Методическая разработка «Организация социально-коррекционной работы с детьми группы риска социально-опасного положения»

Организация социально-коррекционной работы с детьми группы риска социально-опасного положения

Социально-коррекционная работа с детьми представляет собой систему мероприятий, направленных на исправление недостатков развития и поведения, а также на развитие личности несовершеннолетних с помощью специально организованных средств социально-психологического воздействия. Такая работа способствует оптимизации психологических функций, обеспечивающих адаптивное поведение несовершеннолетнего, а также формированию навыков эффективного социального взаимодействия.

Коррекционное воздействие может идти в разных направлениях: восстановление, компенсирование, стимулирование, исправление. Восстановление предполагает воссоздание тех качеств социального объекта, которые преобладали до появления отклонения. Компенсирование заключается в усилении тех качеств социального объекта, которые могут заменить утраченное в результате каких-то нарушений. Стимулирование направлено на активизацию положительных качеств, деятельности социального объекта, формирование определенных ценностных ориентаций, установок отдельных клиентов, создание положительного эмоционального фона, отношений в микросоциуме. Исправление предполагает замену отрицательных свойств, качеств социального объекта на положительные.

Цель социальной коррекции семейного неблагополучия — это сохранение семьи как социального института. Объектами социальной коррекции семейного неблагополучия являются родители или иные законные представители несовершеннолетних, не исполняющие своих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию и отрицательно влияющие на их поведение либо жестоко обращающиеся с ними, и несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении.

Специфика социально-коррекционной работы с детьми в социально - опасном положении заключается в том, что эти дети находятся в остром эмоциональном состоянии. Их поведенческие проблемы обусловлены высоким уровнем эмоциональной и сенсорной депривации, высоким уровнем тревоги и страхов (страхи несоответствия, одиночества, смерти и др.), высоким уровнем агрессии, высоким уровнем чувства вины и обиды. Отсюда - неадекватная самооценка, негативное самоотношение, рассогласованность образов «Я». Без снятия острого эмоционального состояния и реабилитации «Я» невозможно провести коррекцию поведения. Часто такие дети на первом этапе сопровождения больше нуждаются в помощи врача, так как имеют психические расстройства, множество серьезных хронических заболеваний, у них могут выявиться последствия физического или сексуального насилия в семье.

К основным методам социальной коррекции можно отнести: информационно-коррекционную беседу; психологические тренинги коррекционной направленности; аутотренинги; психодраму; метод психологического дебрифинга; психолого-медико-педагогический консилиум; компенсационный метод; метод коррекционного погружения в атмосферу семьи (коллектива) и др.

Коррекционная работа в социальной работе часто тесно связана с оказанием психологической помощи клиенту, и здесь уже можно говорить о психокоррекции. Психокоррекция— это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.

А.А. Осипов выделяет следующие специфические черты психо-коррекционного процесса: психокоррекция ориентирована на клинически здоровую личность: людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, а также на людей, чувствующих себя хорошо, но желающих изменить свою жизнь либо ставящих перед собой цель развития личности; коррекция ориентируется на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения; в психокоррекции чаще ориентируются на настоящее и будущее клиентов, коррекция обычно ориентируется на среднесрочную помощь; в коррекции акцентируется ценностный вклад специалиста, хотя отклоняется навязывание определенных ценностей клиенту; коррекционные воздействия направлены на изменение поведения и развитие личности клиента.

В данном случае мы имеем дело с семьями, проблемными, предполагающими реализацию технологий коррекции, терапии - работу с последствиями.
Однако, не менее важен патронаж семей «группы потенциального риска», в которых велика вероятность нарушения семейных ролей, функций семьи, то есть «дисфункциональных семей». Именно данная категория на начальном этапе может являться главным объектом работы. Профилактика способна предупредить негативные тенденции в развитии семей, «выровнять» ситуацию на стадии, когда в семье еще «все нормально».
Для достижения поставленной цели представляется необходимым ознакомление с предлагаемым ниже алгоритмом работы с дисфункциональной семьей, на всех этапах реализации которого необходимо активное вмешательство специалистов.

Этап - организационный. Экспертная оценка.
Данный этап направлен на необходимость выявления степени вмешательства в проблему семьи.

Критерии необходимости:

- алкоголизм родителей или детей;

- отсутствие работы у одного или обоих родителей;

- положение мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев;

- насилие в семье;

- нарушение детско-родительских отношений;

- безнадзорность детей и подростков.

При определении необходимости вмешательства первое, на что должны обратить внимание специалисты — это изучение окружения семьи, взаимоотношений членов семьи, семейная история, акцентируя при этом внимание на момент возникновения проблемы (причины, временной период). При этом происходит постепенное смещение анализа на периоды успешного преодоления семьей конфликтов и кризисов.

Этап - функциональный.
Происходит мобилизация ресурсов семьи. В психологическом плане задача - нормализация семейных отношений - принятие родителями собственных родителей, друг друга и ребенка. Ребенку в данный период создается семейная реабилитационная среда - работа со специалистами либо внутри семьи (посещения, беседы) либо вне ее, в рамках специализированного учреждения для несовершеннолетних при организации посещения родственниками, выявлении желания и возможности возвращения в семью. В социальном плане при необходимости, возможна трудовая активизация членов семьи (трудоустройство, стабилизация заработков, активизация роли родителей). При этом, по запросу, семье оказывается адресная социальная (бытовая, материальная, денежная) помощь, помощь в организации лечения (при наличии тяжелых заболеваний, алкогольной и наркотической зависимости).
После этого осуществляется исследование и устранение конфликтов развития семьи - данный процесс предполагает желание и активное участие членов семьи - объекта воздействия. Основа профилактической и коррекционной работы - формирование навыков и ценностей здорового образа жизни. Здесь же можно говорить и о вторичной профилактике - предотвращении рецидивов возникновения подобных проблемных ситуаций.
Этап - контрольный.
Выявляется динамика развития семьи - исследуется материальное положение, условия проживания, взаимоотношения между членами семьи. Кроме того, на протяжении необходимого периода времени (определяемого специалистами) проводится патронаж семьи с целью подтверждения и закрепления позитивных изменений. На данном этапе семья, еще не выведенная из «группы риска», переходит к реабилитационному саморазвитию за счет наращивания собственного потенциала, получения регулярной социальной помощи.
На всех этапах, параллельно социальному процессу, алгоритм работы включает в себя организацию системы мониторинга развития неблагополучной семьи, определения форм и методов профилактики и коррекции. Это позволяет не только изучить эффективность работы с конкретной семьей, реализовать межведомственный подход к реабилитационному процессу, но также создать банк проблемных ситуаций, который позволяет выработать алгоритм работы применительно к типу конкретной ситуации, а ориентируясь на определенную семью, подбирать формы и методы работы.

Существует алгоритм социально- коррекционной работы с детьми:

- выявление детей из неблагополучных семей в детской среде и организация работы с ними;

- непосредственная индивидуальная или групповая работа с детьми;

- создание благоприятных условий для воспитания, обучения и развития в окружающей ребенка среде.

Формы социально-коррекционной работы с несовершеннолетними и родителями, оказавшимися в социально-опасном положении:

1. Социальный патронаж – посещение несовершеннолетних на дому с адаптационно-реабилитационными, а также социально-педагогическими и социально-экономическими целями. Данная форма работы позволяет своевременно выявлять проблемные ситуации в семье и оказывать ей незамедлительную помощь.

2. Консультационные беседы позволяют оказывать помощь членам неблагополучных семей в самостоятельном решении жизненных задач.

3. Социально-психологический тренинг направлен на развитие компетентности в общении, что способствует оптимизации детско-родительских отношений.

4. Социально-педагогический мониторинг семьи позволяет принимать решения в отношении неблагополучной семьи на основе научно-обоснованной системы периодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогической информации о процессах, протекающих в семье.

Методы социально-коррекционной работы с несовершеннолетними и родителями, оказавшимися в социально-опасном положении:

- индивидуальные консультации (с детьми, родителями);

- индивидуальные психолого-педагогические программы (исходя из индивидуальных особенностей ребенка и особенностей семьи, в которой он воспитывается);

- практические занятия, упражнения, направленные на профилактику возникновения асоциальных форм поведения (девиаций);

- совместные занятия с детьми и родителями (детско-родительские группы);

- проведение занятий с привлечение специалистов из различных служб, осуществляющих работу с неблагополучными семьями.

Очень эффективным в организации социально-коррекционной работы является проведение совместных тренингов с родителями и детьми (детско-родительские группы).

Психолого-педагогический тренинг – метод, помогающий одновременно и изучать, и корректировать педагогическую позицию родителей. Родителям предлагаются задания, выполняя которые, они вырабатывают определенные умения, корректируют взгляды и позиции, участвуют в рефлексивной деятельности. Выполнение ребенком определенного практического задания в присутствии матери, отца, бабушки, дедушки - позволяет сделать вывод об особенностях семейного воспитания.

Одной из форм работы с несовершеннолетними и родителями, оказавшимися в социально-опасном положении, также является проведение занятий с привлечением специалистов из различных служб, осуществляющих работу с неблагополучными семьями.

Профилактика семейного неблагополучия – это совокупность мер, направленных на предупреждение и преодоление негативных явлений в жизнедеятельности семьи.

В профилактической работе с семьей можно выделить следующие этапы взаимодействия:

1) установление контакта, налаживание доверительных отношений с родителями (изучение семьи, беседы, анкетирование, использование проективных методик, анализ информации о семье из документации);

2) обработка результатов диагностики и установление проблемы;

3) выбор форм, методов и разработка программы работы с семьей;

4) подведение итогов психолого-педагогического взаимодействия с семьей.

Профилактика в отношении социально-опасного положения прежде всего связана с ранним выявлением, а также с просвещением педагогов, родителей и самих несовершеннолетних.

Просвещение педагогов - это прежде всего информирование о том, какие существуют признаки, по которым можно увидеть, что ребенок находится в социально - опасном положении, правовое просвещение (нормативные документы по социально-опасному положению, уголовная ответственность в ситуации психологического насилия и др.), а также просвещение в области психолого-педагогического знания (специфика детей из семей социально-опасного положения, особенности познавательной сферы этих детей и условия обучения, специфика взаимодействия с родителями из кризисных семей и др.).

Просвещение родителей несовершеннолетних, находящихся в социально -опасном положении, реализуется с целью повышения их психолого-педагогической и правовой грамотности. Очень важно переключить внимание родителей с фиксации на негативном поведении ребенка на себя, на собственные неконтролируемые негативные эмоциональные состояния. Важно, чтобы родители знали, в связи с чем у их ребенка возникают проблемы, а также о правовой ответственности в ситуации насилия в семье.

Коррекционная работа с неблагополучной семьей носит системный характер и осуществляется комплексно специалистами различных служб.

Таким образом, социальная коррекция семейного неблагополучия прежде всего, направлена на устранение проблем внутрисемейных отношений, коррекцию психологических, педагогических и социальных установок, которые не соответствуют принятым в обществе нормам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576405-metodicheskaja-razrabotka-organizacija-social