Технологическая карта урока по теме «Для чего нужна экономика»

Образовательная организация

МБОУ СОШ №1 п.Новошахтинский

Возрастная категория обучающихся/, класс

Обучающиеся 3 класса

Тема

Для чего нужна экономика

Цель

Выяснить роль и значение экономики в жизни человека

Планируемые образовательные результаты

Личностные: мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные: знать о «потребностях», «товаре», «услуге»; рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию о «потребностях» человека; приводить примеры; раскрывать роль экономики в нашей жизни; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные: освоение способов решения проблем поискового характера; освоение основ познавательной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; овладение начальными сведениями о сущности экономики в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; овладение базовыми предметными понятиями; высказывать свое предположение.

а) познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа и построения рассуждения; самостоятельно осуществлять анализ объектов, применять полученные знания на практике; применять методы информационного поиска.

б) регулятивные: умение ставить учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

в)коммуникативные: формулировать и обосновывать свою точку зрения, умение договариваться и приходить к общему решению в сотрудничестве.

Основные понятия

«экономика», «потребности», «товары», «услуги»

Формы, методы, технологии обучения, в том числе ЭО (электронное обучение) и ДОТ (дистанционные образовательные технологии)

Групповая форма организации учебной деятельности, игровые технологии, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, беседа, проблемный диалог, решение проблемной ситуации, дидактическая игра, работа с текстом учебника, словарём

Средства обучения

Монеты, словарь, тест, интерактивная доска, ПК,картинки с изображением предметов: карточки

Организационные условия

Урок

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Окружающий мир» 3 класс Плешаков А.А., «Толковый словарь» Ожегов С.И.

План занятия / мероприятия

Этапы занятия / мероприятия (время этапа)

Используемые дидактические средства

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Образовательный результат

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Картинка монеты

3 мин

Слайд 1. Заставка.

-Меня зовут Валентина Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира

-На уроке вы должны слушать внимательно, а работать старательно. И тогда к вам обязательно придёт успех. Желаю всем удачи и правильных ответов!

- Работать будем в группах. У нас сегодня две команды. Каждая команда – это большая дружная семья.1 к.- Денежкины, 2к.- Рублевы.

- Давайте вспомним правила работы в группах.

Слайд 2(правила)

- Выберите ответственного в каждой группе.

- Сегодня ваши знания на уроке будут оцениваться монетами .

Слайд 3(монета) Они лежат в красных конвертиках

Вы сами будете решать, сколько монет заработали на каждом этапе урока.

Слайд 4(критерии)

- На каждом столе лежат листы голубого цвета, в которых прописаны критерии оценки вашего труда.

Кроме этих листов есть конверты и листы других цветов. Их не трогаем до тех пор, пока я не дам команду.

Эмоциональный настрой на урок

Формулируют правила работы в группе:

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работаем тихо, не мешаем друг другу.

3. Работаем дружно.

4. Уважаем мнение каждого.

5. Один говорит, другие слушают.

Если работали слаженно, активно и всегда правильно отвечали – 2 монеты.

Если работали слаженно, активно, но допускали ошибки - 1 монета.

Если отвечали правильно, но не слишком активно работали - 1 монета.

Создание рабочей обстановки в классе.

Включение в работу на личностно-значимом уровне по формированию и развитию ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать, контролировать и оценивать свои действия

2.Актуализация знаний.

Естественнонаучная

Обсуждение жизненной ситуации с детьми

3 мин

Ребята, чтобы попасть к вам на урок, мне пришлось ехать на машине. На это я потратила определенную сумму денег. Как вы думаете, на что были потрачены деньги?

-А как вы добираетесь до школы? ( ответы детей)

-А если бы вам пришлось поехать в Михайловку, смогли бы вы это сделать бесплатно ? А как выгоднее ехать – на автобусе или на такси?

-Что выберете вы для поездки?

- А почему вы так решаете? (чтобы сэкономить)

-Каквыдумаете,откакого словапроизошлосэкономить(экономика. экономический, экономист, экономия)-

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

1. Сообщение темы и цели.

Читательская грамотность. Мини -исследование

«Корзина Идей»

Толковый словарь Ожегова С.И.

Преположите, о чем или , может о ком, мы будем говорить. Запишите свои предположения , идеи на листе с корзинкой.

1 минута- ВЫСЛУШАТЬ все идеи. Мысли детей

- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Верно, тема сегодняшнего урока «Для чего нужна экономика». СЛАЙД 5«Для чего нужна экономика».

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

- Вы уже наверняка не раз слышали слово «экономика», как вы думаете, что оно обозначает?

-Давайте обратимся к словарю, с.907 .Кто быстрее найдет определение слова, получит монету!

- Ребята, это очень трудное определение. Поэтому давайте попробуем придумать свое.

Слайд 6. Значение слова

- Слово «экономика» произошло от двух греческих слов «экос» и «номос».

«Экос» означает «дом» или «домашнее хозяйство». А «номос» означает «правило», «закон».

СЛОВО ЭКОНОМИКА КРЕПИТСЯ НА ДОСКЕ

-Что хотим узнать на уроке?

!

- Где пригодятся знания?

Высказывания детей

Об экономике

Ответы учащихся

Самооценка

Экономика– это правила, законы ведения хозяйства.

Узнать, что такое экономика, для чего она нужна.

В жизни

Самостоятельное определение темы и цели урока.

Формирование познавательного интереса к уроку окружающий мир.

Умение принимать и сохранять учебную задачу, умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

4.Открытие новых знаний

Естественнонаучная и математическая грамотность

Читательская грамотность

Первичное закрепление материала

Прием «Деловая игра»

Работа по тексту учебника

10 мин

2 мин

1) На каждом столе лежат конверты: в одном деньги, в другом – карточки. В течение 2 мин я предлагаю вам потратить деньги. Выбирайте карточки с теми словами, которые обозначают, на что вы потратите деньги. Обращайте внимание на цену!

3 мин

2)-Посчитайте, сколько денег у вас осталось! Почему у кого то больше, а у кого то меньше?

3) – Обсудите в группе вопрос: «Что нужно человеку для счастливой и радостной жизни?»

- Как вы думаете, как одним словом можно назвать всё то, что необходимо, требуется человеку, в чём он нуждается, чего ему хочется?

Слайд 7

4 мин

-Как вы понимаете слово «потребности»?

Прочитайте на с.39 учебника что называется потребностями.

- Совпало ли ваше определение с тем, что написано в учебнике?

СЛАЙД 7 Потребности. – КРЕПИМ СЛОВО НА ДОСКУ К ЭКОНОМИКЕ

Откуда берутся воздух, тепло, вода, то есть естественные явления, в которых человек испытывает потребности?

- Откуда берутся семья, дружба, помощь, то есть общественные явления, в которых человек испытывает потребности?

- Откуда берутся хлеб, дом, телефон, то есть предметы, которые изготовлены промышленным способом и в которых человек испытывает потребности?

- Сделайте вывод, какие бывают потребности?

- Верно, потребности бывают естественные, общественные и экономические. – на доску

- Перед вами на столах лежат конверты, в них картинки, на которых изображеныпотребности.

Работа в группах А сейчас, выберите потребности, которые относятся к Естественным,к общественным, к экономически и сложите в разные корзинки.

Слайд 8 для проверки корзинок

МОНЕТЫ ЗА ПРАВИЛЬНОЕ выполнение

-

Работа в группах

Карточки 10 монет

20 монет

И т.п. карточки с различными товарами и услугами

Самооценка

Отвечают на вопрос.

Высказывают свои предположения.

Потребности.

Потребность - это всё, что нужно людям для жизни.

Высказывания детей

Дает природа.

Появляются, когда люди общаются друг с другом

Дает экономика.

Высказывания детей.

Самооценка

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности;

формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к полученным знаниям.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

проявлять познавательную

инициативу в учебном сотрудничестве.

5. Физкультминутка.

- 1 мин

- Есть ли у вас

в настоящее время такая потребность, то – прыжок на месте и над головой хлопок,

а если «нет» - наклон вправо-влево.

- Потребность срочно купить продукты?

- Потребность в отдыхе?

- Потребность в медицине - вылечиться?

- Потребность в тёплой одежде?

- В покупке посуды?

- В уважении к одноклассникам?

- В получении новых знаний?

- Потребность в стрижке?

-Потребность в хорошей отметке?

ПОТЯНУЛИСЬ, улыбнулись и снова за дело!

Читательская грамотность

Прием «Дополнение текста»

При

Игра «Товар - Услуга»

Работа по тетради. придумай пару сам, запиши и назови

- И мы продолжим

добывать новые знания.

- Мы выделили потребности человека.

- А может ли человек обойтись без какой-то из них?

- Ребята, что производят люди, для удовлетворения своих потребностей?

- Попробуйте дать определение слову «товар», «услуга».

Найдите карточку зеленого цвета. Положите перед собой. Старший в команде. Возьмите ручку!

-Прочитайте текст про себя на с.39-40

Во время чтения вы на место пропусков вставите пропущенные слова.

-Чтение получившегося текста с пометками.

Слайд 9

-Обсуждение

-Совпали ли ваши предположения, что такое услуги и товар?

- Итак, а теперь, самостоятельно еще раз скажите, что обозначают эти слова.

СЛОВА ТОВАР И УСЛУГА КРЕПИМ НА ДОСКУ

- В чём отличие товара от услуги?

- Оцените свою работу на этом этапе урока.

На парте лежат тетради и цветные карандаши.

Задание 6 в тетради.

Слайд 10 . Проверка.

Все они важны для человека.

Товары, услуги.

Высказывания учащихся.

Дают определения словам.

Товар - это вещь, продукт, а услуга - это работа.

Самооценка

Самооценка

Самооценка

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы.

Умение работать в малой группе;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; умение провести рефлексию своих действий на уроке; задавать

вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

6. Практическая работа в группах.

Математическая грамотность

Креативное мышление

Читательская грамотность

ПРИЁМ «КЛАСТЕР»

Мы уже с вами отметили что, еда, одежда это одна из групп потребностей человека. Для удовлетворения этих потребностей нам с вами приходится отправляться в магазин, поэтому выполнить следующее задание не составит вам большого труда.

Карточки

Лосях и Нюша отправились в торговый центр. У них было одинаковое количество денег : 50 монет. Лосяш купил продуктов на 20 монет, стиральный порошок за 3 монеты. новый чайник взамен сгоревшего за 4 монеты и решил, что остальное у него есть. Еще он сходил и подстригся за 2 монеты. Нюша купила торт за 6 монет, заколки за 3 монеты. Новое платье за 15 монет и туфельки к нему за 10 монет. Затем сделала себе прическу за 6 монет. На 10 монет Нюша купила домой конфет и газировки. Сколько денег осталось у каждого героя?

- На какие товары потратил деньги Лосяш? А Нюша?

- Какие услуги получили герои?

-Какие потребности были удовлетворены?

А вечером к Лосяшу пришли друзья, а он ничего не мог предложить к чаю…Почему???

Нюша не смогла поговорить по телефону со своей пдругой…. ПОЧЕМУ???

- Итак, ребята, кто же понял, для чего нужна экономика?

А какая главная задача экономики? На с.40 найдите ответ на этот вопрос

Слайд 11

-У нас на доске есть слова( показать :ЭКОНОМИКА, УСЛУГИ, ТОВАРЫ, ПОТРЕБНОСТИ. Расположите их так, чтобы сразу стало понятно, о чем говорили на уроке. КТО ХОЧЕТ?

Дети считают.

Отвечают на вопрос

(товары:продукты. Порошок, чайник, торт,заколки, платье. Туфли, конфеты. Газировка)

стрижка, причёска)

Экономить нужно с умом, экономить не всегда полезно

Для удовлетворения потребностей людей и для того, чтобы люди учились грамотно вести хозяйство

7. Закрепление. Итог

Рабочие листы

- Достигли ли мы целей урока, поможет определить следующее задание. ПОДЧЕРКНИТЕ БУКВУ, под которой скрывается правильный ответ:

Лист розового цвета

1.Стрижка у парикмахера это :

М ) услуга

Н) товар

2.Стиральный порошок это:

Л)услуга

О) товар

3. Главная задача экономики это:

У) научить умным словам

Л) удовлетворение потребностей людей

4. Потребности бывают

О) экономические

К) денежные

5. Купить за деньги можно:

П) дружбу

Д)букет для мамы

6.За деньги не купишь:

Ц) радугу

У)пирожное

7)Все, что нужно людям для жизи, называется

С)вещи

Ы) потребности

- Какое слово у вас получилось?

- Оцените себя за работу на этом этапе урока.

Если 7 верных ответа – 4 золотых

Если есть 1 ошибка – 2 золотые

2 ошибки – 1 золотой

3 ошибки и более - без золотых

- Посчитайте все свои заработанные золотые.

12 - 11 –отметка 5

10 - 9 - отметка 4

8 – 7 – отметка 3

Поставим отметку за урок.

- Как звучала тема урока?

- На что направлена экономика?

- Вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называют..

- Работу, которую выполняют люди, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей, называют …

Учащиеся работают в группах, выполняют тест

Оценка

Молодцы

Ставят оценку в дневник

Для чего нужна экономика

На удовлетворение потребностей людей

Товар

Услугой

Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

8. Рефлексия

- Продолжите фразу. Слайд 17

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …

- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…

-Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

-Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие! (монета золотого цвета )

-Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее. (монета серебряного цвета)

-Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха!(бронзовая монета)

Осознание ценности полученных знаний, определение успешности на уроке.

Устойчивого учебно-познавательного интереса к полученным знаниям.

Умение провести рефлексию своих действий на уроке

9. Домашнее задание

Слайд 18

- Прочитать материал учебника стр.38-41, ответить на вопросы. Выполнить задания в рабочей тетради с.24-25, з.4,7

-Творческое задание: по желанию

Составить рассказ «Если бы не было экономики»

Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической

деятельности.