- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Критерии, показатели и уровни сформированности системных знаний по химии с элементами олимпиадной подготовки в процессе образования
– о роли химии в развитии цивилизации и повседневной жизни каждого человека;
– о химической составляющей естественнонаучной картины природы;
– о ценности химического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности
254
0
Таблица 1 – Критерии, показатели и уровни сформированности системных знаний по химии с элементами олимпиадной подготовки в процессе образования
Критерии | Показатели | Уровни | ||
Высокий (2 балла) | Средний (1 балл) | Низкий (0 баллов) | ||
Объем знаний по химии (когнитивный критерий) | 1. Полнота системных знаний по химии | Полнота системных знаний по химии вполне достаточная | Полнота системных знаний по химии не вполне достаточная | Полнота системных знаний по химии недостаточная |
2. Прочность системных знаний по химии | Прочность системных знаний по химии вполне достаточная | Прочность системных знаний по химии не вполне достаточная | Прочность системных знаний по химии недостаточная | |
Проведение исследовательских экспериментов по химии (деятельностный критерий) | 3. Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента | Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента проявляется всегда | Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента проявляется ситуативно | Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента проявляется редко |
4. Умение осуществлять исследовательский эксперимент | Умение осуществлять исследовательский эксперимент проявляется всегда | Умение осуществлять исследовательский эксперимент проявляется ситуативно | Умение осуществлять исследовательский эксперимент проявляется только при внешней помощи | |
5. Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента | Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента проявляется всегда | Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента проявляется ситуативно | Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента проявляется только при внешней помощи | |
6. Умение обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте | Умение самостоятельно обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте проявляется всегда | Умение самостоятельно обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте проявляется ситуативно | Умение обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте проявляется только при внешней помощи | |
7. Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте | Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте проявляется всегда | Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте проявляется ситуативно | Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте проявляется только при внешней помощи | |
Интерес к выполнению олимпиадных заданий по химии (мотивационный критерий) | 8. Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии | Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется всегда | Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется ситуативно | Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется редко |
9. Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии | Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется всегда | Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется ситуативно | Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется редко |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573403-kriterii-pokazateli-i-urovni-sformirovannosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Менеджмент в образовании
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.