Основной.

Познавательная деятельность.

Развитие речи по темам: «Игрушки»; «Моя любимая игрушка»; «Ёжик и Лисенок»; «Неваляшка».

Ознакомление с окружающим: «Из чего делают игрушки?»; «Магазин игрушек»; «Подарок»; «Новая игрушка».

Продуктивная деятельность.

Рисование: мячи, пирамидка.

Раскрашивание: мяч, пирамидка, барабан, машинка, самолет, юла.

Лепка: погремушка, пирамидка.

Аппликация: воздушные шары, башня, флажки.

Беседы ( по иллюстрациям, по вопросам, по презентации, по прочитанному, с использованием театрализованной деятельности)

Использование ИКТ (просмотр презентаций, видеофильмов, мультфильмов)

Презентации и развивающее видео: Про Игрушки, Агния Барто. Детские стихотворения.

Мультфильмы: «Живая игрушка», «Цветик-семицветик», «Нехочуха», «Забытые игрушки», «Приключения Буратино или Золотой ключик».

Игры и упражнения: «Назови игрушку», «Кто скорее соберет игрушки», «Найди пару», «Что из чего сделано?», «Найди половинку», «Познакомим Мишку с игрушками», «Какой игрушки не стало?», «Обведи по точкам и раскрась», «Домино», «Собери игрушку из пазлов», «Осьминожка», «Веселый паровозик», «Что изменилось?», «Мячик», «Посылка», «Один – много», «Большой-маленький», «Строим башню», «Уложи куклу спать», «Угадай, что звучит?», «Угадай, где звучит?», «Мозаика», «Головоломка».

Чтение художественной литературы: чтение и заучивание художественных произведений: разучивание стихотворений об игрушках А. Барто «Игрушки»: «Зайка», «Бычок», «Мишка», «Мяч», «Лошадка»; чтение: Я. Тайц «Кубик на кубик», В. Шипунова «Мячик», Л. Толстой «Была у Насти кукла», Н. Матвеева «Я леплю из пластилина», Е. Благинина «Лодочки»;

разгадывание загадок об игрушках.

Приобретенные новые игрушки: машинки

Слушание музыкальных произведений из «Детского альбома» П. Чайковского («Деревянные солдатики», «Игра в лошадки», «Новая кукла», «Болезнь куклы»), А. Гречанинова, Г. Свиридова «Альбом пьес для детей. Музыкальный ящик».

Инсценировка песенки «Паровоз».

Подвижная игра на прогулке «Мой веселый, звонкий мяч»

Заключительный

Создание в группе мобильного мини-музея «Игрушки» (игрушки, сделанные своими руками и игрушки СССР)

Результат проекта:

1. Обобщены, систематизированы и закреплены представления об игрушках.

2. Были созданы условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми.

3. У детей активизировался и расширился словарный запас, улучшился грамматический строй речи.

4. Сформировалась положительная установка детей на участие в занятии. Появились навыки общения в игре и на занятии.

5. Сплотился коллектив родителей, и родители активнее стали принимать участие в образовательном процессе.

6. Создан в группе мобильный мини-музей «Игрушки»

Методическая и художественная литература, загадки, физкультминутки, стихи для заучивания наизусть, а также дидактические игры использовались вариативно, по подгруппам, индивидуально с учетом степени сложности и индивидуальных особенностей детей.

Литература:

1. 1. А.Н. Давидчук «Познавательное развитие дошкольников в игре» (Методичекое пособие).

   2. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада» (Практическая энциклопедия дошкольного работника).

   3. В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе детского сада» (Практическая энциклопедия дошкольного работника).

   4. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» (средняя группа).

   5. Л.Л.Тимофеева «Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром» (Конспекты различных форм работ).

   6. Н.В. Нищева «Конспекты логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (средняя группа).

   7. Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР».

   8. «Зачем и как играть с детьми в детском саду?». (Современный взгляд на развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста).

Ф ОТООТЧЕТ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571588-poznavatelno--tvorcheskij-proekt-igrushki