Проект по теме: «Человек- живойорганизм» в подготовительной группе

Проект по теме: «Человек - живой организм»

в подготовительной группе № 5 (2023 – 2024 учебный год)

Разработали: воспитатели Кибирева Е.А., Роголева Е.Г., учитель-логопед Федосеева Н.Н.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, учитель-логопед, родители воспитанников.

Тип проекта: групповой; познавательно- исследовательский, среднесрочный.

Актуальность темы

Человек бывает разный: средний, маленький, большой,

И не так-то просто сразу разобраться, кто – какой.

Это – брови, это – уши, это – рот и две ноздри…

Очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри.

Так что дело не в обличье, суть совсем не так проста.

Наши главные отличья – сердце, разум, доброта.

Острый взгляд для сердца нужен,

повнимательней смотри – очень важно, что снаружи,

но важнее – что внутри!

(Николай Голь)

Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни является актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и особенно детей дошкольного возраста.

В природе всё живое рождается слабым, а потом растет и крепнет. И только у человека часто бывает наоборот. Рождаясь здоровым, он всё больше болеет, слабеет, подвергаясь вредным влияниям социума. Человек, как природная сущность, наделённая разумом, может воздействовать на своё здоровье с помощью специальных мероприятий. Но без знания механизмов этого воздействия сделать всё правильно очень трудно.

Все родители хотят, чтобы их ребенок вырос здоровым. Для этого не только взрослый, но и сам ребенок должен знать, как он «устроен», что ему полезно, что вредно, что для сохранения и укрепления здоровья нужно делать, а чего нельзя.

У детей нет необходимого запаса знаний, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и относиться к ней надо разумно, с уважением и вниманием, что от состояния здоровья зависит полноценность жизни человека.

Поэтому наш проект поможет ребёнку лучше узнать себя, свой организм, научиться бережно относиться к себе, своему здоровью, управлять своим умственным миром, совершенствовать своё нравственное сознание, выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому образу жизни, а получать удовлетворение от своей умелости, ловкости, всегда стремиться укреплять своё здоровье и относиться к этому осознанно.

Цель: углубление и систематизация знаний детей о человеческом организме.

Задачи:

1) Формировать у детей представления о внутреннем строении человеческого организма, функционировании основных органов и систем.

2) Формировать проектные умения детей.

3) Развивать связную речь, посредством пересказа, составления сообщений по заданной теме.

4) Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Планируемый результат:

- У детей сформированы простейшие представления о человеческом организме и его возможностях.

- Приобретены основные навыки, направленные на сохранение здоровья.

- Родители заинтересованы данной проблемой, у них сформирована потребность к ведению здорового образа жизни.

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

- Уточнение представлений детей по данной теме;

- Сбор и анализ методической литературы

- Разработка плана реализации проекта;

- Подборка детской и энциклопедической литературы, иллюстративного материала, презентаций, дидактических, игр, мультфильмов по теме проекта;

- Создание развивающей среды

2 этап – основной (практический)

Познавательное развитие 

(Формирование целостной картины мира, расширение кругозора):

- Беседы с детьми «Человек. Части тела», «Скелет – главная опора моего тела»; «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «Знакомимся с внутренними органами», «Врачи – наши помощники», «Правильное питание», «Как я буду заботиться о своём здоровье».

- Презентации: «Наше сердце», «Мозг человека», «Пищеварительная система», «Как мы дышим».

- Чтение: К.Чуковский «Айболит», А. Барто «Зарядка», В. Суслова «Про Юру и физкультуру», М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял», В. Ковальчук «Сказка о здоровом питании», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», С. Волков «Руки могут всё достать», «Для чего всем людям уши?», «Зачем нам рот», М. Ефремов «Тело человека»,

- Загадывание загадок. Заучивание пословиц, поговорок по теме проекта.

- Просмотр познавательных мультфильмов: «Головной мозг. Анатомия для детей», «Желудок», «Как правильно питаться», «10 интересных фактов о лёгких», «О сердце» «Тело человека».

Экскурсии: в медицинское училище, в школу № 2, в медицинский кабинет.

Практическая деятельность

Опыты: «Как работают лёгкие?» (надуваем шарик), «Как работает сердце» (капельница, спринцовка), «Способности нашего желудка» (растворение сахара в воде)

Лепка «Внутренние органы человека»

Рисование «Веселые человечки», «Смешной автопортрет».

Аппликация «Овощи и фрукты – полезные продукты».

Ручной труд «Макет мозга»

Игровая деятельность

Развивающие и дидактические игры: разрезные пазлы «Органы чувств», «Смешной портрет», лото «Тело человека», «Этапы взросления» «Вредно – полезно»; игры на развитие дыхания, нейроигры.

Сюжетно-ролевые игры: «На приёме у врача», «Скорая помощь», «Больница», «Поликлиника».

Работа с родителями.

Консультации: «Что значит быть здоровым?», «Правильное питание дома», «Организация ухода за детьми (умывание, полоскание рта, чистка зубов)», «Влияние нейроигр на умственное развитие ребенка»

Папка-передвижка «Что такое «витамины» и где они живут?», «Дышим правильно».

3 этап – заключительный

Обработка результатов реализации проекта.

Защита минипроектов детьми («Мозг – командир нашего организма», «Сердце – наш мотор», «Как работают наши легкие», «Желудок. Полезная и вредная еда»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571658-proekt-po-teme-chelovekzhivojorganizm-v-podg