Нравственные и духовные ориентиры на уроках музыки

Нравственные и духовные ориентиры на уроках музыки.

На вопрос о том, что такое духовно – нравственные ориентиры человека, можно ответить следующим образом: это духовные и нравственные показатели, заключающие в себе такие ценности как совесть, любовь, добро, чувство долга, красоту, стремление к истине, жажду справедливости, стремление к идеалу.

Я веду уроки музыки и ставлю пред собой цель – через знакомство с лучшими образцами классической, народной и духовной музыки развивать у детей духовно – нравственные качества.

моему мнению, музыкальному образованию в этом процессе принадлежит решающая роль по ряду причин:

во-первых, музыкальное воспитание - самое доступное и массовое – ведь музыка окружает человека буквально с первых лет его жизни;

во-вторых, музыка обладает наибольшим эффектом эмоционального воздействия, она способна затрагивать самые сокровенные чувства людей, увлекать их, подчинять своему настроению и порыву;

в-третьих, музыка развивает умственные способности учащихся, активизирует мышление, помогает выработке понятий и суждений. Главная цель преподавания музыки в школе - формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности. 

Я работаю по программе «Музыка» авторы : Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

Развитию духовно – нравственных ориентиров в начальной школе способствуют темы: «Где музыка берет начало?», «Волшебные силы музыки», «Где живет музыка?», «Музыкальная жизнь разных стран и народов». Уроки музыки наиболее сильно воздействуют на эмоциональный мир школьника, его нравственные и духовные качества, облагораживают его душу, развивают художественный вкус.

К подбору музыкального материала для своих уроков я подхожу очень требовательно, особенно важно это становится теперь, когда с экранов телевизоров на подрастающее поколение обрушивается масса низкопробной безвкусной музыки, которая не воспитывает, а скорее развращает подрастающее поколение. С первых уроков музыкальный репертуар каждого моего урока носит нравственно – духовную направленность. Это песни о семье, родном крае, дружбе, рождественские и пасхальные песни, песни – колядки. Разученные на уроках музыки песни использую для внеклассной работы. Это и семейные праздники, смотр строя и песни, Масленица, принятие в первоклассники, прощание с Букварём, Новогодние представления, Рождество.

Темы духовности способствуют постепенному и очень бережному введению учащихся в художественные образы духовной музыки.

Духовная музыка способствует:

нравственному пониманию своего внутреннего состояния, помогает понять, почему оно такое, найти причину;

общению с самим собой;

ощущению гармонии внутри себя.

Библиографические страницы жизни композиторов как отечественных, так и зарубежный тоже несут свой вклад в духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения.

 П.И. Чайковский для младших школьников, прежде всего, будет композитором, бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского человека, композитором, воспевавшим свою Родину в лирических сочинениях.

Бетховен предстанет перед ними, прежде всего, как автор музыки сильной, мужественной, героической. Она воспитывает в людях волю к преодолению жизненных трудностей, стремление к свободе и независимости.

Ф. Шопен войдет в сознание ребят как композитор, воплощавший в своей музыке красоту народной песенности и танцевальности.

Главное, что должен сделать педагог, преподающий музыку, - научить смотреть и видеть, слушать и слышать. А также решить главные вопросы, возникающие перед детьми: «Где можно слушать музыку?», «Как правильно слушать музыку?», «Какую музыку нужно слушать?». Музыка не может прямо «перенести» нравственность в душу человека, она способна лишь непосредственно разбудить дремлющие в нём нравственные силы, возбуждая человеческие эмоции. Переживая содержание музыки, человек становится более отзывчивым на различные эмоции-смыслы, и этот тренинг позволяет ему тоньше чувствовать чужую боль, чужие проблемы. Искусство желает быть услышанным, оно требует особого внимания, ему необходима встреча: и не все равно, какая «встреча», не «какая-нибудь», а художественная. Поэтому нравственное воспитание на уроке музыки состоит в том, чтобы привить умение сопереживать музыке и чужому человеку через музыку, развить способность переживать чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих духовных ценностей. Мир бережно сохраняет вечные ценности: любовь, красоту, добро, силу духа, истину, ценность жизни. Музыка - носитель ценности, объект познания, а учитель и ученик - коллективный субъект, постигающий мир музыкально-педагогических ценностей.

«Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека…», сказал В.А. Сухомлинский, следовательно, музыка – одно из действенных средств духовно-нравственного воспитания и художественно-эстетического образования школьников. Этим удивительным средством я имею удовольствие пользоваться на уроках музыки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572769-nravstvennye-i-duhovnye-orientiry-na-urokah-m