Технологическая карта урока по окружающему миру для 3 класса: Разнообразие животных

Бюджетное профессиональное учреждение

Орловской области

«Мезенский педагогический колледж»

Технологическая карта по математике

на тему: «Деление»

проведенного в 2А классе

МБОУ Гимназии №39 г.Орла

Студенткой 41А группы

Специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Серпилиной Кариной Александровной

Методист:___________/Давидюк О.И./

Учитель:___________/

Дата проведения: 28.03.2024

Время: 10:45

Оценка:____________

г.Орёл, 2024

Класс: 2А

Тема урока: «Деление»

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока:познакомить с новым арифметическим действием – делением, раскрыть смысл деления.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить со знаком и записью действия деления.

Воспитательные:

-воспитывать умение выражать себя в познавательной деятельности.

Развивающие:

- развивать умение слушать и слышать собеседника в процессе фронтальной и групповой работы.

Технологии: здоровьесберегающие.

УУД:

Предметные:

Осознавать состав операций деления по содержанию и на равные части, усваивать их последовательность.

Метапредметные:

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  

Познавательные:

использовать действие деления при решении арифметического выражения;

Коммуникативные:

формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий; формирование положительного отношения к предмету математики, проверять задание и вносить корректировку.

Ход урока

Решают примеры на умножение. Выполняют задания учителя.

1. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Цель этапа: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Теперь я хочу кто-нибудь был моим помощником. Вы внимательно следите правильно ли выполняют задание ваши товарищи.

1)                        12  тетрадей нужно раздать по 3 тетради каждому. Сколько учеников получили тетради? (Слайд)

2)                 10 карандашей нужно раздать 2 ученикам поровну. Сколько карандашей получит каждый? ---Что мы делали с тетрадями, карандашами? (Раздавали, делили.) (Слайд)

-                 Сейчас, когда вы раздавали тетради и карандаши, вы выполняли действие деления.

Выполняют задание учителя.

1. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин)

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Тема урока: «Деление»

Цель урока: познакомить детей с действие деления.

План:

1.      Узнать смысл действия деление.

2.     Научиться записывать и решать выражения с действием деления.

3.     Научиться выполнять деление, решая задачи.

(Слайд)

Определяют тему и цел урока, строят план урока.

1. Реализация построенного проекта (10-15 мин)

Цель этапа: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

-Какой пункт плана мы должны выполнить первым? ( узнать смысл действия деления)

-Ребята, попробуйте сами предположить, какое арифметическое действие называется делением. Выскажите свои предположения

-Молодцы, я вижу у вас много различных вариантов. Давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на 58 странице и прочитайте правило в окошке.

-Ребята, наши предположения совпали?

-Давайте вместе ещё раз проговорим, что же такое действие деление.

-Чтобы узнать точное определение данного понятия, куда нужно обратиться? Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова.(Слайд)

1. Действие, в котором что-то раздается (делиться) поровну называется деление.

2. Делить - это значит разделить на части, распределить.

-Давайте прочитаем определения деления из толкового словаря Ожегова.

-Отлично! Давайте вернемся к плану урока. Какой пункт мы выполнили? (мы узнали смысл действия деления)

-Какой пункт должны выполнить следующим? (научиться записывать и решать выражения с действием деления)

-Для этого мы с вами поработаем с учебником. Выполнять мы будем задание №1 на ст. 59.  Ребята, каким знаком обозначается действие деление? Верно, двумя точками, записанными друг за другом.

-Запишите выражение 6:2=. Обратите внимание на рисунок. Давайте зарисуем его в тетрадь. Мы видим, что всего у нас 6 квадратов, но посмотрите, они нарисованы в два ряда. Что это означает? (что их поделили поровну)

-Верно, в каждом ряду у нас получилось по 3 квадрата. Значит, какое действие мы выполнили? (Деление)

-Мы разделили 6 квадратов на 2 ряда так, чтобы в каждом было одинаковое количество.

-Значит чему у нас будет равняться выражение?

-Да, у нас с вами получилось выражение 6:2=3.

-А знаете ли вы, как читаются данные выражения? Прочесть его можно так: 6 разделить на 2, получится 3;

-Давайте выполним следующее задание. Ваша задача: решить примеры и схематично изобразить 2 выражения на ваш выбор.(примеры на слайде) (2 ученика работают у доски, остальные в тетрадях)

-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сверьте работу с образцом на доске. Рядом с каждым верно решенным выражением поставьте плюс, рядом с каждым неправильно решенным выражением – минус. Если проверили, верните тетрадь соседу по парте.

-Отлично, а теперь давайте прочтем полученные выражения. __, прочти, пожалуйста выражение 18:2=9. Молодец, все верно!

-Следующим мы выполним задание на стр.58 №2 (учитель показывает пример)

-Пять умножить на два, четыре умножить на три, два умножить на пять, три умножить на четыре.
-Чтобы составить верные равенства и неравенства, нужно сначала решить эти выражения.5 ∙ 2 = 10, 4 ∙ 3 = 12, 2 ∙ 5 = 10, 3 ∙ 4 = 12.(Слайд) 

-Теперь составим равенства и неравенства из этих выражений:

(Слайд)

-Я показала вам образец выполнения данного задание. Дальше доделываете задание самостоятельно, даю вам не более 3 минут и приступим к проверке.

-Какие равенства и неравенства у вас получились? Все верно.

-Отлично! Давайте вернемся к плану урока. Какой пункт мы выполнили? (мы узнали смысл действия деления)

Физкультминутка

-Какой пункт должны выполнить следующим? (научиться выполнять деление, решая задачи)

-Решим задачу с.58 №1. Прочитайте задачу. (1 ребёнок у доски)

-Детям раздали 12 орехов, по 3 ореха каждому. Сколько детей получили орехи? О чём говорится в задаче? (об орехах). Сколько было орехов? (12) Изобразим на рисунке. Что делали с орехами? (раздавали, делили)

-По сколько орехов каждому ребёнку? (по 3 ореха). Покажем вертикальными линиями. (000/000/000/000).

- Сколько раз по 3 содержится в 12? (4).

-Что это значит? (что орехи получат 4 ребёнка)

Запишем решение с помощью деления.

(Слайд)
1) 12 : 3 = 4 (чел.) - получили орехи.

Ответ: 4 человека.

-Ещё раз прочитаем выражение хором. Что это значит? (что в 12 по 3 содержится 4 раза)

-Ребята, нам поступил заказ: сшить халаты для докторов. Работа подходит к концу, осталось пришить пуговицы.

-Ваша задача, выяснить, на сколько халатов хватит пуговиц, которые у вас есть. А на листочке записать решение. Работать будем в группах, помните о правилах работы в группе. Если команда готова – покажите свою готовность знаком.  Выберите одного представителя от группы, кто представит вашу работу

·         4:2=2

·         6:3=2

·         6:2=3

·         8:2=4

·         9:3=3

·         10:2=5

Группы, представьте результат своей работы. Остальные группы оценивают с помощью сигнальной карточки.

Ребята, вы большие молодцы, отлично справились с заданием! Мы смогли помочь выполнить заказ для докторов!

Давайте вернемся к плану урока. Какой пункт мы выполнили?

Ребята, все ли пункты плана мы выполнили? Если вы считаете, что мы выполнили все пункты плана, поднимите зелёную карточку; если считаете, что мы выполнили не все пункты плана -  поднимите красную карточку.

Работают по плану урока. Выполняют задание. Выполняют самопроверку.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7-10 мин).

Цель этапа: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

-Ребята, нам поступил заказ: сшить халаты для докторов. Работа подходит к концу, осталось пришить пуговицы.

-Ваша задача, выяснить, на сколько халатов хватит пуговиц, которые у вас есть. А на листочке записать решение. Работать будем в парах, помните о правилах работы в группе. Если команда готова – покажите свою готовность знаком.  Выберите одного представителя от группы, кто представит вашу работу(Слайд)

·         4:2=2

·         6:3=2

·         6:2=3

·         8:2=4

·         9:3=3

·         10:2=5

-Представьте результат своей работы.

-Ребята, вы большие молодцы, отлично справились с заданием! Мы смогли помочь выполнить заказ для докторов!

Давайте вернемся к плану урока. Какой пункт мы выполнили?

-Ребята, все ли пункты плана мы выполнили?

1. Самостоятельная работа с самопроверкой (3 мин).

Цель этапа: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная или индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания и типовых заданий.

-Сейчас, мы поработаем в группах.

-Давайте остановимся на одном выражении, вам нужно придумать условие к задаче, решить её и составить схему.

Выражения для групп: (Слайд)

1. 8:2=

2. 10:5=

3. 6:2=

-Проверим, что у вас получилось.

-Молодцы ребята, вы справились с заданием.

Выполняют задание в группах. Проверяют вместе с учителем.

1. Включение в систему знаний и повторение (5 мин).

Цель этапа: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимо нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний.

-Ребята, давайте с вами вспомним, какая была сегодня тема урока?

-Ребята, давайте вспомним какую цель мы ставили сегодня на уроке?

-Мы достигли цели урока?

-Давайте вернемся к плану урока.

План:

1.      Узнать смысл действия деление.

2.     Научиться записывать и решать выражения с действием деления.

3.     Научиться выполнять деление, решая задачи.

(Слайд)

-Давайте прочитаем первый пункт плана.

-Мы узнали смысл действия деления?

-Ребята, а какой смысл действия деления?

-Давайте прочитаем второй пункт плана.

-Мы научились записывать и решать выражения с действие деления?

-Ребята, как на письме обозначается знак деления?

-Давайте прочитаем третий пункт плана.

-Мы научились выполнять деление, решая задачи?

Повторяют и закрепляют знания полученные на уроке.

1. Рефлексия учебной деятельности (1-2 мин)

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

-На слайде вам нужно закончить предложения:

Урок помог мне…

На этом уроке я похвалил бы себя за….

Мне понравилось ….

Для меня было сложным …

До свидания, спасибо вам за урок.

Оценивают результат своей учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573377-tehnologicheskaja-karta