Мастер-класс для родителей «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе познавательно исследовательской деятельности»

Мастер-класс для родителей

«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе познавательно исследовательской деятельности».

Цель: Формировать единое образовательное пространство «ДОУ» - семья». Способствовать повышению компетенции родителей в вопросах речевого развития детей. Стимулировать позицию родителей как активных участников педагогического процесса.

Мастер: Уважаемые родители! Обратите ваше внимание на экран: «Не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи» (Выготский Л. С.)

И это действительно так. Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды детской деятельности. В процессе познавательно исследовательской деятельности у ребёнка возникает вопрос, необходим поиск ответа. Найдя ответ, ребёнок делится своим открытием с родителями, другими детьми. Чем совершеннее речь ребёнка, тем более точно, логически грамотно она оформлена.

Как использовать пытливость детского ума для развития речи? Ребёнку дошкольнику свойственно исследовательское поведение. Детей не надо учить любопытству, детей можно отучить от него. Одно безусловное правило, если ребёнок проявляет интерес к какому либо объекту, поддержите его интерес. Следите за тем, как он говорит, задавайте вопросы, ищите вместе с ребёнком ответы в окружающем мире. И вы увидите, насколько богаче станет внутренний мир ребёнка, а значит и его речь.

Мастер: На простых примерах мы попробуем вместе уточнить, как развивается речь в процессе познания. Я приглашаю вас к поиску.

•Мини-эксперимент «Что это, зачем это?»

Мастер: «Посмотрите, что находится в тарелочках?»

Родители: (Соль, сахар)

Мастер: «Как попадают эти продукты к нам на стол?»

Родители: (Покупаем в магазине.)

Мастер: «Рассмотрите, из чего состоят эти продукты?»

Родители: (Песчинок, крупинок, кристалликов)

Мастер: «Что у них общего?»

Родители: (Цвет, отсутствие запаха, сыпучесть)

Мастер: «Чем соль отличается от сахара?»

Родители: (Вкусом, кристаллики крупнее, цвет немного разный)

Мастер: «Зачем нужны соль, сахар?»

Родители: (Для приготовления пищи, консервации и пр.)

Мастер: «Что будет, если эти продукты поместить в воду?»

Родители: (Растворятся, исчезнут, станут невидимыми)

Мастер: «Прошу вас, продемонстрируйте, как это произойдёт?»

Мастер: «Что стало с водой, в которую добавили соль? Сахар?»

Родители: (Вода стала солёной (сладкой), у неё появился вкус)

Мастер: «Изменится ли цвет у воды?»

Родители: (Нет, соль (сахар) не меняют цвета воды)

Мастер: «Вы заметили, знакомые продукты, а сколько вопросов, сколько ответов, сколько новых слов?

Например – кристалл. Вот вам новая тема для исследования: «Что имеет кристаллическую форму?»

Собственные исследовательские действия ребенка, сделанные при этом выводы, развивают в ребенке чувство уверенности в себе, наблюдательность, умение сравнивать, логическое мышление, способность к анализу, прогностические навыки. И при этом активно развивается речь ребёнка».

•«Узнай на ощупь»

Мастер: «Мы с детьми приготовили для вас мешочки с сюрпризами. Что узнаете, опишете, то и получите».

Родители пытаются определить, что находится в мешочке. Описывают свои ощущения, делают предположения, выводы.

Мастер: «Как вы оцените свою деятельность? Вам было сложно?

Не забывайте, тактильные ощущения детей менее развиты, особенно если этому не уделялось раньше достаточного внимания.

Такую игру можно использовать при возвращении домой из магазина. На вопрос ребёнка: «Что ты купила?», предложите ему определить самому, не заглядывая в сумку. Вы и сами не будете знать, что в руке у ребёнка, предложите ему рассказывать о своих ощущениях, о том, что он взял. Эта игра позволяет активизировать в речи детей качественные прилагательные».

•«Что на что похоже?»

Мастер: «Приглашаю вас встать в круг.

Всё на свете на что-то похоже, вы замечали, что глядя на облака, всегда ищешь, на что они похожи. Это внешнее сходство, но бывают сходства и по другим характеристикам. Передавая друг другу флажок, ответьте, пожалуйста, что бывает тёплым?»

Родители: (Одеяло, радиатор отопления, солнце, одежда, печка и пр.)

Мастер: «А теперь другой вопрос: На что похоже солнце?»

Родители: (Цветок, круг, лампа, подсолнух и пр.)

Мастер: «Я повторю свой вопрос: На что похоже солнце? А вы вспомните свои ответы на первый вопрос и повторите их».

Родители: (Одеяло, радиатор отопления, солнце, одежда, печка и пр.)

Мастер: Вы заметили, отвечая на вопрос, мы определяем только одну характеристику объекта. В первом случае – комфорт, во втором случае – внешнее сходство. Я ещё раз предлагаю вам поиграть в эту игру и ответить на вопрос, что бывает тёплым?

Родители: (Слова, отношения, руки, прикосновения).

Мастер: Солнце может быть и добрым и злым, но это не потому, что оно нас любит и не любит. А почему?

Родители: (Солнце даёт жизнь на земле. Мы должны соблюдать безопасность в летнюю жару)

Мастер: Детям понятна такая логика. Не пугайтесь таких вопросов. Ищите ответы вместе, и вы их обязательно найдёте. Не каждый объект наблюдения можно потрогать руками, но, если это безопасно, позвольте ребёнку обследовать его всеми анализаторами. Обязательно обсудите, всё, что узнали.

Определяя с ребёнком в процессе наблюдения сходные качества и свойства предметов, речь ребёнка обогащается новыми словами, он активней использует знакомые, речь становится грамотно оформленной. Кроме того, в процессе общения развивается диалогическая форма речи, ребёнок учится слушать собеседника, отвечать на вопросы, уточнять, дополнять высказывания.

Предложенные мной игры не требуют специальной подготовки, появившиеся как бы вдруг, из ничего, позволяют создать атмосферу взаимного доверия между родителями и ребёнком, активизируют познавательно исследовательскую деятельность детей, развивают коммуникативные навыки и умения, способствуют полноценному овладению речью.

Рефлексия

«Цветик-многоцветик»

Мастер: Уважаемые родители, я предлагаю вам выразить своё отношение к нашей с вами деятельности. Насколько она была для вас полезной, какие вопросы вы хотели бы уточнить, обсудить на следующих заседаниях? Выберете лепесток, напишите на нём ваши отзывы и соберите в цветок.

Родители собирают цветок.

Мастер: Спасибо за активное участие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574307-master-klass-dlja-roditelej-razvitie-rechi-de