В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

Тема урока

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

Цель урока

Сформировать представление младших школьников о специфике творчества В. Драгунского посредством анализа художественных образов в рассказе "Тайное становится явным"

Планируемые результаты

Личностные результаты: сформируют положительное отношение к уроку литературного чтения, оценивают значимость знаний о литературе для своей жизни, применяют правила общения и развивают навыки сотрудничества в учебе.

Предметные результаты: Приобретут знания об особенностях юмористического рассказа, сформируют навыки правильного сознательного и выразительного чтения, умения работать с текстом, освоят методы анализа текста, научаться строить рассуждения, извлекать информацию представленную в тексте для выявления образов, мыслей и переживаний автора

Метапредметные результаты: Приобретут навыки определения учебных задач на уроке, ответа на вопросы, обобщения собственных представлений, выражения мыслей устно и обоснования своих суждений, научаться находить необходимую информацию и анализировать ее, ориентироваться в своей системе знаний, оценивать свои достижения

Личностно-формирующая направленность урока

Развитие этических черт, самоконтроля, ответственности и умения управлять собой.

Задачи урока

- оказать помощь обучающимся в полном восприятии рассказа "Тайное становится явным" В. Драгунского и поощрение интереса к творчеству этого писателя.

- рассмотреть особенности юмористического рассказа: компактность, наличие юмора и комичных ситуаций, в которые попадает основной персонаж, выделить специфические черты героя

- оказать помощь в развитии навыка формулировать основную идею произведения, авторское намерение.

- Стимулирование развития читательских и речевых умений.

- Продвижение умения активного слушания и эффективного общения, умения вести диалог и основывать свою точку зрения на тексте.

- Содействие раскрытию чувства юмора.

Тип и вид урока

Урок литературного чтения; чтение и анализ художественного произведения.

Учебно-методический комплекс

Источники информации: «Литературное чтение» УМК «Школа России». Учебник «Литературное чтение». 2 класс. Часть 2 - Климанова Л.Ф.

Оборудование: интерактивная доска, проектор

Дидактическое сопровождение: Проблемные вопросы; когнитивные и деятельностные установки; понятийный аппарат

Название этапа урока

Время проведения (мин.)

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Компетентность (УУД)

Организационный момент

1 мин.

Беседа, доброе пожелание.

- Здравствуйте ребята,Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Посмотрите на свое рабочее место, проверьте, готово ли оно к началу урока. Сегодня девизом нашего урока будут слова:

«Чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Будь это стих или рассказ

Вы учите их, они учат вас»

Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются.

Личностные:

Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют желание познавать новое.

Регулятивные:Умение включаться в учебную работу.

Коммуникативны: Настроены на учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Подготовка к первичному восприятию

7 мин.

Беседа. Анализ по теме.

Рассказ учителя.

– Ребята посмотрите на названия рассказов: «Что любит Мишка», «Друг детства», «Девочка на шаре»

- Знакомы ли вам эти рассказы? Кто из вас их читал?

А кто может назвать автора этих рассказов?

Посмотрите на портрет писателя и послушайте немного о нем.

-Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972) родился в Нью-Йорке, куда уехали его родители. Но уже в 1914г., незадолго до начала Первой мировой войны, семья вернулась обратно и осела в Гомеле, где и прошло его детство.

Виктор Драгунский писал пародии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959г . И с тех пор за В.Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя.

Самые разные случаи происходили с главным героем В.Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал(благо пел хорошо- громко!), и в аварию вместе с папой попал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле- не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским –сыном писателя.

– Посмотрите еще раз на названия этих рассказов. Вспомните произведения этого автора, которые мы читали.

Они смешные или грустные?

– К какому литературному жанру мы отнесем данные произведения?

– А как вы думаете, в его рассказах присутствует только юмор или есть что-то серьезное?

Вы, наверное догадались творчество какого автора мы будем изучать?

А теперь попробуйте отгадать название рассказа Виктора Драгунского с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

Для начала попробуйте отгадать загадку

Это то, чем ты хочешь поделиться с остальными, но если ты поделишься этим, то это уже не будет тем, чем ты хотел поделиться.

- Ребята, любите ли вы тайны?

- Подберите слова, близкие по значению, к слову «тайна»

-Ребята, а теперь найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ. 
 - Составьте пословицу из слов: не мешке утаишь в шила.
- Правильно. А кто сможет объяснить смысл этой пословицы?

Замените слово «шило» словом «тайна», что получится?

 Молодцы! Откройте учебник и найдите по содержанию учебника в разделе « В шутку и в серьез» произведение с созвучным по смыслу пословицей. (стр. 161)

- Как же называется  рассказ, который мы будем сегодня читать?

Да

Виктор Драгунский

смешные

юмористический рассказ

Нет, в его рассказах веселое, смешное лишь часть повествования, они наполнены глубоким смыслом, он говорит о серьезных проблемах, включая юмористические ситуации, для того

тайна

да

секрет, таинство и тд

Шила в мешке не утаишь

Шило острое и оно вылезет из мешка

- Тайна становится известным

Тайное становится явным

Личностные:

-проявляют познавательный интерес к изучению нового материала

Познавательные:

-строить логическую цепь рассуждений, находить необходимую информацию

Коммуникативные:

-участвовать в учебном диалоге;

-строить речевые высказывания

Первичное восприятие

3 мин.

Чтение учителя.

Давайте послушаем произведение В. Драгунского «Тайное становится явным» Перед его прочтением подумайте, о чем пойдет речь в рассказе? (Чтение рассказа учителем) Учитель читает и делает остановки: первая остановка И мама ушла на кухню, вопрос: Что может произойти далее? Вторая остановка Потом вернулся и сразу сел за стол, вопрос: Чем может закончиться рассказ?

Слушают рассказ

Коммуникативные:

умение слушать и

понимать речь других.

Проверка качества первичного восприятия

5 мин.

Беседа по вопросам учителя.

- Поделитесь своими впечатлениями, которые у вас вызвал рассказ.

- Понравилось вам произведение?

-Интересно ли вам было его слушать?

- Какой момент рассказа запомнился больше всего?

– Совпали ли ваши предположения о содержании?

Сочувствуйте ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?

Скажите, были ли вам непонятны какие-либо слова в рассказе. Назовите их

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

умение находить

ответ на вопрос.

Личностные:умение выражать свои чувства,мысли,проявлять эмоциональнуюреакцию на текст, адекватнуютексту.

Регулятивные:осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные:участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

Постановка учебной задачи

2 мин.

Постановка проблемного вопроса.

Давайте подумаем, почему автор назвал рассказ «Тайное становится явным»

Для этого прочитаем рассказ еще раз

Рассуждают

Познавательные:

постановка проблемы

Вторичное восприятие текста

5 мин.

Чтение текста учениками.

-Прочитайте рассказ про себя.

Читают про себя.

Регулятивные:Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Анализ произведения

15 мин.

Школьный анализ произведения в единстве формы и содержания.

- От чьего имени ведётся рассказ?

- Назовите героев этого произведения.

- Что Дениска услышал однажды от мамы? Прочитайте это предложение

- Как объяснила свои слова мама? Прочитайте

- Что не любил, есть герой?

- Как мама уговаривала Дениску съесть кашу?

Что пообещала она ему?

- Какие комические моменты присутствуют в рассказе? Давайте прочитаем

- Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?

- Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?

-Какие эмоции возникли у мамы, когда она увидела, что Дениска съел кашу?

Прочитайте

- Какую тайну Дениска не сказал маме?

- Кто раскрыл тайну героя?

- Почему взглянув, герой понял, что в Кремль не пойдет?

- Как изменилось поведение матери? Почему Дениска понял, что мама рассердилась? Прочитайте

Если бы каша не попала на шляпу, Денис пошёл бы в Кремль? И как он себя чувствовал?

Как бы вы охарактеризовали главного героя?

- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить Вас автор?

- В каких словах выражена главная мысль? Прочитайте

- За что можно поругать мальчика? А маму?

- Что запомнил Дениска на всю жизнь?

Понял ли он мамины слова?

- Почему вы так считаете?

- А вы бы стали так поступать?

От имени героя, Дениски

Дениска, мама, милиционер, человек в шляпе

Тайное становится явным

манную кашу

сходить в Кремль)

как экспериментировал с кашей герой

чувство обиды, досаду

чтобы объяснить этот глупый поступок

что выкинул кашу в окно

милиционер

он понял, что мама рассердится и его накажет

глаза стали зелеными, как крыжовник

да, но ему было бы стыдно

(обычный мальчик, которому очень хотелось в Кремль и он совершил плохой поступок, но осознал это

нельзя поступать нечестно по отношению к другим

когда мама объясняет что тайное всегда становится явным

Зато, что Дениска пытался обмануть маму, а маму за то что свои обещанием спровоцировала мальчика на плохой поступок

По тому, что он первый подошел к маме, по ответу на вопрос маме, по тому как долго смотрела мама на него

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные:

-умение находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

- строят логическую цепь рассуждений;

-контролируют свою деятельность по результату

выполнения задания.

-формирование мыслительных операций; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные:

-осмысляют учебный материал;

-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Обобщение

2 мин.

Вопросы синтетического характера; соотнесение литературного произведения с произведениями других видов искусств.

- Давайте вспомним, на какой вопрос мы должны были с вами ответить?

- Почему рассказ называется «Тайное становится явным»

- Чему учит рассказ?

Рассказ называется так потому что герой Дениска поступил нечестно по отношению к матери и оставил этот поступок в тайне от нее. Позже эта тайна была раскрыта. Поэтому и рассказ называется «Тайное становится явным»

Познавательные:

высказывание предположения; построение речевых высказываний в устной форме.

Регулятивные:выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-осознание качества и уровня усвоения;

Итог урока (рефлексия)

4 мин.

Беседа. Обсуждение вопросов: что нового вы сегодня узнали? Что вам было интересно? Что удивило вас больше всего? И т.д.

-Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

Какое ваше отношение к главному герою? Пожали бы вы ему руку? После окончания рассказа

Что вы можете взять из этого рассказа для себя?

Какие рассказы пишет В. Драгунский?

Какими персонажами предстают перед нами герои его рассказов?

-Смогли ли мы ответить на поставленный вопрос?

Ответьте кратко на вопросы

Понравился ли вам урок……

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

Отвечают на вопросы учителя.

Юмористические

Они попадают в неловкие ситуации, но осознают свои ошибки

Познавательные:рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей.

Домашнее задание

1 мин.

Детям предлагаются на выбор следующие задания:

1. Задание репродуктивного характера

Подготовить выразительное чтение рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным»

1. Задание творческого характера

Создайте иллюстрацию к понравившемуся эпизоду произведения, которое мы сегодня прочитали

1. Задание исследовательского характера

Загляните дома в свои книжные полки, принесите книги В.Драгунского на следующий урок в класс, мы устроим книжную выставку.