Развитие познавательной активности учащихся на уроках английского языка через использование ИКТ

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышение квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа на тему:

«Развитие познавательной активности учащихся

на уроках английского языка через использование ИКТ»

Курсы повышения квалификации по ИОЧ:

ИБ-1: 14.01.2013- 18.01.2013 «Проектирование образовательного процесса в условиях модернизации российского образования»

ИБ-2: 28.01.2-13 02.02.2013 «Проектирование траектории профессионального саморазвития педагога»

Выполнила: Сергеева Лариса Георгиевна,

учитель МБОУ СОШ №102

Промышленного района г.Самары

Самара, 2013

В настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности. Педагогу необходимо свободно владеть инструментарием, позволяющим оценить познавательную активность детей и способствовать ее развитию.

Одобренная Правительством Российской Федерации стратегия модернизации образования ставит изучение иностранных языков в ряд приоритетов развития образования. Изучение английского языка основывается на том, что английский язык является важной составляющей стандарта образования настоящего века. Поэтому владение иностранным языком становится одной из важнейших, ключевых компетентностей современного человека. И то, насколько он умеет общаться, выразить себя, свои эмоции, свои чувства, свое отношение, зависит, насколько он будет успешным, насколько успешным будет его бизнес, насколько успешными будут его отношения с другими людьми. Это один из самых важных моментов, на который обращают внимание в стандартах нового поколения, формирующем такие ценностные ориентиры как толерантность, умение общаться, умение взаимодействовать с другими людьми,

Мы все больше и больше окунаемся в мир, который породила информационная революция, – мир Интернета. И ключевая компетентность человека на сегодня – это не только сбор информации, но и ее анализ на предмет достоверности и идентичности, а также способность эту информацию отобрать и адаптировать для своих условий. Интернет международен, но самый популярный язык Интернета – английский. И люди, активно использующие компьютер, изучают именно этот язык.

2

В новых стандартах основной акцент делается на развитие коммуникаций, на умение человека общаться, на овладение языком в процессе общения.

Анализируя современное состояние преподавания английского языка, можно отметить следующие противоречия:

- между современной российской системой образования, в которой господствующим остается подход к обучению как к усвоению определенной суммы знаний, умений и навыков и повышение качества знания и требованием современной действительности постоянной готовности школьников к меняющимся условиям проблемной ситуации и умения рассмотреть ее с разных точек зрения, найти наиболее рациональный способ решения.

- между возрастающими требованиями к современному уроку и снижением интереса к учёбе;

- между традиционным подходом к обучению и необходимостью воспитать творческую личность;

- между разным уровнем учащихся и необходимостью привития им навыков творческого умственного труда.

Проблема, вытекающая из этих противоречий, заключается в недостаточной сформированности положительного отношения к предмету и разных видов мотивации (познавательной, ситуативно-коммуникативной, мотивации успеха), учета и развития индивидуальных способностей учащихся (индивидных, субъектных и личностных свойств). Решение проблемы возможно с помощью развития познавательного интереса у обучающихся к изучению английского языка.

Познавательная активность — это мера умственного усилия, направленная на удовлетворение познавательного интереса, она отражает такую составляющую мотивационной сферы личности школьника, как направленность.

3

Уровень познавательной активности характеризует потребностно-мотивационную сторону жизнедеятельности индивида. Чем более высокий уровень познавательной активности субъекта, тем в большей мере в его когнитивных моделях (репрезентациях) воспроизводятся объективные аспекты происходящего и строится адекватный образ окружающего мира

Познавательная активность включает в себя следующие компоненты: познавательный интерес, «общую» психическую активность и волевое усилие.

Выделяются следующие признаки познавательного интереса у учащихся: активное включение в учебную деятельность, восприятие познавательного материала, сосредоточенность на нем, отсутствие отвлечений; преобладание непроизвольного внимания; возникновение вопросов в процессе учебной деятельности; желание самостоятельно выполнять задания; поиск дополнительной информации по заинтересовавшей теме; сохранение интереса в свободное от занятий время и т. д.

Критерием развития познавательной активности учащихся является включенность и активность всех учащихся на уровне их реальных и потенциальных возможностей. Наблюдение за детьми показывает, что ТВОРЧЕСКАЯ включенность (позиция учащегося характеризуется готовностью включиться в нестандартную учебную ситуацию, поиском новых средств для ее решения ) наблюдается у 20% учащихся.

ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ включенность, обусловлена наработанными приемами учебных действий, что обеспечивает быстрое восприятие задачи и самостоятельность в ходе ее решения, развита у 35% учащихся.

СИТУАТИВНАЯ включенность, когда учащийся проявляется лишь в отдельных ситуациях, определяемых в основном эмоциональным отношением, наблюдается у 35% учеников.

4

НУЛЕВАЯ включенность, когда учащийся не проявляет желания к учебной деятельности и предпочитает режим давления со стороны педагога, проявляется у 10% учеников.

Таким образом, среди старшеклассников преобладают ученики со средней и низкой познавательной активностью.

Следовательно, появилась необходимость изучить методы и создать систему работы по активизации познавательной деятельности.

Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

Использование информационных технологий позволяет индивидуализировать обучение по темпу и глубине прохождения курса. Такой дифференцированный подход дает большой положительный результат, т. к. создает условия для успешной деятельности каждого ученика, вызывая у учащихся положительные эмоции и, таким образом, влияет на их учебную мотивацию. Современный учитель должен эффективно применять информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе.

Цель моей деятельности - создать систему работы по развитию познавательной активности учащихся с использованием средств информационно-коммуникационных технологий.

Для этого необходимо проанализировать состояние проблемы развития познавательной активности учащихся подросткового возраста в педагогической теории и практике с целью составления системы работы,

разработать систему работы по развитию познавательной активности учащихся на уроках английского языка и провести диагностику познавательной активности учащихся на промежуточном и конечном этапах работы.

5

В моей работе с учениками я предполагаю внедрить в практику работы

- широкое использование презентаций в среде PowerPoint

- компьютерное тестирование

- использование электронных учебников

- использование Интернет-ресурсов, электронной почты и он-лайн общение

- новостные сервисы

- дистанционные олимпиады.

Широкое распространение на моих уроках получилоиспользование презентаций в среде PowerPoint. Они удобны и для учителя, и для учеников. Презентация кроме текста может включать картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение.

Популярным становится компьютерное тестирование. Этот способ контроля вызывает определенные эмоции учащихся, являя собой нетрадиционный вид контроля знаний. В свободном доступе в Интернет выложены оболочки тестирующих программ, имеющих интерфейс различных детских игр, знакомых каждому ученику, что лишь усиливает их притягательность для учеников.

Например, в любых классах возможно проведение турнира по морскому бою с помощью программы "Seabattle". С помощью интерактивной доски ученики с удовольствием топят корабли соперников, отвечая при этом на вопросы по английской лексике и грамматике.

Мною также используется тестовая оболочка программы «Крестики-нолики». Используя правила известной детской игры, ученики могут поставить свой знак, только правильно ответив на вопрос.

Данные программы позволяют создавать собственные тестовые задания любой сложности, что обеспечивает возможность их неоднократного использования на протяжении всего периода обучения причем не только английскому языку, но и любому другому предмету.

6

Эффективным способом повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка является использование на уроках электронных учебников. Они повышают наглядность и увлекательность урока, визуализируют урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере необходимости.

Активно развивается создание видеороликов. Программным обеспечением для реализации данного направления служит MPEG Video Wizard DVD, которая очень проста в использовании и дает возможность создавать несложные эффекты. Освоив данную программу, ученики могут создавать несложные видеоклипы. При этом они осваивают новые программы по созданию видеороликов, которые предоставляют возможность использовать более яркие и красочные эффекты самостоятельно. Ученики также самостоятельно пишут сценарии, снимают, подбирают музыкальное сопровождение, монтируют ролики.

Количество учеников, принимающих участие в различных проектах и внеклассных мероприятиях, постоянно увеличивается. Растет мотивация к изучению английского языка и интерес к предмету. Необходимо отметить еще один положительный эффект от использования ИКТ во внеклассной работе. Привлекая учеников, не отличающихся примерным поведением, к реализации подобных проектов, возможны положительные сдвиги в их поведении, появившийся интерес к предмету.

Таким образом, использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Растет мотивация учащихся, что способствует активизации их познавательной деятельности в процессе работы с информацией. Как следствие, эффективно развиваются ключевые компетентности учащихся, главным образом, информационная.

Одно из средств ИКТ – использование Интернет - ресурсов на уроках иностранного языка. Возможности использования Интернет - ресурсов

7

огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой

необходимой учащимся и учителям информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет и т.д.

Развитие познавательной активности возможно также с помощью средств, предоставляемыхсервисами электронной почты и он-лайн общения.

Переписка учеников с их американскими сверстниками — ненавязчивый, опосредованный вариант, который реально работает на многих школьниках. Помимо интересной информации о культуре, истории, образе жизни, которую учащиеся получают из первых рук, у них появляется возможность практики английского с носителями языка. Перевод письма, написанного грамотным американским школьником, представляет немалую сложность для наших школьников, а это мотивирует их на изучение каких-то конкретных тем. Переписка помогает значительно повысить идиоматичность речи наших учеников, т. к., читая и переводя письма своих сверстников, они обращают свое внимание на то, что одну и ту же мысль мы часто выражаем с ними по-разному.

Нередко одного письма им бывает достаточно, чтобы запомнить какое-то клише или конструкцию, на что в обычных условиях уходит занятие или два. Переписка расширяет запас лексики. Причем они получают наиболее актуальную для них лексику от своих сверстников, которая обычно характеризуется высокой частотностью. Помимо формального языкового опыта, приобретенного при помощи телекоммуникаций, нельзя отрицать и развитие межкультурной компетенции. Более того, можно смело утверждать, что на сегодняшний день использование ресурсов Интернет, в т.ч. e-mail – наиболее эффективный и доступный способ овладения кросс культурной грамотностью в условиях реального общения.

8

Встречи и дискуссии он-лайн с носителями языка – еще один стимул, который повышает интерес учащихся к изучению английского. Дискуссии, как правило, проходят на заданную тему, обычно подбирается тема, волнующая данную возрастную категорию учащихся, либо разговор идет в режиме «вопрос-ответ», где можно задать вопрос на любую тему. Во время данных дискуссий у школьников есть возможность попрактиковаться в устной речи с носителями языка и развивать навыки аудирования, а также реально оценить свой уровень английского, что подстегивает многих к углублению своих знаний английского языка.

Для тех учащихся, которые уже владеют устной речью, есть возможность развивать умение четкого и ясного выражения своей мысли и аргументированного отстаивания своей точки зрения в дискуссии. Трудно также переоценить опыт общения с носителями языка, который они приобретают во время таких дискуссий, преодолевая психологический барьер, возникающий при первом общении с иностранцами.

Одной из целей преподавания английского языка является приближение образовательного уровня учащихся к европейскому стандарту. Владение иностранным языком невозможно в отрыве от культуры и реалий англоговорящих стран, при этом новостные сервисы вызывают естественный интерес учащихся, являясь источником новейшей информации, к тому же являясь частью культуры страны изучаемого языка.

Участие в дистанционных олимпиадах является еще одним эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня школьников. Дистанционные олимпиады мотивируют учащихся на проверку своих знаний, на самоутверждение, на подготовку к экзаменам, на раскрытие своего творческого потенциала. Участие в дистанционных олимпиадах ведет к углубленному изучению школьных предметов, развивает их творческие способности, а также выявляет школьников, интересующихся английским языком и желающих

9

продолжить интенсивное изучение иностранного языка в старших классах.

Участники дистанционных олимпиад становятся заинтересованными в развитии собственного образования, поскольку, не имея готового ответа на поставленную задачу, они разрабатывают свою собственную творческую продукцию, актуальную для жизни в современном информационном обществе.

Подобного рода конкурсы дают практически любому школьнику, в каком бы городе или поселке он не находился, возможность проследить развитие своих творческих способностей и уровня владения английским языком, а также получить объективную оценку знаний и сравнить работы учащихся разных регионов с собственными. Учащихся привлекает такая форма креативной деятельности, которая редко встречается на школьных уроках и не всегда оценивается учителем.

Дистанционные олимпиады выявляют скрытые возможности и таланты учащихся и позволяют современному школьнику ощущать себя развивающимся гражданином мирового информационного пространства. Продукция участников олимпиад разнообразна: идея, текст, рисунок, способ, опыт, реклама и т. п.

Для того, чтобы повысить уровень познавательных активности необходимо поменять и тактику учителя на уроке и во внеурочной деятельности по предмету. В методической литературе описаны варианты организации и проведении уроков с учащимися различного уровня включенности в учебный процесс, которыми мы и воспользуемся в нашей деятельности.

Тактика занятий учителя
с учениками нулевого уровня включенности

Учителю важно установить добрые, благожелательные отношения с учащимися нулевого уровня включенности, так как на уроке они обычно относятся к «пренебрегаемым». Основными приемами, помогающими

наладить атмосферу эмоционального комфорта, являются «эмоциональные поглаживания»:

обращаться к ученику только по имени;

не скупиться на похвалу и одобрение;

сохранять ровную, поощрительную интонацию во время занятий;

при необходимости успокаивающе или ободряюще прикасаться к ребенку;

акцентировать позитивное построение фраз: без угроз – «Если вы не будете выполнять мои требования, то я...», без приказов – «Прекратить шум!» и т.д.

Тактика занятий учителя
с учениками ситуативного уровня включенности

Тактика педагога в учебном процессе с этими учащимися заключается в том, чтобы не только помочь им включиться в учебную деятельность, но и поддерживать эмоционально-интеллектуальную активность на протяжении всего занятия:

педагогическое сопровождение в организации учебной деятельности учащегося: вхождение в задачу, возможность обратиться за советом в трудных случаях и т.д.;

концентрация внимания учащегося с помощью вопросов учителя: «Трудно ли для тебя это задание?», «В чем трудность?», «С чего начнешь?», «Как себя проверишь?», «Для чего нужны такие уроки?», «Где тебе могут пригодиться знания, полученные на уроке?»;

создание «легальных подсказок» ответа: опорные сигналы, алгоритмы того или иного учебного действия, рисунки-подсказки, таблицы и т.п.

Тактика занятий с учащимися
творческого уровня включенности

предлагать учащимся какой-либо парадокс для обсуждения;

воздерживаться от оценок;

учить замечать противоречия; 11

помогать ученикам видеть и находить аналогии (соотношения);

настраивать учащихся быть настойчивыми в достижении необходимой информации;

преодолевать привычку обыденного взгляда на жизнь;

доверяться догадке, интуиции;

привыкать рассматривать объект с нескольких точек зрения, т.е. создавать условия для «умственной разминки»;

убедить учащихся, что многому можно научиться, извлекая опыт из своих ошибок;

воспринимать новшества и изменения, не противиться им;

показать, что порой в выводах возможны неопределенности и неясности;

развивать потребность в учении и самообразовании

Варианты организации и проведения уроков с учащимися различного уровня включенности в учебный процесс

Урок реализуется через линейную структуру, где предполагается последовательная работа педагога с каждой группой учащихся.

Урок осуществляется в «мозаичной» структуре, когда включение в учебную деятельность той или иной группы учащихся происходит в зависимости от учебной задачи этапа урока.

«Ролевой» урок: ведущая роль в учебной деятельности передается учащимся с высоким уровнем включенности включенности в учебную деятельность с целью взаимообучения.

Урок с «комплексной» структурой: происходит совмещение всех предложенных вариантов.

Я считаю, что использование ИКТ и Интернет - ресурсов на уроке английского языкапозволит мне более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов. 12

Применение компьютерных образовательных программ на уроках английского языка повысит эффективность решения коммуникативных задач, развивает разные виды речевой деятельности учащихся, сформирует устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Сочетание информационных технологий с методом проекта позволит школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации познавательной деятельности, при которой успешно реализуется коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения иностранного языка.

Применение ИКТ и Интернет-ресурсов на уроках английского языка даст возможность достичь стабильных положительных результатов и позволяет мне вести преподавание в разноуровневых классах: общеобразовательных, с углубленным изучением английского языка, профильных – и достигать хорошего результата.

Прогнозируемые результаты

В результате внедрения системы по развитию познавательной деятельности учащихся средствами ИКТ повысится познавательный интерес к предмету, шире и глубже станут знания учащихся, снизится зависимость ученика от учителя, сформируются способы самостоятельной работы с различными источниками знаний.

В ходе работы я предполагаю повышение качества знаний по предмету на 5-10%, что доля учеников с уровнем творческой включенности познавательной активности возрастёт до 30%, а с уровнем исполнительской включенности – до 40%, что произойдёт снижение числа учащихся с уровнем нулевой включенности до минимума. Прогнозируется положительное изменение отношения учащихся к уроку, к изучению английского языка в целом, повышение активности на уроке всех учащихся, а во внеурочной деятельности увеличение количества учащихся, выполняющих проекты по предмету и участников олимпиад разного уровня.

13

Планирую обобщить результаты проекта на заседании методического

объединения учителей иностранных языков школы, создать учебно-методическую копилку технологий повышения познавательной активности на уроке с использованием средств ИКТ.

На мой взгляд, использование ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка актуально на сегодняшний день, т.к. учитель должен быть интересным для своих учеников, идти в ногу со временем, повышать свое педагогическое мастерство и уровень интеллекта.

14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57389-razvitie-poznavatelnoj-aktivnosti-uchaschihsj