- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Критерии, показатели и уровни сформированности системных знаний по химии с элементами олимпиадной подготовки в процессе образования
290
0
Таблица 1 – Критерии, показатели и уровни сформированности системных знаний по химии с элементами олимпиадной подготовки в процессе образования
Критерии | Показатели | Уровни | ||
Высокий (2 балла) | Средний (1 балл) | Низкий (0 баллов) | ||
Объем знаний по химии (когнитивный критерий) | 1. Полнота системных знаний по химии | Полнота системных знаний по химии вполне достаточная | Полнота системных знаний по химии не вполне достаточная | Полнота системных знаний по химии недостаточная |
2. Прочность системных знаний по химии | Прочность системных знаний по химии вполне достаточная | Прочность системных знаний по химии не вполне достаточная | Прочность системных знаний по химии недостаточная | |
Проведение исследовательских экспериментов по химии (деятельностный критерий) | 3. Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента | Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента проявляется всегда | Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента проявляется ситуативно | Умение ставить цель и планировать процесс исследовательского эксперимента проявляется редко |
4. Умение осуществлять исследовательский эксперимент | Умение осуществлять исследовательский эксперимент проявляется всегда | Умение осуществлять исследовательский эксперимент проявляется ситуативно | Умение осуществлять исследовательский эксперимент проявляется только при внешней помощи | |
5. Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента | Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента проявляется всегда | Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента проявляется ситуативно | Умение анализировать процесс исследовательского эксперимента проявляется только при внешней помощи | |
6. Умение обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте | Умение самостоятельно обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте проявляется всегда | Умение самостоятельно обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте проявляется ситуативно | Умение обосновывать правильность своей позиции в исследовательском эксперименте проявляется только при внешней помощи | |
7. Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте | Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте проявляется всегда | Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте проявляется ситуативно | Умение оценивать целесообразность своих действий в исследовательском эксперименте проявляется только при внешней помощи | |
Интерес к выполнению олимпиадных заданий по химии (мотивационный критерий) | 8. Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии | Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется всегда | Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется ситуативно | Активность при выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется редко |
9. Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии | Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется всегда | Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется ситуативно | Инициативность в выполнении олимпиадных заданий по химии проявляется редко |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573403-kriterii-pokazateli-i-urovni-sformirovannosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Особенности преподавания учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» по ФГОС НОО»
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогическая деятельность в среднем профессиональном образовании
- Педагогика и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.