Фонд оценочных средств по дисциплине сг.02 иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык)

Краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Дивногорский колледж-интернат олимпийского резерва»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине

СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

Составила:

Федяева Екатерина Владимировна

преподаватель английского языка

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная запискаError: Reference source not found

Паспорт фонда оценочных средств 13

Материалы КИМError: Reference source not found

Литературные источники89

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Назначение ФОС

Оценочные средства предназначены для проверки достижений обучающихся и установления уровня освоения учебной дисциплины СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык)

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 «Физическая культура».

2. Документы, определяющие содержание ФОС

Оценочные средства разработаны в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык), которая является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 «Физическая культура».

3.Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем овладения общих и профессиональных компетенций.

Учебная дисциплина СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык) способствует формированию следующих профессиональных компетенций:

В процессе освоения дисциплины студент должен овладеть общими компетенциями:

4. Структура КИМ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса английского языка в целом.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Словарный диктант осуществляется для проверки правописания и повторения ранее изученных лексических конструкций.

Практическая работа – это деятельность, направленная на углубление применения, развития теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков. Практическая работа состоит из заданий разного уровня сложности: заполнение таблицы, составление тестовых заданий, кроссвордов по изучаемому материалу.

5.Критерии оценки типов оценочных средств:

Текущие знания и умения по пройденным темам проверяются в ходе выполнения практических работ.

1) Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по определениям, диктант по синонимам или антонимам, диктант по картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление.

2) Контроль монологического высказывания:рассказ по теме
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание)
- организация высказывания
- языковое оформление высказывания

3) Контроль письменного высказывания:Письмо, сочинение
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание) и организация высказывания
- языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.

Языковое оформление высказывания

Ошибки, сделанные на ОДНО правило или в одном слове (несколько раз) считаются за 1 ошибку.

6) Контроль монологического высказывания
Критерии:
- решение коммуникативной задачи (содержание)
- организация высказывания
- языковое оформление высказывания

Практические работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота изложения материала на основе использования основной и дополнительной литературе, умение находить информацию, используя различные источники.

Оценка «отлично» ставится: практическая работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием, с соблюдением последовательности выполнения, выполнена без ошибок; оформлена аккуратно.

Оценка «хорошо» ставится: практическая работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием, с соблюдением последовательности выполнения, частично с помощью преподавателя, присутствуют незначительные ошибки; работа оформлена аккуратно.

Оценка «удовлетворительно» ставится: практическая работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием, частично с помощью преподавателя, присутствуют ошибки; по оформлению работы имеются замечания.

Оценка «неудовлетворительно» ставится: обучающийся не подготовился к практической работе, допустил грубые ошибки, по оформлению работы имеются множественные замечания.

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЫ КИМ

Раздел 1. Система образования в России и стране/странах изучаемого языка (34 часа)

Практическое занятие 1.Имя существительное и его особенности в изучаемом языке

Теоретический материал

Имя существительное. Thenoun

Именем существительным называется часть речи, которая обозначает лицо или предмет и отвечает на вопрос кто? что?

В английском языке имена существительные бывают:

– собственные (John Smith, London, the Atlantic Ocean, the Hilton)и

нарицательные (a family, a country, water, history);

– одушевлённые (a sister, a grandfather, a cousin)инеодушевлённые (a

house, a flower, darkness, friendship);

– исчисляемые и неисчисляемые.

К исчисляемым существительным относят названия предметов, которые можно пересчитать. Они употребляются как в единственном, так и во множественном числе. К неисчисляемым существительным относят названия предметов, которые нельзя пересчитать. Они употребляются только в единственном числе.

Имена существительные обычно сопровождаются артиклями и часто сочетаются с предлогами, которые и являются его основными признаками.

Имена существительные имеют два числа: единственное и множественное, два падежа: общий (именительный) и притяжательный.

Число имён существительных

Имена существительные образуют множественное число путём прибавления к форме единственного числа окончания -s, которое произносится как [s] после глухих согласных и как [z] после звонких согласных и гласных.

Имена существительные, оканчивающиеся в единственном числе на шипящий и свистящий звук (-s, -ss, -x, -ch, -sh) и на гласную -о, образуют множественное число путём прибавления окончания -еs к форме единственного числа. Окончание -еs произносится как [iz].

Существительные, оканчивающиеся на -у с предшествующей согласной, во множественном числе меняют -у на -i и принимают окончание -es.

Существительные, оканчивающиеся на -f (-fe), во множественном числе меняют -f на -v и принимают окончание -es.

В английском языке есть существительные, которые образуют форму множественного числа не с помощью окончания -s (-es), а с помощью изменения корневой гласной, а также есть существительные, у которых совпадают формы единственного и множественного число.

Особые случаи

Имена существительные неисчисляемые обычно употребляются, как и в русском языке, только в единственном числе.

Имена существительные advice, furniture, information, knowledge, luggage, money, news, physics, traffic, weather, work и другие в английском языке являются неисчисляемыми и не употребляются в форме множественного числа. Перед ними не используется неопределённый артикль a (an), согласуются они с глаголом в единственном числе и заменяются местоимением it.

Названия парных предметов употребляются только во множественном числе. Некоторые существительные, в отличие от русского языка, употребляются также только во множественном (clothes, police, wages и др.).

Слово person имеет во множественном числе форму people.

Притяжательный падеж существительных

Притяжательный падеж употребляется, как правило, с одушевлёнными существительными и выражает значение принадлежности, т.е. отвечает на вопрос whose? чей? К существительному в единственном числе добавляется апостроф и -s. Если форма множественного числа оканчивается на -s , то прибавляется только апостроф.

Если имя собственное оканчивается на -s, -ss, -x, то -s после апострофа может употребляться или опускаться:

Charles’(s) mother, Keats’ poem, Alex’(s) dog, St. James’s Park (паркСвятого

Джеймса)

Притяжательный падеж употребляется для выражения

1) совместного владения чем-то:

Nancy and Fred’s business – бизнесНэнсииФреда

my son and daughters’ computer – компьютермоихсынаидочери

2) меры времени и расстояния:

aweek’sholiday – недельный отпуск

two-years’trip – двухлетняя поездка

today’snewspaper – сегодняшняя газета

amoment’ssilence – минутное молчание

3) какого-либо места:

at the dentist’s (office), at the baker’s (shop), at my friend’s (house)

Неодушевлённые предметы передают значение принадлежности при помощи предлога of: theendofthestory – конец рассказа

the roof of the house – крышадома.

Но: притяжательный падеж может употребляться с неодушевлёнными существительными типа themoon, thesun, theworld, country, river, city, town, ship и с названиями стран, времён года, месяцев, дней недели:

the river’s banks – берегареки

the country’s policy – политикастраны

theship’screw – команда корабля

Задания по теме “Число имён существительных”

I. Определите, являются ли следующие имена существительные понятиями исчисляемыми или неисчисляемыми:

Idea, magazine, weather, knife, tooth, children, oranges, dictionaries, sheep, advice, money, hair, fish, person, paper, garden, news, knowledge, picture, work, job, information, coffee, furniture, music, air, ocean, fruit, game, peace, bread, poetry, eyes, tourists, mice, progress, managers, management, things, research

II. Напишите следующие существительные во множественном числе:

A dish, a fork, a knife, a pen, a desk, an armchair, a land, a house, an Indian, a dog, a game, a lion, a fox, an enemy, a train, a road, a wolf, a cake, a glass, a university, a city, a country, a day, a fly, a party, a toy, bush, a box, a bus, a page, a class

III. Выпишите существительное, с которым можно употребить

неопределённыйартикльa:

friendship – uncle – quickness – speed – wool – eye – hero – ice – sand – hair – ocean – cheese – office

V. Выберите правильную форму образования множественного числа

существительных:

VI. Выберите правильную форму образования множественного числа

существительных

VII. Распределите имена существительные в разные колонки в

зависимости от способа образования множественного числа:

Devices, cash, money, iron, month, halves, oxygen, deer, advice, air, youth, sheep, oil, feet, staff, phonetics, plants, news, women, hair, jeans, light, postman, goods, messages, knowledge

Задания по теме “Притяжательный падеж существительных”

I.Прочитайте и переведите следующие предложения. Объясните случаи

употребления притяжательного падежа существительных:

1. A girl’s future very much depends on her character. 2. Students’ life is full of fun. 3. A policeman’s uniform in England is very beautiful. 4. The secretaries’ working hours at this office are too long. 5. My neighbours’ dogs are barking all the nights. 6. Tess’s new car is a Fiat. 7. Mr. Johnson works at a boys’ school. 8. An actress’s professional life is hard but interesting.

II.Употребите нужную форму притяжательного падежа подчеркнутого

имени существительного:

1. thecity–centre

2. John–car

3. girls–dresses

4.thewoman–gloves

5.the horse– the tail

IV. Замените словосочетания с предлогом ofна словосочетания с

существительными в притяжательном падеже:

Образец: the poems of Byron – Byron’s poems

1. the toys of their children 2. the questions of my son 3. the wife of my brother 4. the table of our teacher 5. the life of animals 6. the voice of this girl 7. the new books of the pupils

Практическое занятие 2. Система общего образования в России

Task1. Прочитайте текст. Обращайте внимание на подчеркнутые слова. Значение этих слов Вы можете найти в задании 2. Озаглавьте каждый абзац.

Education in Russia

 Every citizen of our country has the right to education. This right is guaranteed by the Constitution. It is not only a right but a duty, too. Every boy or girl must get secondary education. They go to school at the age of six or seven and must stay there until they are 14-17 years old. At school pupils study academic subjects, such as Russian, Literature, Mathematics, History, Biology, a foreign language and others.

 After finishing 9 forms of a secondary school young people can continue their education in the 10th and the 11th form. They can also go to a vocational or technical school, where they study academic subjects and receive a profession. A college gives general knowledge in academic subjects and a profound knowledge in one or several subjects.

 After finishing a secondary, vocational, technical school or a college, young people can start working or enter an institute or a university. Institutes and universities train specialists in different fields. A course at an institute or a university usually takes 5 years. Many universities have evening and extramural departments. They give their students an opportunity to study without leaving their jobs. Institutes and universities usually havepostgraduate courses which give candidate or doctoral degrees.

 Education in this country is free at most schools. There are some privateprimaryandsecondary schools where pupils have to pay for their studies. Students of institutes and universities get scholarships. At many institutes and universities there are also departments where students have to pay for their education.

Task2

the right to education                                  правонаобразование

to be guaranteed by the Constitution          гарантироватьсяконституцией

a duty                                                          обязанность

to get secondary education                         получить среднее образование

an academic subject                                    общеобразовательный предмет

to finish ... forms                                          закончить ... классов

tocontinueone'seducation                        продолжить образование

a vocational school                                      училище

a technical school                                       техникум

to receive a profession                                получитьпрофессию

to give general knowledge in smth.            дать общие знания в какой-либо области

to give profound knowledge in smth.          давать углубленные знания в какой-либо области

to train a specialist in smth.                         подготовить специалиста в   определенной области

acourse                                                      курс обучения

an evening department                               вечернееотделение

an extramural department                           заочноеотделение

without leaving one's job                             одновременноработая

postgraduate courses                                 аспирантура

to give candidate or doctoral degrees           присваиватьстепенькандидатаилидокторанаук

free                                                             бесплатный

a private school                                          частнаяшкола

a primary school                                         начальнаяшкола

to get a scholarship                                    получатьстипендию

to pay for one's education                          платитьзачье-либообразование

Тask3

Answer the questions:

       1. What does the phrase "the right to education" mean?

2. Why is education a duty, too?

3. What subjects do pupils study at school?

4. What can young people do after finishing the 9th form?

5. What subjects do young people study at technical school and at colleges?

6. What can young people do after finishing the 11th form?

7. What departments are there at institutes and colleges?

8. Do children and people in this country have to pay for education?

Task4

 TranslateintoEnglish:

 1. Право на образование в России гарантируется конституцией.

2. В средней школе ученики изучают академические предметы.

3. После окончания 9 класса средней школы молодые люди могут пойти в техникум.

4. Там они изучают академические предметы и получают специальное образование.

5. Молодые люди могут продолжить образование в 10 и 11 классе или колледже, дающим углубленные знания одному или нескольким предметам.

6. Молодые люди, поступившие в институт или университет, учатся там 5 лет.

7. Студенты вечернего и заочного отделений могут получить образование, одновременно работая.

8. Начальное и среднее образование бесплатно в большинстве школ.

9. В частных школах и на некоторых отделениях институтов и университетов нужно платить за образование.

Text «Education in Russia»

Before reading the text answer the questions:

1. Is education compulsory in Russia?

2. What kind of school do you attend?

3. Do you pay for your education?

4. Would you like to study in a private school? Why?

Words for the text:

1. academic subjects – учебные предметы

2. competition – зд. конкурс

3. fierce — жесткий

4. public — государственный

5. bachelor’s degree – диплом бакалавра

6. specialist’s degree – диплом инженера

7. master’s degree – диплом магистра

8. higher education — высшее образование

9. institutions of higher education — высшиеучебныезаведения

All Russian children have the right to education, but it is not only a right, it is a duty, too. Education in our country is compulsory and now lasts eleven years. It consists of primary education and secondary education.

Primary education starts at the age of 6 or 7 and continues for four years. After finishing primary school pupils go on to secondary school. The school year starts in September and ends in May. Generally there 4 school terms with holidays up to 10 days between them. The summer holidays last from June to September.

Most schools in Russia are comprehensive, which take pupils of all abilities without entrance exams. As a rule, students go to school 5 days a week. But there are alsospecialized schools, lyceums and gymnasiums, which give profound knowledge in various academic subjects. In lyceums and gymnasiums students study 6 days a week.

After finishing the 9th form students must take 4 examinations. Then young people can choose to stay at school, enter a college or a technical school. But to enter a university they have to study for two more years (either at school or at college).

Higher education in Russia. There are many colleges and universities in our country, but it is not easy to enter a university or college as the competition is rather fierce. Most of the colleges and universities are public and students do not have to pay for their education.

After 4 years of study students can pass examinations and get a bachelor’s degree, after 5 years a specialist’s degree and after 6 years a master’s degree.

There are a lot of institutions of higher education in our country:

• the Moscow State University (Московский Государственный Университет)

• the Linguistic University, known as Maurice Thorez Institute of Foreign Languages (Лингвистический Университет, известный как Институт иностранных языков имени Мориса Терезы)

• People’s Friendship University of Russia (Российский Университет Дружбы Народов)

They are well-known not only in Russia but also abroad.

Практическое занятие 4.Становление системы физического воспитания в России

THE FOUNDATIONS OF PHYSICAL EDUCATION

The purposes of physical education include many goals. However, in the main, its goals center around its importance for physical development and health, as a socializing force, as a medium for the emotional development of the individual, and as an intellectual phenomenon in the mastery of knowledge about the human organ ism. The latter includes what and how to care for and maintain the organism to develop and maintain good health and efficiency.
The historical roots of physical education go back as far as the ancient Chinese (2500 B.C.), who had a well-developed system of exercise and physical training. In ancient Greece the Athenians were concerned with both physical and mental development and consequently they accorded gymnastics, sports, and rhythms an important educational role. During the period of Roman Empire, and later during the Middle Ages, physical education was primarily used as a form of military training.
In the present world of Space age and automation era, all human beings appear to be living a more and more inactive life. They drive a car instead of walk, sit instead of stand and watch instead of participate. Such type of inactivity or sedentary life is detrimental to mental and physical health. Thus, there is great need for physical education as a part of balanced living.
The importance or benefits of physical education include the following aspects:
• Physical education is needed because due to advanced technology the lifestyle of people becomes sedentary and they become passive entertainers.
• Physical education is needed during elementary and secondary education for proper growth and development.
• It is beneficial during adulthood to maintain good health and fitness.
• Physical education is important to prevent and treat various ailments and diseases.
• It is important as it provides us the knowledge of our bodies from musculoskeletal, physiological and biochemical point of view.
• It teaches us various physical activities such as motor skills for the games and sports o f volleyball, tennis, swimming and so on.
• It also teaches us the value of ethical behavior in sporting situations.
• It teaches us the value of physical fitness and how to become physically fit.
• It is important for aesthetic reasons as by participation in physical fitness programmes like gymnastics and dance, beauty and grace are cultivated in the movement.
• Physical education helps to prevent juvenile delinquency. Thus, physical education helps to make an individual physically fit, mentally alert, emotionally balanced, socially well-adjusted, morally true and spiritually uplifted. Physical education helps to make an individual a good citizen who is able to make contribution in process of nation in one's way.

2.Ответьтенавопросы .
1. What goals does physical education include?
2. Where did physical education first emerge?
3. What can you say about physical education in ancient Greece?
3. What was the purpose o f physical education during the period of Roman Empire?
5. Why is there a great need for physical education in the present time?
6. For what purpose is physical education needed during elementary and secondary education?
7. Why is physical education beneficial during adulthood?
8. What physical activities docs physical education teach us?
9. What aspects does physical education teach us?
10. In what way is physical education beneficial for an individual?

3. Найдите в тексте английские эквиваленты следующих слов и словосочетаний

Явление, человек, польза, эффективность, в хорошей форме, пагубный, главным образом, развивать, малоподвижный образ жизни, недуг, плавание, поддерживать, гимнастика.

4. Закончите предложения, используя приведенные ниже слова.
Purpose, primarily, detrimental, participates, maintain, consequently, instead of
1. The _________ of the research is to try and find out more about the benefits of physical education.
2. It is better to go in for sport _________ maintaining a sedentary life.
3. John trained hard and ________won a gold medal at the competition.
4. Ann always________in the competitions.
5. Alcohol and tobacco have a _________ effect on your health.
6. Soccer is ________an open-air game.
7. Sport helps to _________ good health.

Практическое занятие 5. Физическая культура и спорт в системе общего и дополнительного образования

SPORTATSCHOOL

The value of physical education can never be overstated. Regular participation in physical activity is associated with a range of physical and mental health benefits both in childhood and adulthood. Active children become healthy adult and schools play a key role in contributing to that outcome.

Sport is a compulsory and valued part of the school's curriculum and is an integral part of a child's development. It requires physical involvement in organized games or activities within an accepted set of rules.

Sports programs include inter and intra-school competitive sport, outdoor recreational or adventure sports, fitness, sport development and physical recreation activities. Students are encouraged to participate in a way that suits their interests and abilities. During school sport students will develop a variety of skills that will equip them for lifelong participation in regular sport and recreation activities. Physical training at school is a regular subject on the curriculum which provides for three classes each week of 45 minutes duration each.

Physical education at school is a preventive measure to teach students the value of regular exercise. Physical education develops the students' motor skills and hand-eye coordination. It also develops the upper body muscles through activities like push-ups, three minutes running and jumping exercises. Programs usually have core training exercises also like doing abdominal crunches. Physical education at school also includes games, such as basketball, volleyball. This allows students to interact together to a common goal and develops team spirit.

Each secondary school has a gymnasium and outdoor sport grounds or basketball and volleyball courts. Physical Education classes begin in form one. A class in the junior forms consists of gymnastics, general exercises on the wall ladder.

In forms four and five lessons include exercises on vaulting horse, elementary exercises on rings, the parallel bars and the horizontal bar. Games are introduced in the fifth form. Pupils play basketball and volleyball according to simplified rules.The purpose of physical education is to instill in students the value or self- preservation and choosing a lifestyle that is good for both the mind and body.

1. Дайте ответы на следующие вопросы.

1. When does physical education develop?

2. When do physical education classes begin?

3. Is sport a compulsory and valued part of the school curriculum?

4. What is the purpose of physical education?

5. What do sports programs include?

6. Is physical training at school a regular subject?

2. Выразите согласие (Iagree) или несогласие (Idisagree) с данными утверждениями

1. Students are encouraged to participate in a way that doesn't suit their interests and abilities.

2. Jumping and running develop team spirit.

3. Physical education classes begin in the fifth form.

4. Games are introduced in the seventh form.

5. The purpose of physical education is to train students.

3.Переведите предложения на английский язык

1. Программы по спорту включают соревновательный спорт, игры и спортивное развитие.

2. Физкультура в школе является обязательным предметом.

3. Спорт - это важная и обязательная часть в учебной программе.

4. Физическое обучение развивает двигательные навыки и координацию.

5. Цель физического воспитания - внушить студентам важность выбора здорового образа жизни.

6. Физкультура в школе включает такие игры, как баскетбол и волейбол, которые развивают командный дух.

4. Выполните задания по этому тексту по ссылке: https://onlinetestpad.com/hmj5lalqceid4

Практическое занятие 6. Занятия по физической культуре будущего. Презентация буклета

Создание тематического буклета на английском языке. Работа в группах по 2-4 человека.

How to Write Brochures

A brochure is a great piece of marketing material that provides potential customers with something tangible in a digital world. A glossy, four-color brochure with beautiful photos and persuasive writing can be just the thing to make your products fly off the shelves. A brochure can do multiple things: introduce your company to potential prospects, explain products in more detail or offer a sampling of numerous products to entice a customer. By creating a brochure with concise and engaging content from copy to pictures, you can boost sales and engage customers.

1.Get specific. A brochure is a valuable, tangible piece of marketing material that is ultimately used to sell. Unlike a website, you have a limited amount of space on which to provide information. When writing a brochure be specific with what you are selling.

• Don’t try to cover too many topics in one brochure. While a brochure can be used to highlight your overall offerings, it's often good to have multiple brochures. You should have a brochure for each individual product or service.

• For example, if you’re a company that builds beautiful custom rooms in people’s homes, like kitchens, bathrooms, living rooms, you may have more success in your brochure if you only cover one room.

• Instead of offering a lot of broad information, you want your brochure to focus on one topic. Perhaps you write one brochure on only kitchens. Get specific to one room so you can explain every detail from the type of tile you offer to the colors of the cabinet handles.

2.Put yourself in your readers’ shoes. Pretend you’ve come across your own brochure. When looking at the front ask yourself what kind of information you would want to find inside. Write down and answer any questions you may have. You can use these in your brochure.

• Identify your target audience. You want to think about where people will pick up this brochure. Who these people are. Are you writing your brochure to an individual consumer who is looking for a product or service? Or are you writing your brochure for a team of investors and board members?

• Your voice and tone and even the information you provide will be different based on who is going to be reading your brochure.

• If you’re writing about all the ways you can customize a kitchen to a potential customer, your tone may be more lighthearted and include more lifestyle information. Include info for options on materials and different builds. Focus on how what you offer will make your customers feel. You want to create content that the benefits you can provide.

• If you’re writing to more of a corporate crowd, or in a B2B (business to business) setting, you might want to include more hard facts and numbers. Focus on information that shows investors or other businesses how your product will have a positive monetary impact.

3.Stress the benefits of your product. Instead of just providing an overview of the basic features, you want to focus on a specific topic that lets you get detailed. Features describe the product or service; benefits describe how the features will help the reader.

• Consider including an FAQ section of common questions that you’ve gotten before and provide answers.

• Your brochure is a product someone will take away. Therefore, you need to provide enough relevant information quickly and effectively. Your brochure will serve as a salesperson of sorts.

4.Exclude any information that’s not relevant. You won’t be able to fit everything you might want to say into one brochure. Since you have limited space, it’s important to remember that not all your information is relevant. Leave out information that doesn’t directly impact the main product or service.

• Leaving out information doesn’t necessarily mean leaving out core marketing materials. You should still include your company’s logo or image, a blurb about the company, and a section on where to find more information and who to contact.

• For example, if you are writing a brochure on designing custom kitchens, you don’t need information on what you can do in other rooms. You may simply want to include in your about section the other rooms you offer. Don’t waste space going into detail on those rooms in this brochure.

5.Break up information by sections. On the inner panels, use headings to break up long blocks of text. Brochures have limited space and you don’t want to use up all the space with long blocks of text.

• Too much text looks intimidating to the reader. Instead of long paragraphs or sections, keep sections and sentences short.

• Bulleted or numbered lists further separate the text and make information easy to digest. These elements will also bring the readers’ eyes into the brochure.

• Use bold headers to separate sections and break up your brochure. Provide different types of content and information for different sections. If you talk about appliances in one section of your custom built kitchen brochure, use another panel or section to showcase another aspect of your offerings like lighting or cabinets. Breaking up your brochure into sections allows readers to compartmentalize information. Sections help the flow of information and keep readers interested without getting overwhelmed.

6.Keep your brochure content focused. Your goal is to keep earning your reader’s focus and attention. Cater your content to the type of reader you are hoping to attract with your brochure.

• If you’re writing a brochure to generate leads include info that prospects don’t know about your company. Give a brief blurb on the history of your company and why you are different and better than the competition.

• However, if your brochure is a sales closer your customers already know your company’s history. Don’t bore readers with information that gives a potential customer a reason to stop continuing on to the next section.

• Keep the content relevant to your brochure’s purpose. But also brief enough to not run out your reader's interest.

• Your content should highlight the benefits of what you are offering, not just features. Instead of only providing content that shows your product, include a lifestyle atmosphere. Show how your product will benefit your customer’s life. You can do this with pictures and copy that show people enjoying your product. Explain why current customers are satisfied.

• Leave boring specifics out. In your brochure, your readers don’t need to know right away every small detail of how you build a custom kitchen. Your readers will benefit more from how your premiere craftsmanship and design expertise creates reliable products and the right atmosphere.

7. End the brochure with a call to action. Direct your reader to the next step.

• This could be done by asking your reader to visit your showroom or call your office to schedule an appointment.

• Try to create an emotional call to action. Once again, consider using words and pictures to elicit an emotion. People are more likely to act if you can create empathy. If your brochure is selling custom kitchens, use a picture that shows a happy family sharing a delicious meal in a beautiful kitchen. Then, in your call to action, invite readers to contact you to get a kitchen that will make every night as perfect as the one in your photo.

Практическое занятие 7. Система СПО и ВПО в России

HIGHER EDUCATION IN THE RUSSIAN FEDERATION

I. Read the text.

Bologna Process

The purpose of the Bologna Process is to create the European Higher Education Area by making academic degree standards more comparable and compatible throughout Europe. It is named after the place it was proposed,the University of Bologna in the Italian city of Bologna, with the signing in 1999 of theBologna declaration by Ministers of Education from 29 European countries. This was opened up to other countries signatory to the European Cultural Convention of the Council of Europe; further governmental meetings have been held in Prague (2001), Berlin (2003), Bergen (2005), London (2007), Moscow (2007), and Leuven (2009).

It is a common misconception that the Bologna Process is only within EU (European Union). The Bologna Process has 47 participating countries not only in Europe.

Vocabulary

European Higher Education Area – Европейское пространство высшего образования (совокупность всех стран участвующих в Болонском процессе)

academic degree standards – стандарты присвоения учёных степеней и званий  (квалификационная система в науке и высшей школе, позволяющая ранжировать научных и научно-педагогических сотрудников на отдельных ступенях академической карьеры)

the University of Bologna – Болонский университет (старейший непрерывно существующий университет в Европе, находится в итальянском городе Болонья)

Bologna declaration – Болонская декларация

European Cultural Convention – Европейская Культурная Конвенция;

misconception – неправильное представление, заблуждение

EU (European Union)– Европейский союз (экономическое и политическое объединение 27 европейских государств)

Goals

The Bologna Process was a major reform created with the goal of providing the public responsibility for higher education and research, higher education governance, the social dimension of higher education and research, and the values and roles of higher education and research in modern, globalized, and increasingly complex societies with the most demanding qualification needs.

With the Bologna Process implementation, higher education systems in European countries are to be organized in such a way that:

• it is easy to move from one country to the other (within the European Higher Education Area) – for the purpose of further study oremployment;

• theattractiveness of European higher education has increased, so that many people from non-European countries also come to study and/or work in Europe;

• the European Higher Education Area provides Europe with a broad, high-quality advanced knowledge base, and ensures the further development of Europe as a stable, peaceful and tolerant community.

Vocabulary

Bologna Process in Russia

The Russian higher education framework was basically incompatible with the Process: the generic "lowest" degree in all universities since Soviet era is the Specialist which can be obtained after completing 5-6 years of studies.

Since the mid-90s, many universities have introduced limited educational programs allowing students to graduate with a Bachelor's degree (4 years) and then earn a Master's degree (another 1-2 years) while preserving the old 5-6 year scheme.

In October 2007 Russia enacted a move to two-tier education in line with Bologna Process model. The universities inserted a Bachelor's diploma in the middle of their standard specialist programs; transition to real Master's qualification has not been completed yet.

It is worth mentioning that even though Specialists are eligible for post-graduate courses (Aspirantura) as well as Masters are, Bachelors are not. Specialist degree is now being discontinued, so new students don't have this option. At the same time, while specialist education was free, the Master's part of six-year program is not; students graduating in 2009-2010 will have to pay for what was free to their predecessors. The labor market regards Bachelor's diplomas as low-grade to "classic" education, thus Master's stage remains compulsory for most graduates.

Also, some politicians in Russia are trying to connect the transition to Bologna Process with attempts to find a way around an article of the Russian Constitution which guarantees a free higher education for every citizen of the Russian Federation. But the Master's degree is not free and must be paid for. This fact is seen as a violation of the Russian Constitution.

Vocabulary

II. Read the text “Bologna Process” and complete the sentences choosing the right variant (a, b, or c).

1. The purpose of the Bologna Process is…

2. The Bologna Process is named…

3. The Bologna Process has…

4. There is much skepticism and criticism…

5. The Russian Constitution guarantees…

a …47 participating countries not only in Europe.

b …after the place it was proposed, the University of Bologna in the Italian city of Bologna.

c …a free higher education for every citizen of the Russian Federation.

d …to create the European Higher Education Area by making academic degree standards more comparable and compatible throughout Europe.

e …of the Bologna Process from the side of academicians.

III. There is a mistake in each sentence. Correct the mistake as in the example.

1.The purposeforthe Bologna Process is to create the European Higher Education Area. of

2. It is easy moving from one country to the other – for the purpose of further study or employment.

3. Many people from non-European countries also come to study and/or work at Europe.

4. There is more skepticism and criticism of the Bologna Process from the side of academicians.

5. The Russian higher education framework was basically incompatible with a Bologna Process.

6. Since the mid-90s, much universities have introduced limited educational programs.

7. The Master's degree is not free or must be paid for.

IV. Read the sentences and choose the correct variant (a, b, or c).

1. The purpose of the Bologna Process is to ___________ the European Higher Education Area.

a creation

b create

c creative

2. Further ___________ meetings have been held in Prague, Berlin, Bergen, London and Leaven.

a govern

b government

c governmental

3. It is a common _________ that the Bologna Process is only within European Union.

a concept

b misconception

c conception

4. The previous higher _______ system was modeled after the German system.

a education

b educate

c educative

Практическое занятие 8. Поисковое чтение «Образование в России»

Schooling in the Russian Federation

General Information

In the Russian Federation the school education is compulsory. Pupils begin to go to school at the age of six or seven. When they complete senior grades they can continue to study at school for 2 more years, or go to a professional school where they study not only main subjects, but are able to learn some profession. When pupils leave school they can try to continue their education in institutes or universities. Compulsory education refers to a period of educational attendance required of all students. The period of compulsory education is often determined by the student’s age.

Eleven-year secondary education in Russia is compulsory since September 1, 2007. Until 2007, it was limited to nine years with grades 10-11 optional; federal subjects of Russia could enforce higher compulsory standard through local legislation within the eleven-year federal program. Moscow enacted compulsory eleven-year education in 2005, similar legislation existed in Altai Krai, Sakha and Tyumen Oblast.

There are many types of schools in Russia: specialized, polytechnic, musical, art, gymnasiums, lyceums, and others. The public educational system in our country includes pre-school, general school, specialized secondary and higher education.

Pre-school consists of nurseries and kindergartens. Pre-school education isn't compulsory – children can get it at home.

Compulsory education is for children from 6(7) to (16)17 years of age.

The main link in the system of education is the general school which prepares the younger generation for life in modern production. There are various types of schools: general secondary schools, schools specializing in a certain subject, high schools, and lyceums and so on. Tuition in most of them is free of charge, but some new types of schools are fee-paying. The term of study in a general secondary school is 11 years and consists of primary, middle and upper stages. At the middle stage of a secondary school the children learn the basic laws of nature and society at the lessons of History, Algebra, Literature, Physics and many others.

After the 9th and 11th forms pupils have to pass Unified State Examinations. Pupils, who finish the general secondary school, receive a secondary education certificate, giving them the right to enter any higher educational establishment.

Primary Education

Nowadays children in Russia begin their school career at the age of 6 or 7. Primary Education lasts from the 1st to the 4th forms (4 years of studying). The goal of Primary Education is to give basic knowledge and skills necessary for usual life: Reading, Writing, Mathematics, and Technology. Besides required subjects at school there are such subjects as Music, Physical Training, Drawing, Dancing, Arts. Nowadays at all schools in Russia pupils begin studying a foreign language at the second form. Until 2005 Foreign Languages were taught at a primary school only at specialized schools.

There is only one primary school teacher in a class who is responsible for pupils and teaches almost all subjects except Physical Training and Music. There is an only classroom where all the subjects are taught except the subjects which need special equipment. There are 3 or 4 classes a day. Since1995 pupils of the first grade study 5 days a week at all schools in our country.

Secondary Education (the Main Course)

Schoolchildren begin secondary education (the main course) from the 5th grade and study till the 9th grade. The main course of secondary school gives students basic knowledge in some major directions of science. Tuition deals with a standard subject-classroom system: each subject is taught by a teacher who is a specialist in one of school disciplines. The teacher has his own classroom so students come to the classroom themselves. Besides, there is a grade teacher (advisor) who is one of school teachers. The grade teacher is responsible for his class and solves administrative and organizing problems deal with pupils’ studying, bringing-up, maturation and out-of-class activities.

There are about 20 subjects at a secondary general school. Among them there are History, Algebra, Literature, Physics, Chemistry, Biology, Russian, Literature, Geography, Foreign Language, Music, Technology, and Physical Training. There are 5-6 classes a day.

At the end of the 9th grade pupils must pass exams in Algebra, Russian, and two selected subjects. Then students receive “Certificate of General Secondary Education”. After that, students can continue their education in the senior forms (10th and 11th forms). Others can enter colleges, and professional institutions.

Senior Forms

The two last years of studying are the last stage of a secondary education. Senior forms (10th and 11th forms) prepare students for higher educational establishments. Students continue to study the subjects they studied at the middle stage of secondary school and some new subjects.

At the end of the 11th form students take Unified State Examinations. Pupils must pass Mathematics and Russian. Taking USE in other subjects is not required. As a rule, students choose to take the exams in subjects they need to enter the faculty of the university they have chosen.

Until 2009 school graduates could receive golden medals if they had excellent marks in all subjects. They could receive silver medals if they had excellent marks in almost all subjects and one good mark. Such students had privileges when entered higher educational establishments. Since 2009 pupils in Russia have to take Unified State Examinations. The privileges had lost a sense and were abolished. Nowadays graduates are able to receive medals but only to have a moral satisfaction.

After passing USE graduates receive Certificate of Full Secondary Education. There are the marks in all school subjects.

II. Read the 1^st part of the text (“General Information”) again and complete the sentences choosing the right variant (a, b, or c).

1. Pupils begin to go to school…

a …at the age of sixteen or seventeen. b …at the age of six or seven. c …at the age of sixty or seventy.

2. When they complete senior grades they can…

a …repeat some years if they need better results. b …continue their education in institutes or universities.

c …continue to study at school for 2 more years, or go to a professional school.

3. Pre-school education…

a …is compulsory. b …is voluntary. c …is useless.

4. Tuition in most of schools…

a …is free of charge. b …is fee-paying. c …is expensive.

5. After the 11th form pupils …

a...may cheat in Unified State Examinations. b …don’t have to pass Unified State Examinations.

c …mustn’t fail Unified State Examinations to enter any higher educational establishment.

Unified State Examination

Unified State Examination is an exam in the Russian Federation. It is the exam that every student must pass after graduation from school to enter a university or a professional college. Since 2009, Unified State Examination is the only form of graduation examinations from schools and the main form of preliminary examinations to universities in Russia. Students take Unified State Exams in Russian Language, Mathematics (required examinations), Foreign Languages (English, German, French, Spanish), Physics, Chemistry, Biology, Geography, Literature, History, Basics of Social Sciences and Computing Science (examinations to choose). Unified State Examination in Russian Language and Mathematics are obligatory; that means that every student needs to get the necessary results in these subjects to enter any Russian university.

Structure

Unified State Examination consists of three parts (except the ones in Mathematics and Literature): A, B and C.

The A part contains tasks in which student must choose an answer from four variants.

The B part contains tasks in which student must answer briefly with several words, letters or numbers.

The C part contains one or several tasks in which student must use his creativity to complete them. For example, he can be given a hard mathematical exercise to solve, a composition to write or a question to answer argumentatively. Unlike the two previous parts, which are checked by a computer, the C part is checked by the experts of the regional examination committee.

II. Answer the following questions:

1. What isUnified State Examination?

2. When must every student passUnified State Exam?

3. Is Unified State Examination the only form of graduation examinations from schools?

4. Students take Unified State Exams in Russian Language, Mathematics, Foreign Languages, Physics, Chemistry, Biology, Geography, Literature, History, Basics of Social Sciences and Computing science, don’t they?

5. Unified State Exams in Russian Language and Mathematics are obligatory, aren’t they?

6. How many parts does Unified State Exam consist of?

7. What is the difference between the A, B and C parts?

III. The following words all appear in the article. Match each one with its correct definition on the right.

IV. Give the summary of the text.

Практическое занятие 9. Глагол как часть речи и его особенности в изучаемом языке

Теоретический материал

Глагол в английском языке — это часть речи, обозначающая действие или состояние предмета или лица, а еще это самая устрашающая часть речи. Когда говорят о трудностях английского языка, чаще всего имеют в виду ужасную таблицу времен глагола, в которой их (времен) аж 20 штук.

На самом деле все гораздо проще, вот 3 факта об английском глаголе, которые приподнимут вам настроение:

1. У английского глагола 3 времени, а не 20: прошедшее, настоящее, будущее.

2. Английский глагол выгодно отличается от своих французских, испанских, русских собратьев тем, что почти не имеет разных окончаний, обязательных для заучивания.

3. Разобравшись с глаголом, вы процентов на 80% решите для себя проблему «Грамматика английского языка», потому что в основе речи лежит именно глагол.

Классификация английских глаголов

Глаголы в английском языке делятся по структуре и значению.

Классификация глаголов по структуре:

• Простые — состоят из основы без приставок и суффиксов: to bake (печь), to leave (уходить).

• Производные — образуются с помощью приставок и суффиксов

: to mislead (вводить в заблуждение), to recharge (перезаряжать).

• Сложные — состоят из двух основ: to proofread (вычитывать, проверять).

• Фразовые — состоят из глагола + наречие\предлог: to turn out (оказываться), to look up (находить в словаре).

Классификация глаголов по значению:

• Смысловые глаголы — самостоятельные глаголы, имеющие собственное значение, обозначают действие, состояние. Абсолютное большинство глаголов в английском языке — смысловые.

• Служебные глаголы — несамостоятельные глаголы, не имеют своего значения, служат для образования различных грамматических форм. К ним относятся:

  • Глаголы-связки — используются при образовании сложных форм: to be (быть), to become (становиться) и др.

• • Вспомогательные глаголы — используются при построении составного сказуемого: to be (быть), to do (делать), to have (иметь), will (используется при построении будущего времени) и др.

  • Модальные глаголы — обозначают не само действие, а отношение говорящего к действию: can (мочь), should (следует) и др. Подробнее о модальных глаголах в этой статье: «Модальные глаголы в английском языке».

Примечание: некоторые служебные глаголы могут использоваться как смысловые, например to be, to do, to have.

Три основные формы глагола

У английского глагола три основные формы. В названиях этих форм бывают некоторые расхождения, часто их называют просто первой, второй и третьей.

• Первая форма: начальная форма глагола, именно таким вы видите глагол в словаре: go, sleep, work, love и т. д. Другие названия-синонимы: неопределенная форма глагола, словарная форма, инфинитив (имеется в виду инфинитив без частицы to).

• Вторая форма: прошедшее неопределенное время. У правильных глаголов образуется с помощью окончания -ed: started, handed, noticed. У неправильных образуется особым образом. Другие названия-синонимы: Past Simple, Past Indefinite, форма прошедшего времени, простое прошедшее.

• Третья форма: причастие прошедшего времени. У правильных глаголов образуется с помощью окончания -ed и внешне не отличается от формы Past Simple. Другое название-синоним: Past Participle.

Правильные и неправильные глаголы

Глаголы, образующие вторую и третью формы по общему правилу (с помощью окончания-ed), называются правильными. Глаголы, которые образуют эти формы по-особому, называются неправильными — их вторые и третьи формы нужно учить отдельно.

Окончания английского глагола

У русского глагола очень много окончаний, иностранцам приходится их все заучивать, например: играю, играет, играешь, играли, играете, играем, играла, играло, играют и так далее.

Дело в том, что в русском языке окончания показывают лицо, число, время и род глагола. Взяв слово «играла», мы легко поймем, что это 3-е лицо, единственное число, женский род, прошедшее время (она играла).

В английском по-другому. Окончания глаголов таких широких функций не имеют, на число, лицо и время указывают отчасти их окончания, но в основном другие признаки. А категории рода в английском практически нет, она распространяется только на местоимения.

Возьмем для примера правильный глагол to dance — танцевать.

У правильного глагола могут быть такие окончания:

1. Dance (нет окончания) — это может быть как неопределенная форма, так и форма повелительного наклонения, а также почти все лица и времена.

2. Danced — прошедшее простое время или Past Simple.

3. Danced — причастие прошедшего времени или Past Participle (у правильных глаголов формы 2 и 3 совпадают, у неправильных могут отличаться).

4. Dancing — действие, происходящее в определенный момент (причастие настоящего времени).

5. Dances — форма 3-го лица единственного числа («Она\она\оно танцует»).

Других вариантов нет.

Окончания правильного глагола, у неправильного будут другие формы вместо -ed.

У неправильных глаголов вместо -edв формах прошедшего времени (п. 2) и причастия прошедшего времени (п.3)  могут быть другие окончания, которые нужно запомнить, а в остальном они не отличаются от правильных. Именно поэтому неправильные глаголы нужно учить в трех формах, например: write — wrote — written (писать).

Главные «параметры» глагола

В русском языке у глагола может быть время, лицо, число, род, наклонение и другие, скажем так, параметры. У английского языка тоже есть свои «параметры»:

1. Время — настоящее, прошедшее или будущее.

2. Вид — в английском действие может быть неопределенным, продолжительным, совершенным, совершенно-продолжительным.

3. Залог — действительный (мы строим дом) и пассивный (дом строится нами) — как в русском языке.

4. Наклонение — изъявительное (я рисую эскиз), сослагательное (я бы нарисовал эскиз), повелительное (нарисуй эскиз) — тоже как в русском.

5. Лицо и число — лица и числа у английского глагола такие же, как и у русского.

Примечание: в русском языке глагол имеет род (бежал — бежала — бежало), в английском грамматической категории рода практически нет, за исключением местоимений.

Что такое время и вид глагола?

С временем все понятно, действие можно отнести к прошлому, будущему или настоящему. Однако иногда требуются уточнения, например: действие в прошлом длилось или свершилось? В русском языке именно для такого уточнения есть совершенный и несовершенный вид глагола в прошедшем времени (в настоящем и будущем нет).

Коза ела капусту.

Коза съела капусту.

Глаголы ела и съела — формы прошедшего времени глагола «есть». Но между ними ощутимая разница в смысле:

Ела — несовершенный вид, действие еще длится (процесс поедания капусты не завершен),

Съела — совершенный вид (не от слова «совершенство», а от «совершить», «закончить»), действие завершено в прошлом, капуста съедена.

В английском же вида не 2, а 4, причем не только в прошедшем времени, но и в настоящем и даже будущем.

Времена и виды английского глагола

У английского глагола три времени:

1. Прошедшее (Past),

2. Настоящее (Present),

3. Будущее (Future).

Однако в каждом их этих времен глагол может «модифицироваться», немного изменяясь в значении, — это называется видглагола. Таких видов четыре. Я сразу приведу пояснение и пример из русского языка, чтобы было понятно, зачем вообще нужны эти виды и чем они отличаются. В русском языке функции этих видов тоже реализуются, но другими средствами.

Итак, в английском действие бывает:

1. Простое или неопределенное (Simple или Indefinite) — регулярное, повторяющееся действие.

Пример: Я хожу на йогу.

Имеется ввиду: хожу регулярно, время от времени.

2. Продолжительное (Continuous) — происходящее в данный момент, длящееся.

Пример: Я иду на йогу.

Имеется в виду: иду в данный момент.

Примечание: как видите, в русском языке тоже различаются действия регулярные и происходящие в конкретный момент, но мы для этого используем разные слова (иду\хожу, еду\езжу, бегу\бегаю) или просто добавляем «сейчас», «в пять утра», в английском же под эту функцию выделен специальный вид глагола.

3. Совершенное (Perfect) — действие уже завершено к данному моменту.

Пример: Мы сходили на йогу.

Действие уже завершено.

Примечание: для нас совершенный вид твердо ассоциируется с прошедшим временем, потому что в другом он невозможен. В английском же совершенный вид бывает и в настоящем, и даже в будущем. Да, это трудно представить, но вы привыкнете.

4. Совершенно-продолжительное (Perfect Continuous) — действие длилось и завершилось прямо сейчас или очень недавно.

Это такой специфические глаголы в английском языке, к которым аналог подобрать трудно, проще объяснить на пальцах. Это действие, которое началось в прошлом, длилось-длилось и вот только что закончилось, или даже еще не закончилось. Непонятно? Не переживайте, это самая ненужная разновидность глаголов, она используется по большей части в письменной речи, в устной речи ее можно ввернуть, чтобы блеснуть познаниями.

Все эти виды могут быть как в прошедшем, так и в настоящем и будущем временах. Называются они соответственно двумя словами, например: Present Simple (настоящее простое), Past Continuous (прошедшее длительное) и так далее.

Более того, есть мнение, что достаточно только трех времен Simple, чтобы пусть и с горем пополам, но говорить по-английски, уметь высказать мысль. в повседневной речи чаще всего используются Simple, Continuous, реже Perfect и намного реже Perfect Continuous, без которого, как я считаю, можно спокойно обойтись. Эту диковинную форму достаточно знать на уровне «пойму что это, если увижу в тексте».

Активный залог и пассивный залог

Несложно посчитать, что 3 времени по 4 вида — это всего 12 видовременных форм, которые для краткости обычно называют просто временами.

Эти 12 форм относятся к активному залогу, но есть еще 8 форм пассивного залога, вместе они и образуют пресловутые 20 «времен» глагола. Разница между активным и пассивным залогом в том, куда направлено действие. Если подлежащее (вернее, лицо или предмет) совершает действие, то это активный залог, а если наоборот испытывает действие на себе, то пассивный. Вот пример из русского языка (в русском такая же ситуация с залогами).

• Крестьянесобирают урожай (активный залог, крестьяне (подлежащее) производят действие).

• Урожайсобирается крестьянами (пассивный залог, урожай (подлежащее) испытывает на себе действие).

И в русском, и в английском пассивный залог встречается намного реже активного, у него более формальный оттенок.

Примечание: в русском языке с залогами небольшая путаница. Активный залог по-другому еще называется действительным, а пассивный — страдательным.

Наклонение английского глагола

Изъявительное наклонение — это просто действие. В абсолютном большинстве случаев глагол употребляется именно в изъявительном наклонении:

I like your dress — Мне нравится твое платье.

He wants to go home — Онхочетпойтидомой.

Повелительное наклонение — это побуждение к действию, приказ. Оно строится предельно просто — просто глагол без всяких окончаний (инфинитив без частицы to), прямо в таком виде, как он есть в словаре.

Go! — Иди!

Go home! — Идидомой!

Call me back! — Перезвонимне!

Tell me your dreams — Расскажимнесвоисны.

Сослагательное наклонение — это возможное действие, различные «если бы».

If it rains, I’ll cancel the party — Еслибудетдождь,яотменювечеринку.

Большинство глаголов не имеют особой формы сослагательного наклонения, однако этот вопрос нужно рассматривать в контексте условного предложения, то есть предложения из двух частей, где одна часть — условие (если…), а другая — следствие (…то).

Лицо и число английского глагола

Английский глагол, как и русский, может иметь форму одного из трех лиц в единственном или множественном числе:

Особенность английского глагола, если сравнивать с русским, в том, что он не спрягается, то есть не изменяется по лицам и числам, во всех формах у него одно и то же окончание (вернее, отсутствие всякого окончания). Единственное исключение — форма 3-го лица единственного числа, в ней добавляется окончание -s\es:

Однако есть исключения:

• Модальные глаголы — они не изменяются вообще, в форме 3-го лица ед. числа к ним не присоединяется -s\es.

• Глагол to have — в форме 3-го лица ед. числа превращается в «has».

• Глагол to be — единственный глагол в английском языке, который спрягается (и, кстати, самый употребительный глагол в языке). Имеет особые формы в разных лицах и числа.

Задание

1. Выберите правильный вариант глагола: __ you hungry?
A) am B) is C) are D) __ E) was

2.Выберитеправильныйвариантглагола:
Now my brother smokes a lot, but he( not/smoke) before.
A) not smoke B) didn’t smoke C) didn’t D) smoked E) smokeding

3. Выберите правильный вариант глагола:He __ rich.
A) isn’t B) doesn’t C) don’t D) are E) were

4. Выберите правильный вариант глагола:
Let’sgoforawalk.It (not/rain) now.
A) is raining B) are raining C) aren’t raining D) isn’t raining

E) am not raining

5.Выберитеправильныйвариантглагола: Asel (come) to the party tomorrow?
A) Asel come B) Will Asel come C) Will Asel comes

D) Asel comes E) Does Asel comes

6.Выберитеправильныйвариантглагола:
That morning she (dress), (phone) somebody, and went out.
A)dressed, phoned B)had dressed, phoned C)dressed, had phoned D)dress, phone E)dressing, phoning

7.Выберитеправильныйвариантглагола:
Mr. Jackson said that he (already/buy) everything for lunch.
A) already B) had buy C)hadn’t already buy D) had already bought

E) have already buy

8.Выберитеправильныйвариантглагола:
I (talk) over the phone when they brought me the letter.
A) talked B) had talked C) had been talking D) talking

E) was talking

9.Выберитеправильныйвариантглагола:
We (walk) along a forest road for two hours when we saw a house.
A) walked B) had walked C) was working D) had been walking

E) were walking

10.Выберитеправильныйвариантглагола:
They really __ a wonderful time at their friends.
A) am B) has C) are D) was E) had

11.Выберитеправильныйвариантглагола:
His sons __ so much excited.
A) are B) is C) have D) am E) was

12.Выберитеправильныйвариантглагола:
I __ go shopping to buy some bread.
A) have to B) has to c) had D) are E) were

13.Выберитеправильныйвариантглагола:
My watch is broken, and it __ to be fixed again.
A) need B) needs C) will need D) have need

E) needing

14.Выберитеправильныйвариантглагола:
Last Tuesday he (to be) upset and (to have) no idea where to go.
A) were; had B) to be; is C) were; will be D) has; have

E) was; had

15.Выберитеправильныйвариант:
He already (to be) to the cinema this week.
A) have been B) has been C) is D) was E)beed

16. Выберите правильный вариант глагола:
Look!Kate (to wash) all the dishes.
A) has washed B) is wash C) washes D) wash

E) have washed

17.Выберитеправильныйвариантглагола:
Tom (to return) from the cinema by 5 o’clock.
A) have returned B) return C) returns D) was return

E) had returned

18.Выберитеправильнуюформуглагола:
She (to read) the book the whole evening yesterday.
A) is read B) were reading C) was reading D) read E) reads

19.Выберитеправильнуюформуглагола:
Hockey (to play) in winter.
a) am played B) play C)is played D) plays E) to play

20.Выберитеправильнуюформуглагола:
This work (to finish) in time.
A) was finished B) finish C) finishes D) to finish E) am finished

21. Выберите правильный вариант глагола:
Theletterjust (totype).
A) is typed B) has been typed C) types D) to type E) have been typed

22. Выберите правильный вариант перевода в косвенную речь:

He said, “Where is Jill going?”
A) He asked where was Jill going. B) He asked where Jill went.

C) He asked where Jill was going.D)He asked

E) He asked where Jill were going

23. Выберите правильный вариант пассивного залога:
Look!The bridge (repair).
A) is being repair B) is been repaired C) is being repaired D) is been

E) is being repaired

24.Выберитеправильныйвариантпассивногозалога:
The problem (study) for three years, but they haven’t any results.
A) has been studied B) has being studied C) was studied D) studies

E) were study

25.Выберитеправильныйвариантглагола:
He (to visit) Moscow next week.
A) is going to visit B) visits C) visit D) to visit E) am going to visit

26.Выберитеправильныйвариант:
Plants die if you (not/water) them.
A) won’t water B) don’t water C) wouldn’t water D)doesn’t water

E) water

27.Выберитеправильныйвариантпереводавкосвеннуюречь:
“I haven’t seen her since last year”, said Anna
A) Anna said she didn’t see her since last year

B) Anna said she hadn’t seen her since last year
C) Anna said she hasn’t seen her since last year

D) Anna said she hadn’t seed her since last year
E) Anna said she hadn’t seening her since last year

28. Выберите правильный вариант пассивного залога:
My questions (to answer) every day.
A) am answered B) is answered C) being answered D)was answered

E) are answered

29.Выберитеправильнуюформуглагола:
If I (to have) this rare book, I should gladly lend it to you.
A) has B) had C) will D) haveE) haved

30.Выберитеправильныйвариант:
If I had one million dollars, I (probably/buy) a yacht.
A) would probably buy B) will probably buy C) probably bought

D) won’t bought E) shall probably buy

Практическое занятие 10. Система школьного образования в стране/странах изучаемого языка

Schools in the United Kingdom
Education in the United Kingdom is compulsory from the age of five to sixteen. Children under five go either to nursery schools, or to playgroups. Both types of pre-primary educational establishments are non-state; the difference is that a child spends the whole day in a nursery school, while he or she can stay in a playgroup only for some hours a day. Anyway, the main aim of such kind of establishments is to make the children ready for primary schools. Children play, draw, model things from clay and learn to work together.
Compulsory education for all children begins at the age of five.
There are 35,000 state schools in Britain. All of them are the responsibility of the Local Educational Authorities (LEA). The LEA caters for the curriculum and exams in each region; they also appoint head teachers and held assessment tests at schools.
Primary school is for children from five to eleven. At first the studies are more like playing than working; English teachers say that this is the best way for children to get used to school. Probably they are right:children learn better when they play. Lessons usually last from nine in the morning till four or five in the afternoon with a long break at the lunchtime.
At the age of eleven pupils go to comprehensive schools. Children usually wear a uniform; it is different in different schools. They study Maths, English, Arts, English Literature, Geography, one or two foreign languages, usually French, Italian or German, PE (Physical Education), IT (Information Technology), Religion, Science, Biology, Sex Education and other subjects.
At the end of their studies they take General Certificate of Secondary Education examinations (GCSE) О-level, and then they either leave school and start working or continue their studies at school or at college for two more years. This is called the sixth form at school or the sixth form college, and the students take only the subjects they need for entering the university of their choice.
At the age of eighteen they take GCSE А-level. They usually take three or four А-levels. There are no entrance exams to universities, so the students can enter a university or a college on the results of their А-level examinations.
Speaking about education in the UK it is necessary to say that there is a great difference between state education and private education.
State schools are free, and about ninety per cent of all children attend them. Private, or public schools are very expensive. These are usually boarding schools, where children stay while they study, coming home only on vacations. These schools are for children between thirteen and eighteen. Before entering a public school children are usually educated at home. State schools are usually mixed, while private schools are typically single-sex, with a few exceptions.

EXERCISES
1. Give the Russian equivalents of the following words and word combinations:
Local Educational Authorities; primary school; comprehensive school; secondary school; Art; English Literature; Information Technology; General Certificate of Secondary Education examinations; A-level;О-Level; state education; private education; public schools; boarding schools; mixed

2. Give the English equivalents of the following words and word combinations:
обязательный; до пяти лет; или ... или; детский сад; лепить; учебный план; директор; больше похоже на ... ; школьная форма; иностранные языки; продолжать обучение; подготовительный класс колледжа; бесплатный; каникулы

3. Answer the following questions:
1. From what age is education in the United Kingdom compulsory?
2. What are the establishments for pre-primary education?
3. What is the difference between nursery schools and playgroups?
4. How many state schools are there in Great Britain?
5. What does the LEA do?
6. At what age do children go to primary schools?
7. What subjects do children take in secondary schools?
8. What kind of exam do the pupils take at the age of sixteen?
9. When do the pupils take GCSE A-level?
10. Are there any entrance exams in British universities?

4. Make up sentences using the following table:

5. Fill in the blanks with the following words:
boarding; run; comprehensive; year; graduates; facilities; mixed; public
Mike goes to a ... school in Birmingham. He is thirteen and is in his third ... now. His parents wanted to send him to a ... school but Mike was against it. He likes his school and his studies, and he thinks that if he went to a ... school, he would miss his home. The school he goes to is .... Mike has a lot of friends at school both among boys and girls. The classes ...from nine am till quarter past four pm. Mike’s favorite subject at school is IT. He says he wants to become a programmer when he ... . Besides, he is fond of sports. He plays football and volleyball. The school he goes to has excellent sports ....

6. Compare British and Russian schools. Speak on the following:
• age of admission to schools;
• term of compulsory education;
• subjects;
• exams;
• uniform;
• admission to colleges and universities.

Практическое занятие 11. Система СПО и ВПО в стране/странах изучаемого языка

Applications and application forms

Here we look at applying for a place at a UK university. Institutions in other countries may have slightly different processes. These will be described on their web pages.

A Preparing to apply. Read this information about preparing an application for postgraduate study.

What should I do first?

Do all you can to learn about the careers that will be open to you after studying – and what qualifications you will need in order to get the job you want.

What qualifications do I need for postgraduate study?

A first degree is required to study at postgraduate level. The specific entry requirements for each course of study are listed on the individual course pages.

If needed, clarification may be sought from the department you are applying to.

Your performance in previous schooling is very important to your application profile.

What are the requirements for international students?

In addition to the general admission requirements, international applicants must submit:

• Atranscript of university courses and grades, translated into English, and

• Results of the International English Language Testing System (IELTS) or Test of English as a Foreign Language (TOEFL), unless you have receivedEnglish-medium education for at least one year.

Applicants must have a minimum IELTS score of 6.5 or a TOEFL score of 580.

Are any grants or scholarships available for international students?

Visit our International Office pages for details.

B The application process. Look at this email from Tania to Liam. Tania is applying to study at Wanstow University.

Hi Liam,

At last I’ve filled in my application form and sent it off. It took ages. As well as all my personal details they wanted the names of two referees,financial guarantees, and I had to attach a personal statement saying why I wanted to go to Wanstow. Anyway, the deadline is next Friday, then the website said they’d take about six weeks to process the application after they acknowledge it, then I might be called for an interview. By that time the references have to be in. I’m just hoping that because I’m a mature student I might have a good chance of being offered a place – Wanstow has a lot of mature students and they have a strong equal opportunities policy. The fees are pretty high, but I can get a student loan if I get in.

Love, Tania

1.Read the text in A opposite and answer a potential student’s questions about the university.

1 Is it possible to do a postgraduate degree without having been to university before?

2 Where can I get more information about what qualifications I need for a specific course?

3 Will they want to know about my university grades?

4 When is an IELTS or TOEFL score not needed?

5 What IELTS score should applicants have?

2. Match the two parts of the word combinations.

The social and academic environment

A Places

3B People, structures and activities (match!)

Alecture is a large formal class where students listen and take notes. Aseminar is a smaller discussion group. A tutorial is a very small group where students discuss their work with a teacher.

Asemester is a time when a university is open (also term BrE). A vacationis a time when it is closed

(alsoholiday BrE). The office hours are the hours when the university offices are open.

C. Ways of talking about academic life: American (AmE) and British English (BrE)

4. Look at the information in 3B opposite and answer the questions.

1 Are there likely to be more people in a seminar or a tutorial?

2 Who is the academic who guides a postgraduate student through their dissertation?

3 What word is used for the holiday period between university terms or semesters?

4 What is the difference between a personal tutor and a student counsellor?

5 What is the difference between a postgrad rep and a research assistant?

5. Complete the email with the missing words.

Hi Mum,

I’ve settled in well here at Wanstow. I like my room in this hall of ¹___ . I went to my first ²___ this morning – it was on research methodology - and there were hundreds of students there. The ³___ was very good – it was Professor Jones, our head of ⁴___ .

Tomorrow I’ll have my first ⁵___ – that’ll be just me and one other student. We’ll be discussing what we have to get done by the end of the ⁶___ . I need to try to think some more about the topic for my ⁷___ . When that is finalised I’ll be assigned a ⁸___ .

I’ll be expected to see him or her at least once a week during their office ⁹___ . I hope I’ll like him or her. You hear some awful stories!

Daisy

6. Write the words in the box under the correct headings.

cafeteria, counsellor, sophomore, lecture, lecturer, librarian, library, faculty (AmE), professor, semester, junior, research assistant, research student, seminar, faculty (BrE), sports centre, sports grounds, tutor, tutorial, lecture theatre

Практическое занятие 12. Ознакомительное и поисковоечтение:тексты«Образование в странах изучаемого языка»

Academic courses

A. Look at this extract from a university’s web pages.

Diploma/MA in English Language and Culture

• Qualification:Diploma or MA.Duration: One year full-time or two years part-time.

The course is a 180-credit course, consisting of 120 credits of core and elective i.e. optionalmodules plus a 60-credit dissertation module. Core modules are obligatory.Candidates not wishing to proceed to the MA may opt for the Diploma (120 credits without dissertation).

• Course description: The course covers all the major aspects of present-day English language and culture. Topics include grammar, vocabulary, language in society, literature in English (for a full list, see the list of modules). Elective modules only run if a minimum of ten students enrol.

The modules consist of a mixture of lectures, seminars, workshops and tutorials.

• Assessment: A 3,000-word assignment must be submitted for each core module. Elective modules are assessed through essays, projects and portfolios. The word limit for the dissertation is 12,000 to 15,000 words. Candidates who achieve a grade average of 70% or more over all modules may beeligible for a distinction.

B. Other aspects of courses

Dr Ward is holding a question-and-answer session for new MA students.

Reza: Can we defer the dissertation if we can’t stay here during the summer?

Dr Ward: Yes, you can defer for a year, but don’t forget, if you do go home, you won’t be able to have face-to-face supervisions.

Simon: Are the in-sessional language courses compulsory?

Dr Ward: No. Most of you did the pre-sessional, which is the most important. But there are good in-sessional courses you can sign up for, especially the English for Academic Purposes writing course.

Angela: If we get the MA, can we go on to do a PhD immediately?

Dr Ward: Not automatically. You have to show you can do PhD standard work first anyway, and then

upgrade to the PhD programme after a year or so.

Exercises

1. Read the text in A opposite and answer the questions.

1 How many credits is a dissertation worth?

2 What is special about core modules?

3 How many students are required for an elective module to run?

4 On what types of assignment might students be assessed?

5 What is the maximum number of words allowed in a dissertation?

6 What do students have to do to get a distinction?

2. Complete the email from a student to a friend using words from the box.

Diploma, dissertation, in-sessional, MA, module, PhD, project, sign

Hi Erika,

How are things going with you? I’m sorry not to have written to you sooner but I’ve been desperately

busy with the linguistics 1___ I have to do for the elective 2___ I’m taking this term. It’s really interesting and I think I might decide to do my final 3___ on a similar topic.

At first I was only planning to do the 4___ but now I’ve decided to have a go at an 5___ . I might even 6___ up for a 7___ if they’ll have me! PhD students are usually offered some language teaching on the 8___ EAP courses they run for foreign students, so it would be useful for my CV for the future.

Shoshana

3. Choose the correct word to complete each sentence.

1 I started out doing an MA but then decided to upgrade / defer to a PhD.

2 Students whose first language is not English usually have to attend a(n) in-sessional / pre-sessional

language course before their main classes start.

3 Only six students have enrolled / opted, so the MEd programme will not run this year.

4 Most students decide to sign / proceed to the MA after completing their Diploma course.

5 Core modules are obligatory / optional.

6 When I was doing my PhD I had monthly one-to-one seminars / supervisions.

7 I won’t be able to finish the dissertation this year, so I’ll have to opt / defer till next year.

8Assessment / Assignment consists of a three-hour end-of-module exam.

Практическое занятие 13. Известные колледжи страны/стран изучаемого языка

1. Make up phrases and translate them into Russian.

2. Read the definitions below and fill in the blank with one of the following words.

1. primary schoold) Polytechnic

2. public schoole) comprehensive school

3. secondary schoolf) university

1. This is an institution of higher education which specializes in preparing students for particular jobs in science, industry, etc. _____________

2. This is a school which is not supported by government money and where parents have to pay for their children'seducation.________________

3. This is the school a child attends from the age of 5 to the age of 11. ______________

4. This is a school which is run by the government and where education is free. It is the most common type of state secondary school where pupils of all abilities and backgrounds are taught together.____________

5. This is an institution where students study for degrees. Academic research is done there, too.___________

6. This is the school a child attends after the age of 11 and until he or she is 16 or 18. __________________

3. Group the universities according to the country they are from.

Cardiff University University of Massachussetts

University of Canberra

Harvard University University of Sydney

University of Oxford

Chicago State University University of Cambridge

Cambridge University

Cambridge University is the second-oldest university in the English-speaking world (after the University of Oxford) and the seventh-oldest in the world.

The story of Cambridge University begins in 1209 when several hundred students arrived in the little town of Cambridge after having walked 60 miles from Oxford. These students were all churchmen and had been studying in Oxford at that city's well-known schools. It was a hard life at Oxford for there was constant trouble, even fighting, between the citizens of the town and the students. Then one day a student accidentally killed a man of the town. The Mayor arrested three other students who were innocent and they were put to death. In protest, many students left Oxford, some of them went to Cambridge. And so the new University began.

It was Cambridge University. Of course, there were no Colleges in those early days and student life was very different from what it is now. Students were of all ages and came from anywhere and everywhere. Life in University was strict. Students were forbidden to play games, to sing (except sacred music), to hunt or fish or even to dance. Books were very rare and all the lessons were in the Latin language which students were supposed to speak even among themselves.

In 1440, King Henry VI founded King's College, and other colleges followed.

Nowadays there are more than 30 different colleges, including five for women students and several mixed colleges, in the University. The number of students in colleges is different: from 30 to 400 or 500.

The training course lasts 4 years. The academic year is divided into 3 terms. The students study natural and technical sciences, law, history, languages, geography, medicine, economics, agriculture, music and many other subjects. After 3 years of study a student may proceed to a Bachelor's degree, and later to the degrees of Master and Doctor.

There are many ancient traditions that are still observed at Cambridge. Students are required to wear gowns at lectures, in the University library, in the street in the evening, for dinners in the colleges and for official visits. One more tradition is to use Latin during public ceremonies of awarding degrees.

All the students must pay for their education, examinations, books, laboratories, university hostel, the use of libraries. The cost is high. It depends on college and university speciality. Very few students get grants.

Many great men studied at Cambridge, for example, Bacon (the philosopher), Milton and Byron (the poets), Cromwell (the soldier), Newton (the outstanding physicist), Darwin (who is famous for his theory of evolution) and Kapitsa (the famous Russian physicist).

4. Make some questions with the following words

• What?

• When?

• Who?

• Where?

• Why?

E.g. When did the story of Cambridge University begin?

5. Answer the questions

1. What is the second - oldest university in the English - speaking world?

2. When was the University of Cambridge founded?

3. How many colleges are there at the University now?

4. What ancient traditions are still observed at Cambridge?

5. Who studied at this University?

6.Mark the statements true / false /not stated

1. Cambridge University was started by the students of Oxford University.

1) True 2) False 3) Not stated

2. In early days of Cambridge University, the students were taught in English.

1) True 2) False 3) Not stated

3. The first students of Cambridge University got only religious education.

1) True 2) False 3) Not stated

4. There are several female colleges in Cambridge University.

1) True 2) False 3) Not stated

5. The students of the University study Oriental languages.

1) True 2) False 3) Not stated

6. The students wear uniform in the University.

1) True 2) False 3) Not stated

7. The education at Cambridge University is free.

1) True 2) False 3) Not stated

Практическое занятие 14.Рейтинг самых престижных вузов мира

Создание и защита презентации по теме. Работа в парах. Объем 10-12 слайдов.

Практическое занятие 15. Составление аннотации текста профессиональной направленности «Образование для разных детей»

Аннотация — это очень краткое содержание статьи. Объём аннотации обычно не превышает 150-200 слов, и в ней упоминаются только ключевые моменты текста.

Неструктурированные аннотации выглядят как сплошной абзац текста: с первого взгляда её структура не ясна, отсюда и название. Но это не значит, что неструктурированная аннотация состоит из набора не связанных между собой предложений. Наоборот, она представляет собой логически связанный текст, кратко передающий содержание статьи.

План аннотации

Структура аннотации будет зависеть от того, к какому тексту она составляется. Если это просто статья на сайте или в журнале для широкой публики, то аннотация будет состоять из трёх смысловых частей:

1. Вводная часть: о чём текст?

2. Описательная часть: основные факты из текста, аргументы автора.

3. Заключительная часть: вывод, к которому пришёл автор; кому будет полезна эта статья.

Если это аннотация к научной статье, в которой приводятся результаты исследования, то аннотация будет строиться по следующему плану:

1. Контекст исследования: общая проблема, к которой относится исследование.

2. Цель исследования: конкретная задача, которую решали авторы.

3. Методология: какими методами авторы решали поставленную задачу.

4. Наиболее значимые результаты исследования. Это самая объёмная часть аннотации.

5. Заключение, выводы или рекомендации: что означают полученные результаты; кому они могут быть полезны или в чём важность этого исследования.

Заключение в любой аннотации должно быть обосновано данными, указанными в аннотации, чтобы не вызывать у читателя ощущения, что выводы основаны на мнении автора, а не на фактах.

Клише для составления аннотации на английском

В таблице вы найдёте полезные фразы для аннотации на английском.

Вводная часть

Цель статьи или исследования

Методология

Результаты/Основные факты

Заключение

Алгоритм создания аннотации на английском языке

Шаг 1. Читаем статью, чтобы понять, о чём она, то есть определяем тему статьи.

Шаг 2. Определяем цель статьи. Зачем автор написал этот текст?

Шаг 3. Выделяем основные факты. 

Шаг 4. Формулируем заключение. 

Шаг 5. Определяем, чем важна или кому полезна статья. Теперь собираем всё это вместе и получаем аннотацию.

Написатьаннотацию.

FORMAL AND INFORMAL EDUCATION

Education includes different kinds of learning experiences. Education is the ways in which people learn skills, gain knowledge and understanding about the world and about themselves. There are two types of education – formal and informal.

Informal education involves people in learning during their daily life. For example, children learn their language simply by hearing and by trying to speak themselves. In the same informal manner they learn to dress themselves, to eat with good manners, to ride a bike or to make a telephone call. Education is also informal when people get information or learn skills on their own initiative without a teacher. To do so they may visit a book shop, library or museum. They may watch a television show, look at a video tape, or listen to a radio programme. They do not have to pass tests or exams.

Formal education is the instruction given at different kinds of schools, colleges, universities. In most countries people enter a system of formal education during their early childhood. In this type of education, the people, who are in charge, decide what to teach. Then learners study those things with the teacher at the head. Teachers expect learners to come to school regularly and on time, to work at about the same speed as their classmates, and to pass tests and exams. Learners have to pass exams to show how well they have progressed in their learning. At the end of their learning leaners may earn a diploma, a certificate, or a degree as a mark of their success over the years.

The school systems of all modern nations provide both general and vocational education. Most countries also prefer special educational programs for gifted or for physically or mentally handicapped children. Adult education programmes are provided for people who wish to take up their education after leaving school. Most countries spend a large amount of time and money for formal education of their citizens.

Практическое занятие 16. Сравнительная характеристика систем образования в России и в стране/странах изучаемого языка. Кластер

На основе изученного материала и дополнительного материала в сети Интернет составить кластер "Сравнительная характеристика систем образования в России, Великобритании и США "

Практическое занятие 17. Изучающее чтение: текст «Конвенция о правах детей»

The Convention on the Rights of the Child
The human rights of children and the standards to which all governments must aspire in realizing these rights for all children, are formulated in the Convention on the Rights of the Child. The Convention is the most universally accepted human rights instrument in history — it has been ratified by every country in the world except two. By ratifying this instrument, national governments have committed themselves to protecting and ensuring children's rights.
Built on varied legal systems and cultural traditions, the Convention on the Rights of the Child is a universally agreed set of non-negotiable standards and obligations. It spells out the basic human rights that children everywhere — without discrimination — have: the right to survival; to develop to the fullest; to protection from harmful influences, abuse and exploitation, and to participate fully in family, cultural and social life.
Every right spelled out in the Convention is inherent to the human dignity and harmonious development of every child. The Convention protects children’s rights by setting standards in health care, education and legal, civil and social services. These standards are benchmarks against which progress can be assessed. States that are party to the Convention are obliged to develop and undertake all actions and policies in the light of the best interests of the child.
The Convention on the Rights of the Child was carefully drafted over the course of 10 years (1979-1989) with the input of representatives from all societies, all religions and all cultures. The Convention
has become the most widely accepted human rights treaty ever.
Some people assume that the rights of children born in wealthy nations — where schools, hospitals and juvenile justice systems are in place — are never violated, that these children have no need for the
protection and care called for in the Convention. But that is far from the truth. To varying degrees, at least some children in all nations face unemployment, homelessness, violence, poverty and other issues that
dramatically affect their lives.
All of us are born with human rights — a principle the Convention on the Rights of the Child makes very clear. They belong to each and every one of us equally. Children living in developing countries have
the same rights as children in wealthy countries. The Convention places equal emphasis on all of the rights for children.
Because of its near-universal acceptance by the community of nations, the Convention on the Rights of the Child has brought into sharp focus for the first time the fundamental human dignity of all children
and the urgency of ensuring their well-being and development. The Convention on the Rights of the Child specifically refers to the family as the fundamental group of society and the natural environment for
the growth and well-being of its members, particularly children.
Under the Convention, States are obliged to respect parents’ primary responsibility for providing care and guidance for their children and to support parents in this regard, providing material assistance and support programmes. States are also obliged to prevent children from being separated from their families unless the separation is judged necessary for the child’s best interests.
The Convention on the Rights of the Child confirms that children have a right to express their views and to have their views taken seriously and given due weight — but it does not state that children’s views are the only ones to be considered. The Convention also states that children have a responsibility to respect the rights of others, especially those of parents.
The principle of non-discrimination is included in all the basic human rights instruments and has been carefully defined by the bodies responsible for monitoring their implementation.
The Convention on the Rights of the Child was adopted and opened for signature, ratification and accession by General Assembly resolution 44/25 of 20 November 1989. Itenteredintoforce 2 September 1990, inaccordancewitharticle 49.

1. Give the English equivalent of the following words and word combinations:
документ, наиболее полно признанный во всем мире; ратифицировать; неоспоримый; защищать и гарантировать права детей; законодательная система; культурная традиция; право на жизнь; право на наиболее полное развитие; полноценно участвовать; устанавливать стандарты; здравоохранение; предпринимать действия; вклад представителей; договор о правах человека; одобрять (документ); принимать; суд по делам несовершеннолетних; далеко не так; безработица; в равной степени; развивающиеся страны; развитые страны; человеческое достоинство; естественная среда; в интересах ребенка; выражать своё мнение; уважать права других; исполнение

2. Give the Russian equivalents of the following words and word combinations:
to aspire; governments have committed themselves; universally agreed; inherent to the human dignity; social services; benchmark; in the light of; to assume; poverty; affect one’s life; bring into sharp focus; parents’primary responsibility; in this regard; material assistance; prevent somebody from something

3. Match the words in the columns.

4. Prove that
• the Convention on the Rights of the Child is the most universally accepted document of this kind;
• the Convention on the Rights of the Child is a set of non-negotiable standards and obligations;
• the Convention on the Rights of the Child spells out the basic human rights for children all over the world;
• the Convention on the Rights of the Child was paid much attention to while being drafted;
• children born in wealthy nations sometimes need protection as well as children born in developing countries;
• the Convention on the Rights of the Child specifically emphasizes the role of the family in the upbringing of children.

5. Express the idea in a different way.
1. The Convention on the Rights of the Child was accepted by all the countries in the world except two.
2. The Convention on the Rights of the Child is the basic document that serves the reference for the governments.
3. The Convention was written for a long period of time.
4. The Convention was written taking into consideration different cultural backgrounds.
5. Some people think that children living in the developed countries do not suffer from homelessness, violation and discrimination.
6. The main obligation of the parents is to provide good living conditions for their children.
7. States must ensure that children live together with their families unless the court decides it is better for a child to be separated from his/her parents.
8. Children can express their point of view and respect the point of view of the others.
9. The principle of equality of all the races is included in all the documents of the Convention.

Раздел 2. Развитие физической культуры и спорта в РФ и стране/странах изучаемого языка (38 часов)

Практическое занятие 18. Имя прилагательное и его особенности в изучаемом языке

Теоретический материал

Имена прилагательные. Степени сравнения, исключения.

Прилагательные (Adjectives) это слова, которые выражают качества, признаки предметов. Они отвечают на вопрос какой?. В предложении они, как правило, определяют существительное. В английском языке они не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам:
a little girl – маленькая девочка

a little boy – маленький мальчик

Прилагательные изменяются только по степеням сравнения (Degrees of Comparison). Существует три степени сравнения прилагательных: положительная (Positive Degree), сравнительная (Comparative Degree), превосходная (Superlative Degree).

Правила образования степеней сравнения прилагательных.

Прилагательные в положительной степени не имеют никаких окончаний, например: quick (быстрый), slow (медленный), old (старый), new (новый). Сравнительная и превосходная степени образуются с помощью суффиксов -er и -est или путем прибавления слов more (более) и most (самый). Выбор способа зависит от исходной формы прилагательного.

Односложные и некоторые двусложные прилагательные образуют сравнительную степень при помощи суффикса -er, а превосходную степень при помощи суффикса -est. С помощью суффиксов -er, -est образуют степени сравнения двусложные прилагательные, оканчивающиеся на -er, -ow, -y , -le (clever, narrow, early, simple).

Односложные и двусложные прилагательные

high – высокийhigher – выше, более высокийhighest – самый высокий

small – маленький smaller – меньше smallest – наименьший, самый маленький

clever – умный cleverer – умнее, более умный cleverest – умнейший, самый умный

narrow – узкий narrower – более узкийnarrowest – самый узкий

При письме должны соблюдаться определенные правила орфографии.

1. Если прилагательное имеет краткую гласную и оканчивается на одну согласную, то в сравнительной степени и в превосходной степени эта согласная удваивается:

big – bigger – biggest большой – больше – наибольший, самый большой

2. Если прилагательное оканчивается на букву -y с предшествующей согласной, то в сравнительной и превосходной степенях буква y меняется на i:

easy – easier – easiest легкий – легче – наилегчайший, самый легкий

Но слово shy (застенчивый, пугливый) не подчиняется этому правилу и образует степени сравнения следующим образом:

shy – shyer – shyest.

3. Если прилагательное оканчивается на букву -e , то в сравнительной и превосходной степенях прибавляется -r, -st:

wide – wider – widest широкий – шире – широчайший, самый широкий

late – later – latest поздний – более поздний – самый поздний

Многосложные прилагательные, т.е. прилагательные, состоящие их трех и более слогов, образуют степени сравнения с помощью слов more для сравнительной степени и most для превосходной степени. Рассмотрим следующие примеры:

beautiful – красивый morebeautiful – более красивый mostbeautiful – самый красивый

important – важныйmore important – болееважныйmost important – самыйважный

Таким же способом, т.е. с помощью слов more для сравнительной степени и most для превосходной степени, образуют степени сравнения некоторые двусложные слова, которые заканчиваются на -ed и -ing:

annoyed / annoying раздраженный, раздосадованный/раздражающий, досадный

bored / boring скучающий/надоедливый, скучный

boring – moreboring – mostboring - скучный – более скучный – самый скучный.

Если прилагательное оканчивается на -ful или -less, то оно всегда образует сравнительную и превосходную степени сравнения с помощью слов more для сравнительной степени и most для превосходной степени. Приведем примеры таких прилагательных:

careful (заботливый, старательный, внимательный), careless (небрежный, беззаботный), useful (полезный), useless (бесполезный).

Таким же способом образуют степени сравнения прилагательные certain (уверенный, верный, надежный), correct (правильный, точный, корректный), famous (знаменитый, известный, славный), foolish (глупый), frequent (частый, обычный), modern (современный), normal (нормальный, обычный).

Например:

foolish – morefoolish – mostfoolish - глупый – глупее – самый глупый.

Некоторые двусложные прилагательные образуют степени сравнения двумя способами:

pleasant (приятный) – pleasanter – pleasantest;

pleasant – more pleasant – most pleasant.

В качестве примера можно привести также следующие прилагательные:

clever (умный), handsome (красивый, статный), happy (счастливый), narrow (узкий), quiet (спокойный, тихий), shallow (мелкий), simple (простой, простодушный), stupid (глупый).

Особые случаи образования степеней сравнения. Исключения.

Некоторые односложные прилагательные образуют степени сравнения, не следуя приведенному выше правилу. Постарайтесь их запомнить.

good – хорошийbetter – лучше the best – самый лучший; лучше всех

bad – плохой worse – хуже the worst – самый худший; хуже всех

far – далекий, дальний farther – более далекий + further – более далекий;f arthest – самый далекий furthest – самый далекий

old – старый older – более старый elder – старший + the oldest – самый старый eldest – самый старший

Запомните также степени сравнения следующих слов:

much – много many – многоmore – больше most – больше всего

little – мало less – меньше least – меньше всего

Из приведенных примеров видно, что прилагательное far имеет две формы сравнительной и две формы превосходной степени. Эти формы могут употребляться, когда говорят о расстоянии. Например, можно сказать:

The child was in the farthest (furthest) part of the garden.

Ребенок находился в самой дальней части сада.

Но в следующем предложении можно употребить только слово further:

We must get further information.

Мы должны получить дополнительные сведения.

Прилагательное old имеет две формы степеней сравнения:

old – older – oldest (овозрасте)

old – elder – eldest (о старшинстве).

Формы elder и eldest употребляются только как определение к существительному.

My father is five years older than my mother. Мой отец на пять лет старше моей матери.

My elder brother is a student. Мой старший брат студент.

Max is my eldest child. Макс мой первенец (старший из моих детей).

Слова much и little употребляются с неисчисляемыми существительными.

Is there much milk in the bottle? Вбутылкемногомолока?

He has little time. У него мало времени.

Слово many употребляется с исчисляемыми существительными. С исчисляемыми существительными употребляется также слово few (мало), которое образует степени сравнения по правилу:

few – fewer – fewest.

You have few mistakes in your dictation. У вас в диктанте мало ошибок.

We've got many friends. У нас много друзей.

Существительные, определяемые прилагательными, могут сравниваться по размеру, возрасту, качеству и т.д. При сравнении предметов одинаковых по качеству прилагательное в положительной степени ставится между союзами as … as (такой же … как, такая же … как, такое же … как, такие же … как):

My room is as large as her room. Моя комната такая же большая как ее комната.

Is the green apple as sweet as the red apple? Зеленое яблоко такое же сладкое, как красное яблоко?

Если сравниваемые объекты неодинаковы, то используются отрицательные предложения. В отрицательных предложениях первое as может заменяться so. Можно сказать:

She is not as young as my sister. She is not so young as my sister.

Она не такая молодая, как моя сестра.

The Volga is not as long as the Nile.

The Volga is not so long as the Nile. Волга не такая длинная, как Нил.

Приведем примеры употребления сравнительной степени прилагательных:

The Lena is longer than the Amur. Река Лена длиннее, чем река Амур.

This test is more difficult. Этот тест труднее.

Для усиления сравнительной степени можно использовать слово much, например:

This test is much more difficult. Этот тест намного труднее.

При сравнении трех и более предметов, действий, явлений употребляется превосходная степень прилагательных, например:

The Nile is the longest river in the world. Нил – самая длинная река в мире.

This is the most difficult test. Этосамыйтрудныйтест.

Max is the best student in our group. Макс самый лучший студент в нашей группе.

Взаимосвязанное изменение качества предметов, действий или явлений выражается с помощью конструкции the … the … (чем …, тем …):

Themore … thebetter (чем больше …, тем лучше),

the less … the more (чем меньше …, тем больше),

the better … the more (чем лучше, … тем больше) и т.д.

The more we study, the more we know. Чем больше мы учимся, тем больше мы знаем.

The more we know, the more we forget. Чем больше мы знаем, тем больше мы забываем.

The more we forget, the less we know. Чем больше мы забываем, тем меньше мы знаем.

The less we know, the less we forget. Чем меньше мы знаем, тем меньше мы забываем.

The less we forget, the more we know. Чем меньше мы забываем, тем больше мы знаем.

Вопросы для самоконтроля

Как изменяются прилагательные в современном английском языке?

Сколько степеней сравнения имеют прилагательные в современном английском языке?

Как образуются сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных?

От чего зависит способ образования степеней сравнения прилагательных?

Как образуют степени сравнения односложные прилагательные?

Как образуют степени сравнения многосложные прилагательные?

Как образуют степени сравнения двусложные прилагательные?

Какие правила орфографии должны соблюдаться при образовании степеней сравнения прилагательных?

Какие особые случаи образования степеней сравнения прилагательных вы знаете?

Какое слово может использоваться для усиления сравнительной степени сравнения?

Упражнения на контроль усвоения темы

1. Запишите прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Дайте их перевод.

Образец: high - higher – highest высокий – выше – самый высокий

tall, thin, thick, fat, warm, nice, kind, wide, dry, wet, deep, new, clean, low, dirty, long, hot, cold, late, short, large, great, steep, sharp, flat, fresh, wise

2. Запишите прилагательные в положительной степени.

Образец: largest - large

higher, worse, hottest, newer, poorest, colder, lowest, worst, thicker, lighter, better, deepest, thinner, richest, coldest, wetter, dirtier, best, driest, smaller, greater, easier, strongest, weaker

3. Употребите данные в скобках прилагательные в сравнительной или превосходной степени.

1. Today the weather is (good) than it was yesterday.

2. Our room is (comfortable) than yours.

3. The Nurek Dam is one of the (high) dams in the world.

4. The Himalayas are (high) than the Alps.

5. The Mediterranean Sea waters are (salty) than the Black Sea waters.

6. The fields of our neighbor are (fertile) than our fields.

7. My friend is (busy) than I am.

8. The Volga is (short) than the Ob.

9. This tall girl is (good) student in our group.

10. Groundwater is (clean) than surface water.

4. Ответьте на вопросы, употребляя прилагательные в соответствующей степени сравнения.

Who is the tallest in your group?

Who is the youngest in your family?

Is English easier than German?

Is Russia larger than France?

What is the longest river in the world?

What is the deepest lake in the world?

5. Переведите предложения на английский язык.

Нил – самая длинная река в мире.

Москва – один из старейших городов нашей страны.

Байкал – самое глубокое озеро в мире.

Февраль - самый короткий месяц в году.

Эверест - самая высокая гора в мире.

Самый большой город в мире – Лос-Анджелес.

6. Переведите предложения на русский язык.

1. Kate's apartment is as comfortable as mine.

2. My report is not as long as yours.

3. Ben's car is as expensive as yours.

4. You can stay here as long as you like.

5. You can keep this book as long as you need.

6. The forests were as dense as jungles.

7. Today the rain is not as heavy as it was yesterday.

8. The water of the river is not so clean as it was ten years ago.

9. The more trees we plant, the better air we breathe.

10. The higher dams we construct, the more power we generate.

Практическое занятие 20. Развитие олимпийских видов спорта в России. Достижения российских спортсменов

The Olympics is an important sporting event with an interesting, centuries-old history. Recently, this event has become popular all over the world, affecting various areas of human activity – cultural, health, educational, political and, of course, sports.

The Olympic movement has not spared our homeland either. In the Russian Federation, much attention is paid not only to the beauty and health of the population, but also to its physical culture life, as well as to international and multinational ties and relations.

How did the development of the international Olympic movement affect Russia? Let’s find out.

The period before the October Revolution

At a time when the entire world community was on fire with the idea of ​​a new sports competition, the Russian Empire was going through difficult times. Serfdom was abolished, and the factory and factory industry only began to gain momentum. The general population paid little attention to sports and exercise.

According to the history of the Olympic movement in Russia, there were progressive people in the country striving for an international sports community.

One of these people turned out to be General of the Army Aleksey Butovsky. He was one of the co-founders of the International Olympic Committee, created under the leadership of de Coubertin. Thanks to Butovsky’s efforts, already in 1908 our country had its representatives at the Olympics held in London. Moreover, Russian athletes not only attended a new competition for them, but also won prizes.

The first Russian Olympic champions were figure skater Panin-Kolomenkin (gold), lightweight wrestler Nikolai Orlov and heavyweight wrestler Andrey Petrov (both are silver medalists of the competition). Thus, the Russian Empire forced the attention of the world sports community to itself and loudly declared itself as a strong competitor.

Thanks to the first triumph, the Olympic movement in Russia reached the state level. A national Olympic committee was created, headed by Vyacheslav Sreznevsky. The emperor himself patronized the athletes.

However, the games of 1912 were not as successful for the Russian Empire as the previous ones. Our athletes won only two silver and two bronze medals. From that moment on, it was decided to prepare more thoroughly for the competition, attracting new athletes and holding state competitions.

Soviet era

Due to revolutionary events, the development of the Olympic movement in Russia was suspended. For political reasons, the newly formed USSR also did not take part in international sports competitions.

Only in 1951 it was decided to take part in the next Olympics in Helsinki. For this, the Soviet Olympic Committee was established. That Olympics became gold-bearing for the USSR. Soviet athletes won 22 gold medals, thirty silver medals and nineteen bronze medals.

Athlete in spite of

Victor Chukarin participated in the Fifteenth and Sixteenth Olympic Games, winning gold medals seven times, silver three times, and bronze one time. And this despite the fact that at the time of the Olympics in Helsinki, the athlete was already over thirty and he went through seventeen concentration camps, having survived Buchenwald, physical and emotional bullying.

At the 1952 Olympics, Chukarin showed the best results in all-around, vault, rings and horse.

Olympics in Russia

This event took place in Moscow in 1980. And although some countries refused to participate in the Russian Olympics (due to the introduction of Soviet troops into the territory of Afghanistan), athletes from eighty countries were still present at the Moscow Games. Our team has won almost 200 prize awards!

Among the brightest performances, the gymnast Alexander Dityatin (eight medals) and the record-breaking swimmer Vladimir Salnikov (three gold) especially distinguished themselves.

Sports Russian Federation

As you can see, there are three main stages of the Olympic movement in Russia. Starting from the earliest, these are the pre-revolutionary and Soviet periods, as well as the era after the so-called perestroika.

Since 1994, Russian athletes have competed under the flag of the Russian Federation, which in no way affected their victories. In January of this year, the Winter Olympic Games were held, which brought eleven prizes. The athletes Lyubov Yegorova (skier) and figure skaters Gordeeva and Grinko (pair skating), Grischuk and Platov (dancing) and Urmanov (single skating) stood out especially.

Rio de Janeiro Olympics

The 2016 Olympics also delighted the Russians. Our athletes (286 people in total) took part in 23 out of 28 accepted sports and brought with them 55 prize awards (nineteen gold and bronze medals, seventeen silver medals). Our volleyball player Sergei Tetyukhin became the standard bearer at the event in honor of the opening of the Olympics, and swimmers Ishchenko and Romashina were honored to close the sporting event with a banner in their hands.

At the Olympics in Rio, athletes in such disciplines as wrestling and fencing (four first prizes each), as well as judo, synchronized swimming and rhythmic gymnastics (two silver awards) stood out.

2018 Winter Olympics

It is planned that these competitions were held from 9 to 25 February 2018 in the Republic of Korea (Pyeongchang). The total number of participating countries was 84. There were 98 medals in seven sports.

A few words in conclusion

From history and the current state of affairs, it is clear that the Russian Olympic movement occupies an important place in the sports life of not only the state, but also individual citizens. For more than a hundred years Russia has been taking part in the Olympic Games, and its victories have become simply legendary and historical.

1. Translate according o the text:

Олимпийское движение, Родина, успешный, набирать обороты, стремление, многонациональные связи, влиять, весь, крепостное право, упраздненный, соучредитель, руководство, представители, привлекать внимание, предыдущий, тщательно, золотоносный, Бухенвальд, издевательство, отказываться, знаменосец, текущее положение дел.

2.True / false?

1. The Olympics is an important sporting event with an interesting, centuries-old history.

2. The Olympic movement has spared our homeland either.

3. The first Russian Olympic champions were runner Panin-Kolomenkin (gold), lightweight wrestler Nikolai Orlov and heavyweight wrestler Andrey Petrov (both are silver medalists of the competition).

4. Thanks to the first triumph, the Olympic movement in Russia reached the state level.

5. Olympics in Russia took place in Moscow in 1984.

6. At the 1952 Olympics, Chukarin showed the tenth results in all-around, vault, rings and horse.

7. The total number of participating countries in the 2018 Winter Olympicswas 84.

3. Answer the questions:

1. What event has become popular all over the world, affecting various areas of human activity?

2. How did the development of the international Olympic movement affect Russia?

3. Who was the founder of the Olympic Committee?

4. Since when have Russian athletes competed under the flag of the Russian Federation, which in no way affected their victories?

5. When were heldRio de Janeiro Olympics?

4. Make the presentation "The achievements of Russia in the Olympic Games"

Практическое занятие 21. Спорт и физическая культура в России. Новые виды физкультурно-спортивной деятельности

Sports in Russia.

3.Answer the questions.

1. What kinds of sports are popular in Russia?

2. Are you against or for sports?

3. Do you prefer going in for sports or watching it on TV?

4. Is sport a part of our everyday life?

5. Is sport important to you?

6. What is your favorite kind of sport?

7. Who is the best sportsman in your opinion?

4.People who go in for different sports have different names. How do we call people who:

play football, cricket, tennis, go swimming, jumping, running, windsurfing, ride a bike?

5. Complete the chart by matching each sport with the place and equipment which go with it.

6.Guess what kind of sports it is. Translate the sentences into Russian.

• • It is a game for two or four players who hit a ball with rackets across a net.

  • It is a summer game played on a grass field by two teams with a ball, bats and wickets.

  • It is a game played by two or four persons with a small hard ball which is struck with clubs into holes.

  • It is a way of traveling or going on foot.

  • It is a team game played with oval ball.

  • It is a game played on a table using round wood bats and a small plastic ball.

7. Read and answer six questions.

Sports is very popular in Russia. More than 30 million people go to sports centers. There are a lot of different sports that are very popular in Russia. One of them is football. According to official figures, nearly 5 million people go in for it. Almost each town has its own football team. Ice hockey is one of the most popular among winter sports. Russian players have been taken part in world championships since 1954 and have won the world title on many occasions. In 1988 we celebrated the hundredth anniversary of athletics. Track and field events are participated by 7.5 million people now. Russian sportsmen are the European, World and Olympic records holders in different disciplines. Other popular team games are basketball and volleyball. More than 6 million people play volleyball in physical culture teams and sporting clubs. The men’s and women’s teams won Olympic, European and World Champion titles for many times. A little less people play basketball (4.2 million). Soviet players first took part in Olympic contests at the 1952 Games in Helsinki. Since then they have been among the Olympic prize winners for several times.

1. How many people go in for different sports?

2. What achievements do Russian sportsmen have in the most popular sports?

3. Do you agree that team sports are very popular in Russia?

4. When did our sportsmen first take part in world championship? In Olympic contests?

5. What other events besides sport games are participated by a great number of people?

6. What are the most popular sports in your college?

8. Millions of people all over the world go in for sports. People in this country are sport-lovers, too. Many sports are popular in Russia, such as hockey, soccer,track-and-field,weightlifting, tennis, basketball, volleyball, figure-skating,cross-country skiing,swimming,shooting and many others. Sporting activities are a part of daily life in Russia. Most Russians growing up in the North, grow with outdoor winter sports and activities, such as skiing and skating. In all parts of Russia fishing is extremely popular. All water sports are wide-spread, including swimming, diving, sailing, water skiing, canoeing. In all schools there is a gym and a sports ground. Sports is a subject on the curriculum of all schools and universities.

Much attention is paid in this country to organized sports. There are different sporting societies and clubs in Russia. Many of them take part in different international tournaments and are known all over the world. A great number of our sportsmenparticipate in the Olympic Games. Russian athletes have won more medals than any other team in all Olympics since 1956. At the 1992 Barcelona Olympics the united teams of the former Soviet republics won 45 gold medals.

National and international matches are regularly held in Russia. They attract large numbers of fans. There is a lot of live broadcasting of matches and championships in this country. Many of them are televised live.

Answer the questions:

1. What sports do people in Russia go in for?

2. What proves that much attention is paid to organized sports?

3. Do Russians take part in the Olympics?

4. Are there many fans in Russia?

Translate into English:

1. Многие люди в России занимаются спортом и любят спорт.

2. Многие виды спорта, такие, как легкая атлетика, футбол, хоккей, фигурное катание, плавание и другие, широко распространены в России.

3. В каждой школе есть спортивный зал; школьники занимаются также спортом на открытом воздухе.

4. Большое внимание уделяется водным видам спорта: прыжкам в воду, парусным гонкам, гребле на каноэ и т. д.

5. Российские спортсмены принимают участие в международных чемпионатах и Олимпийских играх.

6. Российские спортсмены завоевывали золотые, серебряные и бронзовые медали.

7. Международные соревнования часто транслируются по радио и телевидению.

8. Многие болельщики смотрят международные матчи, которые проводятся в России.

Практическое занятие 22. Работа со статьей профессиональной направленности. Аннотация

Написать аннотацию.

Ethics in Sport

To understand the role ethics plays in sport and competition, it is important to make a distinction between gamesmanship and sportsmanship.
Gamesmanship is built on the principle that winning is everything. Athletes and coaches are encouraged to bend the rules wherever possible in order to gain a competitive advantage over an opponent, and to pay less attention to the safety and welfare of the competition. Some of the key rules of gamesmanship are:
•Winning is everything;
•It's only cheating if you get caught;
•It is the referee's job to catch wrongdoing, and the athletes and coaches have no inherent responsibility to follow the rules;
•The ends always justify the means.
Some examples of gamesmanship are: faking a foul or injury; attempting to get a head start in a race; tampering with equipment, such as corking a baseball bat in order to hit the ball farther; covert personal fouls, such as grabbing a player underwater during a water polo match; inflicting pain on an opponent with the intention of knocking him or her out of the game; the use of performance-enhancing drugs; taunting or intimidating an opponent; a coach lying about an athlete's grades in order to keep him or her eligible to play.
All of these examples place greater emphasis on the outcome of the game than on the manner in which it is played.
A more ethical approach to athletics is sportsmanship. Under a sportsmanship model, healthy competition is seen as a means of cultivating personal honor, virtue, and character. It contributes to a community of respect and trust between competitors and in society. The goal in sportsmanship is not simply to win, but to pursue victory with honor by giving one's best effort.
Ethics in sport requires four key virtues:fairness,integrity,responsibility, and respect.
Fairness
• All athletes and coaches must follow established rules and guidelines of their respective sport.
• Teams that seek an unfair competitive advantage over their opponent create an uneven playing field which violates the integrity of the sport.
• Athletes and coaches are not discriminated against or excluded from participating in a sport based on their race, gender, or sexual orientation.
• Referees must apply the rules equally to both teams and cannot show bias or personal interest in the outcome.
Integrity
• Similar to fairness, in that any athlete who seeks to gain an advantage over his or her opponent by means of a skill that the game itself was not designed to test demonstrates a lack of personal integrity and violates the integrity of the game. For example, when a player fakes being injured or fouled in soccer, he or she is not acting in a sportsmanlike manner because the game of soccer is not designed to measure an athlete's ability to flop. Faking is a way of intentionally deceiving an official into making a bad call, which only hurts the credibility of the officiating and ultimately
undermines the integrity of the game.
Responsibility
• To be sportsmanlike requires players and coaches to take responsibility for their performance, as well as their actions on the field. This includes their emotions.
• Many times athletes and coaches will make excuses as to why they lost the game. The most popular excuse is to blame the officiating. The honorable thing to do instead is to focus only on the aspects of the game that you can control, i.e. your performance, and to question yourself about where you could have done better.
• Responsibility requires that players and coaches be up to date on the rules and regulations governing their sport.
• Responsibility demands that players and coaches conduct themselves in an honorable way off the field, as well as on it.
Respect
• All athletes should show respect for teammates, opponents, coaches, and officials.
• All coaches should show respect for their players, opponents, and officials.
• All fans, especially parents, should show respect for other fans, as well as both teams and officials.
The sportsmanship model is built on the idea that sport both demonstrates and encourages character development, which then influences the moral character of the broader community. How we each compete in sports can have an effect on our personal moral and ethical behavior outside of the competition.
Some argue for a "bracketed morality" within sports. This approach holds that sport and competition are set apart from real life, and occupy a realm where ethics and moral codes do not apply. Instead, some argue, sports serves as an outlet for our primal aggression and a selfish need for recognition and respect gained through the conquering of an opponent. In this view, aggression and victory are the only virtues.
For example, a football player may be described as mean and nasty on the field, but kind and gentle in everyday life. His violent disposition on the field is not wrong because when he is playing the game he is part of an amoral reality that is dictated only by the principle of winning.
An ethical approach to sport rejects this bracketed morality and honors the game and one's opponent through tough but fair play. This means understanding the rules and their importance in encouraging respect for your opponent, which pushes you to be your best.

Практическое занятие 23. Перевод профессионального текста. Инструкция к выполнению задания. Условия выполнения задания. Критерии оценивания

ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА СПОРТИВНОЙ ЛЕКСИКИ С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ ЯЗЫК

В каждом виде спорта присутствуют свои термины и определения. Можно назвать это "спортивным сленгом", настолько прочно эти слова вошли в обиход спортсменов и тренеров, что другими терминами они уже не пользуются. Действительно, что значит "brake" в боксе, дайвинге и велосипедном спорте. Представьте себе спортивный перевод, выполненный без учета не только контекста, но и специализированной лексики.

Спортивная лексика представляет собой пласт словарного состава языка, отражающий такую деятельность человека, которая требует как физического, так и волевого напряжения и усилия, являя собой профессиональную и рекреативную деятельность человека.

Особое место в спортивной лексике занимают именные лексические единицы, то есть слова и словосочетания, в состав которых входит имя собственное: имя или фамилия человека, географическое название, этноним и т.п.

При передаче данных имен собственных на русский язык чаще всего была использована транскрипция, т.е. достигается фонетическая близость к оригиналу. Например:

Stephanie Houghton – Стефании Хьютон; Jade Moore – Джейд Мур.

Довольно большую группу спортивной терминологии представляют названия видов спорта, при передаче которых используется транскрипция, калькирование и устоявшийся эквивалент. Например: Golf – гольф; Hammer throw – метание молота; Rugby – регби; Gymnastics – гимнастика.

Немаловажным является перевод функций спортсменов и названия соревнований. Например: team principal – глава, руководитель команды, driver – пилот (если речь идет о «Формуле-1»), striker – нападающий, «бомбардир» (разг.), goalkeeper – вратарь, голкипер, midfielder – полузащитник, TheFIFAWomen'sWorldCup – Чемпионат мира по футболу среди женщин, PremierLeague – Премьер-лига, SpanishGrandPrix – Гран-при Испании (гонка Формулы-1).

При передаче на русский язык следующей спортивной терминологии использованы такие переводческие трансформации, как калькирование, описательный перевод и эквивалент. Например: Half-time – конец тайма; Firsthalf – первый тайм; Draw – ничья.

Наиболее часто с сокращениями мы сталкиваемся при работе с различными письменными и теле-материалами, так или иначе связанными со спортивными событиями. Например, теле-трансляции матчей, составление превью к играм и т.д. Очень большим плюсом сокращений является возможность экономии времени и места при подготовке к работе с материалами спортивной тематики . Например, при печати и оформлении новостей, так или иначе связанных со спортивной тематикой, сокращения применяются при обозначении позиций игроков на поле.

Например: Goalkeeper = G (Голкипер/вратарь), Defender = D (Защитник)

Midfielder = M (Полузащитник), Forward = F (Нападающий), Striker = ST (Нападающий)

Однако такими позициями на поле дело, что называется, не ограничивается. Есть много тонкостей, от которых зависит позиция игрока на поле. Например, функции, который он исполняет, атакующие или оборонительные, фланг, за который отвечает игрок, правый или левый и т.д. Что, собственно, накладывает свой отпечаток и на использование сокращений

Centralattackingmidfielder = CAM (Центральный атакующий полузащитник),

Rightwingmidfielder = RWM (Правофланговый полузащитник),

Leftwingmidfielder = LWM (Левофланговый полузащитник)

То же самое касается и, так сказать, околофутбольных моментов. Как например,

наименования крупных турниров, стадии их проведения и т.д.

World Cup = WC (КубокМира), European Championship = EC (ЧемпионатЕвропы)

Play-off = PO (Плей-офф), Aggregate = AGG(Итогпосуммедвухматчей).

History of Olympic Snowboarding
Snowboarding is a relatively recent addition to the list of official games in the Winter Olympics. Although it was already gaining popularity in the 1980s, it was only in the 1998 Winter Games in Nagano, Japan that it became a part of the quadrennial event.
But before that, its bid for inclusion in the Games became the center of controversy. Prior to the 1998 Games, many snowboarders became upset when the International Olympic Committee gave the jurisdiction of the event to the International Skiing Federation (FIS) instead of the International Snowboarding Federation (ISF). The IOC made the move in spite of the fact that the ISF was already sanctioning snowboard events way before the Nagano Games. That fact became the major source of disappointment among the supporters of the sport.
The snowboarders' disappointment was best exemplified by Teije Hakonsen of Norway. Hakonsen, regarded as one of the world's best snowboarders, declared that he would boycott the 1998 Games and the succeeding Games after that.
It was not the last controversy to hound the Games in Nagano. Canadian snowboarder Ross Rebagliati won the gold medal and was stripped of it after only three days after testing positive for marijuana. However, Rebagliati's camp argued that it was second-hand smoke that he inhaled during the send-off party back in Canada. They further argued that it did not affect his performance in any way. The IOC eventually reversed the decision because marijuana is not a performance enhancing drug. Rebagliati got his medal back.
Currently, there are six Olympic snowboard events: men's and women's halfpipe, men's and women's parallel giant slalom, and men's and women's snowboard cross. The halfpipe and parallel giant slalom events originally were the only snowboard events. Snowboard cross was a later addition when it was held in the 2006 Winter Games in Torino, Italy.
Halfpipe Snowboarding traces its roots from skateboarding. It is basically an event where riders move from one side to the other of a u-shaped bowl or the halfpipe. They then make jumps and perform tricks while on mid-air.
Meanwhile, the parallel giant slalom is where the top 16 riders of the event battle it out in two-race face-off matches. It is in a bracket format which means rider 1 faces rider 16, rider 2 faces rider 15, and so on. Matches are held until the two top riders are left.
Finally, the snowboard cross event is where four riders race to the finish line. But the course is in no way easy since there is a series of different obstacles that they have to pass through. Aside from the obstacles, the course is also narrow making it difficult for riders to control their boards. Thus, crashes are not uncommon in this event.
Snowboarding, as mentioned earlier, is still a new sport in the Olympics. Therefore, it can be safe to say that some changes are still inevitable in the coming Winter Games. It may be new rules, or even new events, but what's sure is that the Snowboarding will only get more exciting in the years to come.

2. Answer the following questions:
When was snowboarding added to the list of the official Olympic Games?
When and where did the XVIII Winter Olympics take place?
Why did the bid for inclusion of snowboarding in the Games become the center of controversy?

Under the jurisdiction of which federation was snowboarding before those games?
How many are there Olympic snowboard events? What are they?
What was the last event added to the list of the Games?
What kind of sport was the predecessor to the halfpipe snowboarding?
How do the riders move?
What does the parallel giant slalom consist in?
What does “a bracket format” mean?
How many riders are there in the snowboard cross?
What make the course difficult?

Задание «Перевод профессионального текста» позволяет оценить уровень сформированности:

- умений применять лексику и грамматику иностранного языка для перевода текста на профессиональную тему;

- умений общаться (письменно) на иностранном языке на профессиональные темы;

- способность использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Задание по переводу текста с иностранного языка на русский включает 2 задачи:

- перевод текста, содержание которого включает профессиональную лексику;

- ответы на вопросы по тексту.

Учащимся предлагается текст, соответствующий его специальности и иностранному языку, который он изучал. Объем текста на иностранном языке составляет от 1500 до 2000 знаков. Задание по переводу иностранного текста разработано на английском языке.

Требования к отбору текстов для перевода:

- выбранный отрывок характеризуется законченностью и связностью;

- текст характеризуется профессиональной направленностью;

- содержание текста учитывает возрастные особенности и жизненный опыт участников.

Максимальное количество баллов за задание: «Перевод профессионального текста» составляет 10 баллов.

Оценивание практического задания «Перевод профессионального текста» осуществляется следующим образом:

1 задача - перевод текста - 5 баллов;

2 задача – ответы на вопросы по тексту– 5 баллов.

Критерии оценки 1 задачи письменного перевода текста

По критерию «Качество письменной речи» ставится:

3 балла – текст перевода полностью соответствует содержанию оригинального текста; полностью соответствует профессиональной стилистике и направленности текста; удовлетворяет общепринятым нормам русского языка, не имеет синтаксических конструкций языка оригинала и несвойственных русскому языку выражений и оборотов. Все

профессиональные термины переведены правильно. Сохранена структура оригинального текста. Перевод не требует редактирования.

2 балла - текст перевода практически полностью (более 90% от общего объема текста) – понятна направленность текста и его общее содержание соответствует содержанию оригинального текста; в переводе присутствуют 1-4 лексические ошибки; искажен перевод сложных слов, некоторых сложных устойчивых сочетаний, соответствует профессиональной стилистике и направленности текста; удовлетворяет общепринятым нормам русского языка, не имеет синтаксических конструкций языка оригинала и несвойственных русскому языку выражений и оборотов. Присутствуют 1-2 ошибки в переводе профессиональных терминов. Сохранена структура оригинального текста. Перевод не требует редактирования.

1 балл – текст перевода лишь на 50% соответствует его основному содержанию: понятна направленность текста и общее его содержание; имеет пропуски; в переводе присутствуют более 5 лексических ошибок; имеет недостатки в стиле изложения, но передает основное содержание оригинала, перевод требует восполнения всех пропусков оригинала, устранения

смысловых искажений, стилистической правки.

0 баллов – текст перевода не соответствует общепринятым нормам русского языка, имеет пропуски, грубые смысловые искажения, перевод требует восполнения всех пропусков оригинала и стилистической правки.

По критерию «Грамотность» ставится:

2 балла – в тексте перевода отсутствуют грамматические ошибки (орфографические, пунктуационные и др.);

1 балл – в тексте перевода допущены 1-4 лексические, грамматические, стилистические ошибки (в совокупности);

0 баллов – в тексте перевода допущено более 4 лексических, грамматических, стилистических ошибок (в совокупности).

Критерии оценки 2 задачи «Перевод профессионального текста» (ответы на вопросы)

По критерию «Глубина понимания текста» ставится:

4 балла – участник полностью понимает основное содержание текста, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении новых слов по контексту;

3 балла – участник не полностью понимает основное содержание текста, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении более 80% незнакомых слов по контексту;

2 балла - участник не полностью понимает основное содержание текста, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении более 50% незнакомых слов по контексту;

1 балл - участник не полностью понимает основное содержание текста, с трудом понимает отдельные факты из текста, догадывается о значении более 50% незнакомых слов по контексту;

0 баллов - участник не может выполнить поставленную задачу.

По критерию «Независимость выполнения задания» ставится:

1 балл – участник умеет использовать информацию для решения поставленной задачи самостоятельно без посторонней помощи;

0 баллов – полученную информацию для решения поставленной задачи участник может использовать только при посторонней помощи.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ

Основные печатные издания

1. Английский язык: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. –Москва: Издательский цент «Академия», 2022. – 386 с.

2. Карпова Т. А. English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебное пособие / Т.А. Карпова. — 15-е изд., стер. — Москва : Кнорус, 2022. — 282 с.

3. Мюллер В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М.: АСТ, 2021.– 1184 с.

Основные электронные издания

1. Аитов В. Ф. Английский язык: учебное пособие для СПО / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова. — 12-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 144 с. — Книга находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при регистрации. - Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/AA6B4AE8-10DC-4B89-9A32-63528EA689D7 (дата обращения: 19.11.2018).

2. Буренко Л. В. Грамматика английского языка. Grammar in levels elementary – pre-intermediate : учебное пособие для СПО / Л. В. Буренко, О. С. Тарасенко, Г. А. Краснощекова ; под общ. ред. Г. А. Краснощековой. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 227 с. — Книга находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при регистрации.- Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/629B66CB-13DF-49AF-B788-CE8D4FD6BBFA (дата обращения: 19.11.2018).

3. Карпова, Т.А., English for Colleges = Английский язык для колледжей. Практикум + еПриложение : тесты : учебно-практическое пособие / Т.А. Карпова, А.С. Восковская, М.В. Мельничук. — Москва : КноРус, 2022. — 286 с. — ISBN 978-5-406-10145-2. — URL:https://book.ru/book/944653 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.

4. Карпова, Т.А., English for Colleges=Английский язык для колледжей : учебное пособие / Т.А. Карпова. — Москва : КноРус, 2022. — 281 с. — ISBN 978-5-406-09153-1. — URL:https://book.ru/book/943008 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.

5. Кузьменкова Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи в ЭБС : учебник и практикум для СПО / Ю. Б. Кузьменкова. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 441 с. -Книга находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при регистрации. - Режим доступа:www.biblio-online.ru/book/9591FADE-F3E5-4F11-9508-AEDC75A0148F (дата обращения: 19.11.2018).

2. Онлайн словарь издательства Макмиллан (Режим доступа) URL: http://www.macmillandictionary.com (дата обращения: 25.08.2018)

3. Малецкая, О. П. Английский язык / О. П. Малецкая, И. М. Селевина. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 136 с. — ISBN 978-5-507-45432-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/269894 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573054-fond-ocenochnyh-sredstv-po-discipline-sg02-in