Выступление по теме «Искусство речевого общения педагога»

Выступление на МО учителейначальных классов

«Искусство речевого общения педагога»

Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Киприянова Ирина Николаевна 

Мирный 2024

«Говорить не думая – все равно,

                                                                                               что стрелять не целясь».

                                                         Мигель Сервантес де Сааведра

         Речь учителя является не только средством общения и передачи знаний подрастающему поколению. Она призвана выступать эталоном и образцом того, к чему должен стремиться каждый учащийся.

В чем же состоит искусство речевого общения? Сегодня мы с вами остановимся на 3-х составляющих:

        Грамотность речи, ее соответствие нормам русского языка.

        Приемы эффективного речевого общения.

        Культура речевого общения, речевой этикет.

Грамотность речи

В первую очередь каждому учителю необходимо следить:

        за правильностью и уместностью употребления слов: не ложи на стол, а клади на стол, не одевать пальто, а надевать;

        за грамматикой: не кофе остыло, а кофе остыл, не у докторицы, а у доктора;

        за четкостью произношения звуков;

        стараться избегать слов «паразитов» и просторечий.

        за ударением: не свекла,  а свекла, ни каталог, а каталог;

Уважаемые коллеги! Я предлагаю Вам проверить себя и пройти экспресс-тест на грамотность (Приложение №1). Желающие могут поделиться результатами.

Приемы эффективного речевого общения

Давать детям правильный речевой образец очень важно, но не следует упускать из внимания такое понятие, как эффективность речевого общения.

В начале прошлого века американский оратор и исследователь Дейл Карнеги чётко и ёмко сформулировал, а затем и запатентовал свои золотые правила эффективной коммуникации. После этого многие десятки и сотни тысяч граждан во всём мире посетили его тренинги, а книги до сих пор расходятся миллионными тиражами.

1. Будьте хорошим слушателем

Многие полагают, что лучший способ убедить человека в чём-либо — сразу начать настойчиво и подробно излагать свою точку зрения и аргументы в её пользу. Однако, чаще всего, подобное поведение лишь препятствует достижению взаимопонимания. Чтобы расположить ребенка к себе, прежде всего, необходимо самому стать внимательным и благодарным слушателем.

2. Искренний интерес — залог успеха

«Мы интересуемся другими, когда они интересуются нами».

Проявите искренний интерес к детям, задайте вопросы, на которые они ответят с удовольствием, выслушивайте их рассказы о себе, их родных и друзьях. И только, дав  возможность выговориться, постарайтесь направить беседу в нужное вам русло.

3. Не увлекайтесь критикой

«Если хочешь собрать мёд, не опрокидывай улей!»

Если взгляд ученика на предмет обсуждения противоречит вашему мнению, не торопитесь критиковать его и настаивать на своём. Старайтесь быть дипломатичней, больше говорите о том, в чём ваши точки зрения совпадают.

4. Пусть собеседник думает, что идея принадлежит ему

«Мудрец, желая быть выше людей, низводит себя ниже их, а желая быть впереди людей, ставит себя позади них»

Вместо того чтобы пытаться донести свою мысль во всей её полноте, ненавязчиво упомяните о ней, чтобы ребенок мог развить её сам. В дальнейшем, считая идею своей, собеседник будет относиться к её воплощению в жизнь с куда большим энтузиазмом, чем, если бы, её от начала и до конца высказали вы.

5. Попытайтесь взглянуть на проблему с точки зрения собеседника

Вам будет проще повлиять на ребенка, если вы искренне попытаетесь понять мотивы, которыми он может руководствоваться. Спросите себя: «Что бы я чувствовал и что бы предпринял, окажись на его месте?» — взгляд со стороны поможет вам сберечь время и нервы. Человек гораздо охотнее действует, исходя из собственных интересов, нежели подчиняясь чужой воле.

6. Вместо того чтобы отдавать приказы, задавайте вопросы

Вопрос поощряет творческий поиск, позволяет избежать чувства обиды и щадит самолюбие учащегося, ему будет проще заниматься решением задачи, если он сам участвовал в его разработке.

7. Дайте человеку почувствовать свою значимость

Поговорите с ребенком о важности его успехов в учебе, концерте, олимпиаде. Объясните, что он просто незаменим. Каждому человеку приятно слышать такое о себе любимом и, после подобной беседы, учащийся наверняка будет работать над задачей усерднее. Самолюбие и чувство собственной значимости могут служить отличным стимулом в учебе.

8. Преподносите свои идеи ярко и наглядно

Чтобы донести свою мысль до ученика или класса, возьмите на вооружение методы, используемые в средствах массовой информации. Вспомните рекламные ролики — гораздо интереснее смотреть на быстро мчащийся по шоссе автомобиль, чем слушать долгий рассказ об этом.

Незаурядная подача материала наверняка не оставит слушателей равнодушными и привлечёт внимание к вашей идее.

Культура речевого общения, речевой этикет.

«Речевой этикет» - умение корректно, уместно и доброжелательно выражать свои мысли и чувства. Всегда помните, уважаемые коллеги, что любая грубость может быть сказана тактично.

Рассмотрим несколько, наиболее часто встречаемых, ситуаций употребления речевого этикета.

                                        УПОТРЕБЛЕНИЕ ОБРАЩЕНИЙ

 Как же должны обращаться друг к другу педагог и дети? Конечно же, по имени. Ведь звук собственного имени – самый приятный для человека. Педагог должен поправить ребенка, услышав, «Машка» или «Петрова». Изменение форм обращения позволяет педагогу без обидных слов продемонстрировать свое недовольство: «Мария, будь внимательнее», либо высказать одобрение: «Олечка, молодец!»

Многие дети, а иногда и взрослые имеют смутное представление о случаях употребления обращений ТЫ и ВЫ. Давайте вспомним их:

 Обращение ВЫ принято : - к незнакомому или мало знакомому человеку;

                                              - к равному или старшему по возрасту;

                          - к равному или старшему по социальному    

                            положению;

                                              - в официальной обстановке общения;

                                              - при подчеркнуто вежливом, уважительном

                                                 обращении.

       Обращение ТЫ принято: - к равному или младшему по возрасту;

                                                   - к знакомым, родным и близким;

                                                   - в неофициальной обстановке;

                                                   - при необходимости установления близкого  

                                                     контакта.

ПРОСЬБА

У педагога часто возникает необходимость обратиться к ребенку с просьбой – что-то выучить, подготовить реферат, раздать тетрадки и т.д. Помимо «волшебных слов», которым мы учим детей, существуют специальные приемы, позволяющие смягчить просьбу, сделать ее более приятной для исполнителя:

        Магия имени:  обязательно  произнесите имя ребенка в своей просьбе.

        Осознанность: осознанное выполнение всегда приятнее, чем механические действия

                          «Это необходимо, для того, чтобы……»

        Значимость помощника: «Я на тебя очень надеюсь, Маша», «Только ты, Саша 

                           можешь мне помочь», «Чтобы я без тебя делала»

        Предварительная благодарность: «Умница, Машенька, ты никогда не          

                            отказываешься», «Молодец, Саша, ты меня очень порадовал»

        Иллюзия выбора: «Не мог бы ты…», «Может быть кто-то хочет…», «У нас такой

                            беспорядок».

         Обсуждая проблему вежливых просьб с детьми, необходимо обратить их внимание на отличия понятий «просить» и «выпрашивать».

ОТКАЗ

В повседневной жизни не менее значимым является умение вежливо отказывать. Речевой этикет предполагает следующие приемы отказа:

                                              Доброжелательность тона

                                              Объяснение причины отказа

                                              Использование смягчающих этикетных формул: «Мне очень жаль, но…», «Извини, пожалуйста, но я никак не могу…»

                                              Обещание выполнить просьбу в другой раз или в другом объеме: «С удовольствием, но завтра…», «Можно я лучше…»

                                     ОДОБРЕНИЕ И ПОХВАЛА

Играют особую роль в педагогическом общении. К сожалению, часто слова одобрения произносятся механически: «хорошо», «молодцы» и недооцениваются педагогами. Да и к тому же, ни для кого не секрет, что чаще всего хорошее мы просто замечаем, а о плохом говорим вслух. Тем не менее, похвала очень важна для ребенка. Психологи даже ввели специальный термин для одобрения «словесное поглаживание». При одобрении важны 2 момента:

1.                                                                               Заслуженность со стороны ребенка

2.                                                                               Искренность со стороны педагога

      «Я очень рада, Маша, что у тебя получается», «Молодец, Саша, спасибо за интересный вопрос»

                                              ИЗВИНЕНИЕ

         Не следует забывать, что одной из основных особенностей речевого этикета является его выполнение всеми участниками общения. А часто ли мы, взрослые, приносим детям извинение за резкое замечание, несправедливую оценку, бестактность? Считать ниже своего достоинства извиниться перед ребенком очень распространенная ошибка большинства педагогов.

                                              ОСУЖДЕНИЕ

         Самое главное правило – это осуждать поступок, а не ребенка!

Сравните 2 фразы:

«Ты ужасный, плохой ребенок. Я тебя не люблю»

«Ты хороший мальчик, но поступил очень плохо.

Я тебя люблю, но твой поступок меня расстроил»

         Не допускается кричать на детей. Ведь цель педагога – не унизить и запугать учащихся, а заставить осознать свою провинность. Приведите аргументы и доводы, покажите, как вы расстроены, объясните, как будут расстроены родители. Постарайтесь достучаться до внутреннего Я ребенка. Ведь, как бы не вели себя дети, не существует такого ребенка, который не хотел бы быть хорошим!

         Общаясь с ребенком, следует помнить, что мы УЧИТЕЛЯ, и, следовательно, каждое наше слово - это не просто набор звуков, а семя, попадающее в душу и сердце маленького человечка: мудрое доброе, вечное…

Приложение № 1.

Экспресс-тест на грамотность «Ударение»

Инструкция: по команде переверните листочки и расставьте ударение в   словах. По истечении 5 минут, я зачитаю правильный вариант. За каждый верный ответ вы ставите себе 1 балл.

Подведение итогов:

10 баллов – очень высокий уровень

8-9 баллов – высокий уровень

5-7 баллов – средний уровень

3-4 балла – низкий уровень

1-2 балла – очень низкий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572901-vystuplenie-po-teme-iskusstvo-rechevogo-obsch