- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Лекция: «Музыкальный образ»
Лекция: «Музыкальный образ».
Музыка – временное или динамическое искусство. Если художник использует для создания краски и другие материалы, то композитор оперирует музыкальными звуками. Всем известно, что он записывает их с помощью нотных знаков. Но сами ноты не звучат. Нужен обязательно исполнитель, нужен слушатель для того, чтобы музыкальное произведение было исполнено и услышано. Художественная картина создаётся один раз, и люди могут даже в течение столетий воспринимать её. Правда, механическая запись музыки даёт возможность слушать её в любое время. Но всё равно после создания нотной записи музыкальное произведение необходимо исполнить.
Музыкальные звуки, особым образом организованные композитором, воспринимаются нами, воздействуют на слуховые рецепторы и могут вызывать в нашем воображении те или иные МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ. Но эти музыкальные образы (а речь идёт, прежде всего, о музыке инструментальной, лишённой слов) чаще всего не обладают конкретикой. Это не портрет, не пейзаж, и не художественная фотография, в основе которой лежит документальный аналог. Музыкальные звуки у разных людей могут вызвать разные ассоциации. Тогда как же понимать музыку?
Давайте попытаемся вместе с вами, разобраться в том, какие образы могли появиться в вашем воображении? Итак, слушаем:
Слушание фрагмента из увертюры-фантазии Петра Ильича Чайковского «Ромео и Джульетта».
На что вы обратили внимание? Наверное, на то, что играет симфонический оркестр, музыка громкая, мощная. Эта музыка что-то изображает или, скорее, выражает? Да, выражает. Сомнений тут не может быть, эта музыка выражает какое-то чувство. Оно прекрасно, и в то же время ощущается какое-то щемящее душу ожидание, ощущается какая-то тревога. Это был фрагмент из увертюры-фантазии Петра Ильича Чайковского «Ромео и Джульетта». Он создал свою музыку под впечатлением от трагедии Уильяма Шекспира.
Звучит фрагмент из балета Игоря Фёдоровича Стравинского «Жар-птица».
Какая музыка прозвучала? Искрящаяся, как будто рассыпали золото, что-то вспыхивало и переливалось. Правильно. А этот образ сказочный, фантастический или реальный? Это образ сказочный. Скажите, какое движение вы представили? Кто-то летит, быстро, зигзагами и напоминает пламя. Так что же это? Это Жар-птица. Прозвучал фрагмент из балета Игоря Фёдоровича Стравинского «Жар-птица»).
А сейчас послушаем очень знакомое всем произведение – «Полёт шмеля» из оперы Николая Андреевича Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди».
Наверное, эта музыка не оставляет ни у кого сомнений в толковании данного образа. Удивительно, как композитор смог с помощью музыкальных звуков изобразить и стремительный полёт шмеля, и его жжужание, и даже его чисто человеческую злость. Ведь это не обычный шмель, а превращённый в него князь Гвидон. И его злость вызвана тем, что он подслушал неправедные речи своих тёток и сватьи бабы Бабарихи, которые наговаривают его отцу, царю Салтану, всякие небылицы про него и его мать.
Вот видите, какими огромными возможностями обладает классическая музыка! Как при слушании её поневоле начинает активно работать наше воображение! И, наверное, вы, уважаемые слушатели и читатели, подумали о том, что эстрадная музыка в большинстве случаев лишена этого образного пласта. В ней бесконечно повествуется о чувствах, она носит чисто развлекательный характер и не претендует на глубину своего содержания. Но у неё много других преимуществ: она покоряет эффектным, эпатажным вокалом, красочностью света и костюмов артистов, активностью танцевального сопровождения. А громкая динамика буквально гипнотизирует слушателей.
Музыкальный образ — это определенная конструкция, создающаяся из музыкальных средств выразительности, таких как мелодия, ритм, динамика и тембр. Это способ выражения эмоций, идей и чувств композитора, которыми он хочет поделиться со слушателем.
Прежде всего, важно понимать, что музыкальный образ не всегда связан с конкретной картиной или историей. Иногда это просто эмоция или чувство — радость, грусть, восторг, спокойствие. Но вне зависимости от содержания, он всегда вызывает реакцию слушателя.
Музыкальный образ - это не просто элемент композиции, это мостик между автором и слушателем, магическая нить, связывающая их души. Слушая музыку, мы не просто участвуем в аудиальном опыте, но и делаем путешествие в глубины своего сознания, открывая новые грани своего «я».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575345-lekcija-muzykalnyj-obraz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Применение технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.